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【摘 要】现实教学中，一些学校的体育教师基本不备课，上课的内容就是根据课时的安排，在课堂上随机安排一些活动内容或者就让学生自由活动。体育教师新的教学理念和方法少，很难发掘科研能力，教学要提高学生的体育学科能力及素养。
【关键词】体育教学 体育常识 锻炼技能 意志品质
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.148
自体育新课程标准实施以来，由于信息资源不畅通等原因，使广大体育教师不能很好地理解体育新课程标准的内涵，没有真正明白新课程标准对其角色转换提出的需要，更多处于被动改革的地位，缺乏主动发展、积极探索的精神。同时，由于经济的落后，学校的经费投入到体育教师的科研工作中较少，少量的经费只能维持学校一些体育基础设施建设。
经调查，大多数体育教师认为自己的教学水平是能够执行好教学任务和计划安排的，但在具體的实施过程中欠缺条理性和计划性。有的甚至认为体育教学就是采用“放羊式”教学，反正学校对于体育教师的考评不是严格，定期适当补充一些材料和备课比较就可以。许多体育教师对于外界新的教学理念和方法接触较少，很难发掘他们的科研能力。
其实，教师应该从整体上研究体育教材，从学生的身心发展的高度安排体育教学内容，不能简单地把体育教学看成是增进学生体质健壮的提高学生运动技能的一种工具，应该把教学活动放开搞活，让学生成为课堂的主人，培养学生的动手能力和创新能力，给学生营造宽松民主的教学环境，根据学生身心发展需要，选择教学内容和活动形式，让学生自己在实践中掌握动作要领，学到体育常识和锻炼技能，培养学生合作意识以及社会适应能力和身心适应能力，锻炼学生的意志品质和乐观的生活作风，培养学生遵守规则、公正客观的处事原则，发展学生的个性，从而不断改变、塑造者学生的人格品质。
在初中体育的教学过程中，体育教学的效果必须很好地落实在学生身上，要把学生作为课堂的主体，了解学生对多学知识的掌握程度，以学生为中心教授学生所需的知识和技能，培养学生良好的体育运动习惯，促进学生的全面发展。在教学过程中，教师应强调学生之间的互动交流，不拘泥于传统教学形式，促进学生思维和团队意识的增强。初中体育教师应具备完整的组织管理能力、运动健身知识和教学的综合能力。
教师要不断探索新的教学方法，提高自身的综合技能，掌握科学化的教学手段，引导学生高素质全面发展，提高初中体育的教学质量。革新教学态度，转变傳统体育教学模式。初中体育教学的目的是提高学生的身体素质，促进学生的全面发展，适应社会发展的需要。因此，学校在教学思想中要突出体育教学的重要性，认识到体育教学是初中生素质教育的中心环节，只有培养学生热爱体育、积极参与体育活动的观念，才能够从本质上全面提高教学质量，才能更好地体现出素质教育的精髓。因此，学校必须及时转变教学态度，调整教学方针，抛弃传统的体育教学模式，创造新型体育课堂，适应现代化教学的需求。提高教师整体素质，促进学生全面发展。
在初中体育教学中，体育教师是教学工作的指导者和管理者，在体育教学中起着主导作用。因此，体育教师要具备强烈的事业心和责任感，认真学习体育教学的各项专业技能，不断提高自身修养，主动引导学生进行体育锻炼，普及体育知识，在体育锻炼过程中关注学生的身心健康，为学生全面发展贡献自己的一份力量。创建新型教学方法，在快乐游戏中得到锻炼。初中生正处于身心快速发展的阶段，思想还没有完全成熟，大多活泼爱玩，因此在初中体育教学中要充分结合学生的这一特点，选择一些趣味性强的项目，适应学生的兴趣爱好，有助于调动初中生的积极性和参与体育锻炼的能力。在初中体育教学的过程中，可以创造性的采取快乐游戏的方式引导学生的体育锻炼，既能增强体质，又能在游戏中体会到合作和竞争，有助于培养学生的创造性，促进学生的全面发展。在游戏中上体育课，能让学生在自主学习的同时体验到体育运动内在的乐趣，从而为养成良好的锻炼习惯打下坚实的基础，也有助于初中体育教学质量的提高。
