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【摘 要】 有效的高中思想政治试卷讲评，能够帮助学生总结试卷中的重难点知识，也能促使学生从试卷讲评中了解自身存在的学习问题，以及需要强化知识能力的地方。本文主要以学生为主体的教学理念，对高中思想政治试卷讲评模式展开分析，以期引导学生正确回顾试卷中的知识点、对自身的知识学习进行查缺补漏。
【关键词】 高中思想政治 试卷讲评 学生主体 方法
前言：
让学生主动去分析试卷中的疑难点、了解自己存在的知识学习漏洞，可以有效提升学生的学习能力、加深学生对知识的理解和运用。因此，以学生为主体的高中思想政治试卷讲评模式的运用具有一定的意义，促使学生从试卷讲评中深刻了解知识、运用知识来解答实际问题。
一、打破传统的“一言堂”教学思维，发动学生参与试卷的评析
高中思想政治试卷讲评是为了帮助学生了解试卷中的思想政治知识点，并且对试卷中的疑难问题实施深入解答，从而引导学生深刻剖析试卷中的内容。但是，从以往试卷讲评情况来看，多数教师只是简单地梳理试卷知识点，却少有发动学生参与试卷的评析，显得学生的学习比较被动，不利于学生了解试卷中的疑难点。因此，教师应该主动打破传统的“一言堂”教学思维，学会以学生为主体进行试卷的讲评，以发动学生参与试卷的有效评析，从而构建良好的高中思想政治试卷讲评模式。其中，教师要学会与学生交流，给予学生适当的时间来表达学习意见的机会，这样才能有效打破试卷讲评课堂的沉闷气氛。
以高中思想政治试卷中的“主观题”讲评为例，为了有效引导学生做好试卷题、了解主观题的做题思路，教师应该给予学生适当表达做题的思路，从而促使学生主动参与到试卷“主观题”的评析。比如，下面这道高中思想政治主观题：
运用政治生活知识，说明全国人大会议通过的《外商投资法》体现了哪些依法治国原理？
材料内容：在改革开放的四十年里，我国一直坚持开放国门，且不断地制定对外政策，如《外商投资法》制定，推动了我国经济社会的发展，也吸引了国外的投资者。其中，截至2018年底，我国累计设立的外伤投资企业约有96万家，而累计实际实用外资超过2.1万亿美元。
那么教师要始终以学生为主体来展开试卷问题的讲评，让学生先说一说自己对问题的解答思路，如请学习比较出色的学生进行问题的试答，从而为其他同学进行解题思维的示范。然后，针对学生的解答，分析学生存在哪些有效的解题思路，并也要及时指出学生在做題过程中出现的典型错误。这样既能实现学生的主体发言权利，又能及时帮助学生进行试卷的深入分析，从而引导学生由模糊地做题转而为有效地解题。
二、做到对试卷讲评的有效取舍，以将学习时间还给学生
高中思想政治课堂教学时间非常有限，尤其是试卷讲评的时间非常紧凑，如若教师每一道试卷问题都进行讲评，则会减少学生的自主学习与探讨时间，使得学生一味地理解和接受教师的试卷讲解，而无法做到对试卷的有效自我认知。因此，在高中思想政治试卷讲评过程中，教师有必要做到对试卷内容的取舍，从而将课堂的时间还给学生，以多给学生时间去想试卷问题、解答试卷问题以及总结试卷问题。因此，教师没有必要每题必讲，应该适当选择其中学生易错、难以理解的试卷问题进行讲评，以帮助学生高效地了解试卷题目、提升试卷做题的效率和质量。
以高中思想政治试卷中的“选择题”为例，为了发挥学生的主观能动性，使得学生自主去总结与归纳试卷中的选择题内容，教师应该学会以学生为主体，适当对试卷中的选择题进行筛选，以集中讲评学生易做错的选择题，从而留有更多的学习时间，让学生对其它的试卷问题展开分析与探究。比如，教师可以围绕不同的思想政治学习主题，包括经济生活、政治生活等方面，对试卷中的问题进行取舍讲评。请看下面的思想政治选择题：
