【摘 要】
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科学区往往是孩子们“爱而不得”的区角,这里的材料吸引着孩子们的目光,激发了孩子们蠢蠢欲动的探究欲望,但有时候却因为科学问题特有的挑战性,让孩子们不知所措.我们在班级与孩子们经过一段时间的研究与探讨后,对于科学区的规则、材料投放等有了基本设定,对于教师支持策略有了一定的感悟.rn探索“镜”之旅rn在科学区里有一些镜面游戏材料,比如平面镜、凹凸面镜、三棱镜等,一开始孩子们对三棱镜不太熟悉,直到有一天孩子们对其进行了探索.
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科学区往往是孩子们“爱而不得”的区角,这里的材料吸引着孩子们的目光,激发了孩子们蠢蠢欲动的探究欲望,但有时候却因为科学问题特有的挑战性,让孩子们不知所措.我们在班级与孩子们经过一段时间的研究与探讨后,对于科学区的规则、材料投放等有了基本设定,对于教师支持策略有了一定的感悟.rn探索“镜”之旅rn在科学区里有一些镜面游戏材料,比如平面镜、凹凸面镜、三棱镜等,一开始孩子们对三棱镜不太熟悉,直到有一天孩子们对其进行了探索.
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儿童喜爱假装和幻想,天生就是演员、导演、剧作家,他们有着与生俱来的戏剧性行为.rn一次偶然的机会,我接触了图画书《你很特别》,被书中的故事情节所吸引.书中的胖哥对自己不认可,导致失去自我.而露西亚就像是胖哥的小仙女,在她的指引下,胖哥来到了山顶上见到了伊莱,即制作木偶的人.伊莱的爱让胖哥重生,重新认识自己、找到自己、变回自己.孩子们很喜欢露西亚出现时露出的那种自信、阳光和洒脱,也喜欢胖哥身上的灰点点掉下来的那一瞬间.rn所以,我决定带孩子们一起“玩一玩”这本图画书.
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观察是幼儿教师的工作日常,在建构游戏中,教师通过观察幼儿在游戏中主题确定、材料运用、技能发展、语言交流、交往合作等行为表现,了解幼儿的兴趣需要、发展现状,及时调整教育行为,促进幼儿主动学习,使幼儿积极、富有个性地发展.rn大班建构游戏“纸牌大乐汇”是幼儿自主生成的建构游戏活动.该游戏通过幼儿探索平面纸牌的拼摆、搭建,改变纸牌形状、扩大支撑面、利用辅助物等并融合建构,提高了幼儿插接、排列、组合、架空等建构技能,培养了幼儿耐心、合作、坚持等良好品质,发展了幼儿的创造性思维.教师在游戏中观察幼儿的建构行为,记录
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设计意图:本次活动内容来源于班级建构区,在观察幼儿建构游戏的过程中,我发现个体差异较明显,特别是对架空、穿插等建构技能的掌握.在幼儿充分自主、持续探索的基础上,我借助建构“立交桥”帮助幼儿提升建构经验,激发更多幼儿参与到建构活动中,让幼儿感受不同立交桥的搭建、体会立交桥给人们生活带来的方便,真正了解立交桥的含义和特征.
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