目前，初中学校教学虽然在向素质教育转轨，然而仍有多数学校片面追求升学率，随意变更体育教学计划，缩减体育课时，初中体育长期处于边缘学科。体育教师不要局限于对学生身体机能的训练，更应该在体育教学和体育运动中培养学生的体育精神。
首先，体育教师要明白体育精神对学生成长的巨大的推动作用，认识到体育精神有利于学生完美人格的形成，进而自觉地研究体育教材，挖掘每节课的教学内容中的体育精神，然后在体育教学中以潜移默化的形式和方法，对学生的体育精神进行培养，这也是一节成功的体育课的重要标志。
其次，体育教师应该了解体育课上培养学生体育精神的内涵，培养学生学会生活，有着健康向上的生活追求，有较强的适应能力和社会交往能力，有着较强的集体荣誉感，既学会竞争又懂得合作，培养学生参与意识，懂得自尊自强，在实践中注重发挥学生的一技之长，充分展现学生的个性特点，培养学生自主精神和独立的人格。
第三，学校领导、教师应该大力提高初中体育课的教学质量，这直接影响着未来建设人才的身体素质和精神风貌。体育教师应该站在民族、国家发展的战略高度，转变传统的体育教学思想和模式，按照体育与健康课程标准安排教学内容，研究教材，研究学生的年龄特点和心理特点，适应教育改革的需要，不断创新教学方法，指导学生大胆实践，培养学生体育精神和创新精神，最终完成培养全面发展的社会主义建设者和接班人的教育目标。
第四，体育教师的角色不仅仅是体育技能的指导者，还应是体育知识的传播者、体育道德的倡导者和示范者。在体育课教学中，教师可以结合教学内容，适当介绍相关体育项目的发展历史和发展动态，帮助学生了解体育项目，培养学生对体育项目的兴趣，引导学生形成终身参加体育活动的习惯。教师应着力创新课堂教学，在体育课堂教学中提高学生的体育学科能力及素养，通过创新体育课堂教学，涵养校园体育文化。应精心备课，设计学生喜欢的课堂结构形式。信息时代，学生的知识面大为拓宽，体育教师应与时俱进，汲取时代精华，注重设计符合学生兴趣的教学形式。教师应以身作则，引导学生形成平等、公正等体育道德意识，培养果断、刚毅、互助等体育精神，当学生成长的引路人。
【关键词】体育教学 体育常识 锻炼技能 意志品质
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.148
自体育新课程标准实施以来，由于信息资源不畅通等原因，使广大体育教师不能很好地理解体育新课程标准的内涵，没有真正明白新课程标准对其角色转换提出的需要，更多处于被动改革的地位，缺乏主动发展、积极探索的精神。同时，由于经济的落后，学校的经费投入到体育教师的科研工作中较少，少量的经费只能维持学校一些体育基础设施建设。
经调查，大多数体育教师认为自己的教学水平是能够执行好教学任务和计划安排的，但在具體的实施过程中欠缺条理性和计划性。有的甚至认为体育教学就是采用“放羊式”教学，反正学校对于体育教师的考评不是严格，定期适当补充一些材料和备课比较就可以。许多体育教师对于外界新的教学理念和方法接触较少，很难发掘他们的科研能力。
其实，教师应该从整体上研究体育教材，从学生的身心发展的高度安排体育教学内容，不能简单地把体育教学看成是增进学生体质健壮的提高学生运动技能的一种工具，应该把教学活动放开搞活，让学生成为课堂的主人，培养学生的动手能力和创新能力，给学生营造宽松民主的教学环境，根据学生身心发展需要，选择教学内容和活动形式，让学生自己在实践中掌握动作要领，学到体育常识和锻炼技能，培养学生合作意识以及社会适应能力和身心适应能力，锻炼学生的意志品质和乐观的生活作风，培养学生遵守规则、公正客观的处事原则，发展学生的个性，从而不断改变、塑造者学生的人格品质。
在初中体育的教学过程中，体育教学的效果必须很好地落实在学生身上，要把学生作为课堂的主体，了解学生对多学知识的掌握程度，以学生为中心教授学生所需的知识和技能，培养学生良好的体育运动习惯，促进学生的全面发展。在教学过程中，教师应强调学生之间的互动交流，不拘泥于传统教学形式，促进学生思维和团队意识的增强。初中体育教师应具备完整的组织管理能力、运动健身知识和教学的综合能力。