1. 就业是民生之本，是劳动者谋生的重要手段，因而就业有利于（ ）。
A. 社会劳动力的再生产 B. 实现劳动者的社会价值
C. 提高劳动生产率 D. 让劳动力与生产资料相结合
2. 下列国家政府部门的宏观调控措施中能够有效扩大内需作用的有（ ）。
A. 加大政府投资力度 B. 提高出口商关税税率
C. 降低银行贷款利率 D. ...
在上述试卷选择题讲评中，试卷题目都属于思想政治中的“经济生活”知识主题，因而教师既要将这些试卷问题进行总结，又要懂得选择其中的经典、学生以忽略、易做错的题目进行集中讲评，尤其是上述的这些较为经典且基础的题目，学生更容易做错。因此，教师有必要进行集中讲评，同时给予学生更多时间进行试卷问题的回顾，从而双向提升学生的试卷学习效率。
三、针对学生的学习水平，做好课后试卷的有效讲评与辅导
由于每一位学生的学习水平不同，所以在解答试卷问题时，也会出现不同的解题思路。同时，试卷讲评的时间也有限，教师无法顾及到每一位学生的学习感受。因此，教师有必要做好课后试卷的有效讲评与辅导，以帮助一些基础较为薄弱的学生做好试卷的再次解答、再次复习，从而让每一位学生都能得到良好的知识辅助教学。
继续以高中思想政治试卷中的“主观题”为例，教师应该学会利用课后时间，与学生展开试卷问题的再次理解和分析，以帮助基础较差的学生深刻了解试卷题目，从而让每一位学生都能得到学习上的关注，从而帮助个别学生解答试卷中的问题。比如：财政对社会经济发展具有巨大作用，财政预算的编制与管理也受到各界的关注，请看相关材料内容，并说明政府应如何强化预算管理。
四、结语
总之，高中思想政治试卷讲评是课程教学必不可少的一个重要环节，而以学生为主体的试卷讲评更能帮助学生认知自身的不足，深入挖掘试卷中的重难点知识。因此，实施以学生为主体的试卷讲评模式具有一定的意义。
*本文系南平市中小学骨干教师培养对象培训课题研究项目《高中政治试卷讲评的实践研究——学生自主讲评模式》（课题编号：zxdfgg2020009）成果。
【关键词】 高中思想政治 试卷讲评 学生主体 方法
前言：
让学生主动去分析试卷中的疑难点、了解自己存在的知识学习漏洞，可以有效提升学生的学习能力、加深学生对知识的理解和运用。因此，以学生为主体的高中思想政治试卷讲评模式的运用具有一定的意义，促使学生从试卷讲评中深刻了解知识、运用知识来解答实际问题。
一、打破传统的“一言堂”教学思维，发动学生参与试卷的评析
高中思想政治试卷讲评是为了帮助学生了解试卷中的思想政治知识点，并且对试卷中的疑难问题实施深入解答，从而引导学生深刻剖析试卷中的内容。但是，从以往试卷讲评情况来看，多数教师只是简单地梳理试卷知识点，却少有发动学生参与试卷的评析，显得学生的学习比较被动，不利于学生了解试卷中的疑难点。因此，教师应该主动打破传统的“一言堂”教学思维，学会以学生为主体进行试卷的讲评，以发动学生参与试卷的有效评析，从而构建良好的高中思想政治试卷讲评模式。其中，教师要学会与学生交流，给予学生适当的时间来表达学习意见的机会，这样才能有效打破试卷讲评课堂的沉闷气氛。
以高中思想政治试卷中的“主观题”讲评为例，为了有效引导学生做好试卷题、了解主观题的做题思路，教师应该给予学生适当表达做题的思路，从而促使学生主动参与到试卷“主观题”的评析。比如，下面这道高中思想政治主观题：
运用政治生活知识，说明全国人大会议通过的《外商投资法》体现了哪些依法治国原理？
材料内容：在改革开放的四十年里，我国一直坚持开放国门，且不断地制定对外政策，如《外商投资法》制定，推动了我国经济社会的发展，也吸引了国外的投资者。其中，截至2018年底，我国累计设立的外伤投资企业约有96万家，而累计实际实用外资超过2.1万亿美元。
