【摘 要】
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动手操作是小学数学课堂中经常用到的一种实验教学方式，它可以在数学知识与生活经验间建立起一座联系的桥梁。小学生的实践动手能力较强，因此，在数学课堂上为其预留相应的动手操作空间，能更好地激发其探究以及学习数学知识原理的热情。小学数学的动手操作情境重要集中在几何图形的设计、拼凑上，本文笔者将基于图形与几何课堂实验操作的经验，对小学数学动手操作情境的设计路径进行分析，以期更好地把控整个实验过程，培养小学生
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动手操作是小学数学课堂中经常用到的一种实验教学方式，它可以在数学知识与生活经验间建立起一座联系的桥梁。小学生的实践动手能力较强，因此，在数学课堂上为其预留相应的动手操作空间，能更好地激发其探究以及学习数学知识原理的热情。小学数学的动手操作情境重要集中在几何图形的设计、拼凑上，本文笔者将基于图形与几何课堂实验操作的经验，对小学数学动手操作情境的设计路径进行分析，以期更好地把控整个实验过程，培养小学生的观察和动手操作能力。
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