教师要不断探索新的教学方法，提高自身的综合技能，掌握科学化的教学手段，引导学生高素质全面发展，提高初中体育的教学质量。革新教学态度，转变傳统体育教学模式。初中体育教学的目的是提高学生的身体素质，促进学生的全面发展，适应社会发展的需要。因此，学校在教学思想中要突出体育教学的重要性，认识到体育教学是初中生素质教育的中心环节，只有培养学生热爱体育、积极参与体育活动的观念，才能够从本质上全面提高教学质量，才能更好地体现出素质教育的精髓。因此，学校必须及时转变教学态度，调整教学方针，抛弃传统的体育教学模式，创造新型体育课堂，适应现代化教学的需求。提高教师整体素质，促进学生全面发展。
在初中体育教学中，体育教师是教学工作的指导者和管理者，在体育教学中起着主导作用。因此，体育教师要具备强烈的事业心和责任感，认真学习体育教学的各项专业技能，不断提高自身修养，主动引导学生进行体育锻炼，普及体育知识，在体育锻炼过程中关注学生的身心健康，为学生全面发展贡献自己的一份力量。创建新型教学方法，在快乐游戏中得到锻炼。初中生正处于身心快速发展的阶段，思想还没有完全成熟，大多活泼爱玩，因此在初中体育教学中要充分结合学生的这一特点，选择一些趣味性强的项目，适应学生的兴趣爱好，有助于调动初中生的积极性和参与体育锻炼的能力。在初中体育教学的过程中，可以创造性的采取快乐游戏的方式引导学生的体育锻炼，既能增强体质，又能在游戏中体会到合作和竞争，有助于培养学生的创造性，促进学生的全面发展。在游戏中上体育课，能让学生在自主学习的同时体验到体育运动内在的乐趣，从而为养成良好的锻炼习惯打下坚实的基础，也有助于初中体育教学质量的提高。
目前，初中学校教学虽然在向素质教育转轨，然而仍有多数学校片面追求升学率，随意变更体育教学计划，缩减体育课时，初中体育长期处于边缘学科。体育教师不要局限于对学生身体机能的训练，更应该在体育教学和体育运动中培养学生的体育精神。
首先，体育教师要明白体育精神对学生成长的巨大的推动作用，认识到体育精神有利于学生完美人格的形成，进而自觉地研究体育教材，挖掘每节课的教学内容中的体育精神，然后在体育教学中以潜移默化的形式和方法，对学生的体育精神进行培养，这也是一节成功的体育课的重要标志。
其次，体育教师应该了解体育课上培养学生体育精神的内涵，培养学生学会生活，有着健康向上的生活追求，有较强的适应能力和社会交往能力，有着较强的集体荣誉感，既学会竞争又懂得合作，培养学生参与意识，懂得自尊自强，在实践中注重发挥学生的一技之长，充分展现学生的个性特点，培养学生自主精神和独立的人格。
第三，学校领导、教师应该大力提高初中体育课的教学质量，这直接影响着未来建设人才的身体素质和精神风貌。体育教师应该站在民族、国家发展的战略高度，转变传统的体育教学思想和模式，按照体育与健康课程标准安排教学内容，研究教材，研究学生的年龄特点和心理特点，适应教育改革的需要，不断创新教学方法，指导学生大胆实践，培养学生体育精神和创新精神，最终完成培养全面发展的社会主义建设者和接班人的教育目标。
第四，体育教师的角色不仅仅是体育技能的指导者，还应是体育知识的传播者、体育道德的倡导者和示范者。在体育课教学中，教师可以结合教学内容，适当介绍相关体育项目的发展历史和发展动态，帮助学生了解体育项目，培养学生对体育项目的兴趣，引导学生形成终身参加体育活动的习惯。教师应着力创新课堂教学，在体育课堂教学中提高学生的体育学科能力及素养，通过创新体育课堂教学，涵养校园体育文化。应精心备课，设计学生喜欢的课堂结构形式。信息时代，学生的知识面大为拓宽，体育教师应与时俱进，汲取时代精华，注重设计符合学生兴趣的教学形式。教师应以身作则，引导学生形成平等、公正等体育道德意识，培养果断、刚毅、互助等体育精神，当学生成长的引路人。