那么教师要始终以学生为主体来展开试卷问题的讲评，让学生先说一说自己对问题的解答思路，如请学习比较出色的学生进行问题的试答，从而为其他同学进行解题思维的示范。然后，针对学生的解答，分析学生存在哪些有效的解题思路，并也要及时指出学生在做題过程中出现的典型错误。这样既能实现学生的主体发言权利，又能及时帮助学生进行试卷的深入分析，从而引导学生由模糊地做题转而为有效地解题。
二、做到对试卷讲评的有效取舍，以将学习时间还给学生
高中思想政治课堂教学时间非常有限，尤其是试卷讲评的时间非常紧凑，如若教师每一道试卷问题都进行讲评，则会减少学生的自主学习与探讨时间，使得学生一味地理解和接受教师的试卷讲解，而无法做到对试卷的有效自我认知。因此，在高中思想政治试卷讲评过程中，教师有必要做到对试卷内容的取舍，从而将课堂的时间还给学生，以多给学生时间去想试卷问题、解答试卷问题以及总结试卷问题。因此，教师没有必要每题必讲，应该适当选择其中学生易错、难以理解的试卷问题进行讲评，以帮助学生高效地了解试卷题目、提升试卷做题的效率和质量。
以高中思想政治试卷中的“选择题”为例，为了发挥学生的主观能动性，使得学生自主去总结与归纳试卷中的选择题内容，教师应该学会以学生为主体，适当对试卷中的选择题进行筛选，以集中讲评学生易做错的选择题，从而留有更多的学习时间，让学生对其它的试卷问题展开分析与探究。比如，教师可以围绕不同的思想政治学习主题，包括经济生活、政治生活等方面，对试卷中的问题进行取舍讲评。请看下面的思想政治选择题：
1. 就业是民生之本，是劳动者谋生的重要手段，因而就业有利于（ ）。
A. 社会劳动力的再生产 B. 实现劳动者的社会价值
C. 提高劳动生产率 D. 让劳动力与生产资料相结合
2. 下列国家政府部门的宏观调控措施中能够有效扩大内需作用的有（ ）。
A. 加大政府投资力度 B. 提高出口商关税税率
C. 降低银行贷款利率 D. ...
在上述试卷选择题讲评中，试卷题目都属于思想政治中的“经济生活”知识主题，因而教师既要将这些试卷问题进行总结，又要懂得选择其中的经典、学生以忽略、易做错的题目进行集中讲评，尤其是上述的这些较为经典且基础的题目，学生更容易做错。因此，教师有必要进行集中讲评，同时给予学生更多时间进行试卷问题的回顾，从而双向提升学生的试卷学习效率。
三、针对学生的学习水平，做好课后试卷的有效讲评与辅导
由于每一位学生的学习水平不同，所以在解答试卷问题时，也会出现不同的解题思路。同时，试卷讲评的时间也有限，教师无法顾及到每一位学生的学习感受。因此，教师有必要做好课后试卷的有效讲评与辅导，以帮助一些基础较为薄弱的学生做好试卷的再次解答、再次复习，从而让每一位学生都能得到良好的知识辅助教学。
继续以高中思想政治试卷中的“主观题”为例，教师应该学会利用课后时间，与学生展开试卷问题的再次理解和分析，以帮助基础较差的学生深刻了解试卷题目，从而让每一位学生都能得到学习上的关注，从而帮助个别学生解答试卷中的问题。比如：财政对社会经济发展具有巨大作用，财政预算的编制与管理也受到各界的关注，请看相关材料内容，并说明政府应如何强化预算管理。
四、结语
总之，高中思想政治试卷讲评是课程教学必不可少的一个重要环节，而以学生为主体的试卷讲评更能帮助学生认知自身的不足，深入挖掘试卷中的重难点知识。因此，实施以学生为主体的试卷讲评模式具有一定的意义。
*本文系南平市中小学骨干教师培养对象培训课题研究项目《高中政治试卷讲评的实践研究——学生自主讲评模式》（课题编号：zxdfgg2020009）成果。