著名的教育家陶行知曾说过“生活即教育”。面对社会生活的新形势，聋生将来要步入社会，参加工作，从事生产，参与社会交往等，根据这些需要，对他们进行适应社会所需要的道德行为规范、法律常识、日常生活能力的培养，及良好的生活习惯的养成教育，同时根据聋生的认知特点选择适合，的方式和方法是非常重要的。
　　聋校班主任的教育对象有其特殊性，受教育者有其自身的特点：学生对知识、技能、情理的把握有许多是通过眼看、心会、手做来完成的。聋生由聋这一生理缺陷而产生的语言障碍，造成学生感知受限及其它的心理异常，给他们学习知识、交流思想、认识问题、形成概念等方面带来了困难。表现在他们对于事物和现象的认识，只是依靠直接的感知，依靠于形象和表象。这里我谈一下新形势下聋校班主任的工作方法之切入点“做”的艺术。
　　
　　一、“做”的目的性
　　
　　“做”就是根据聋生由具体到抽象，由感性到理性的认识规律和自身特点，开展有地放矢的教育和训练活动，在“做”上下功夫，开展长效训练，为聋生的幸福人生铺平道路。让聋生做一件事并不难，但要让他们在知其然的同时，也知其所以然就困难了些。例如：我在班级中讲了不要买小食品的事情，同学们都听到了，可是在做的时候，还是有经不起诱惑的同学。究其原因，主要是我在讲解不买小食品时只注重讲，没有触动学生的心，学生才没有做到。所以，我在让学生听明白弄清楚道理后，又引用了多媒体，介绍了一些触目惊心的食品安全事件，以及身边的同学吃小食品后肚子痛的实例，使他们受到心灵的震撼。同时指导激励学生正确地去做，在做中思考，提高他们的思维能力，做事情时能先想后做，培养他们处理事情的理智与科学能力。针对不同的教育内容，我们开展多种训练，使学生在“做”中受到培养。例如：针对安全教育内容，开展防火演练活动、交通安全实地训练、食品安全知识竞赛等；对学生进行法制教育，请民警讲真实案例，触动学生心灵，了解社会治安法规及触犯法律的严重后果；对学生进行养成教育和立志教育的培训，用评比的方法促进聋生良好习惯的养成，介绍学生熟悉的毕业生的成长和工作实例，讲学习的重要性，良好的品质的养成对以后的工作生存会起到极大益处，会让他们受用终身。通过实际的训练与指导，使学生明确目标，做事有尺有度有吃苦耐劳的毅力。
　　
　　二、“做”的有效性
　　
　　有效性是我们开展对学生教育的结果和预想目标达到相吻合程度。对学生的教育的有效性应从长效和短效两方面抓。依据时间长短，短效可以立竿见影，在一次活动中取得教育效果。长效要长期坚持，不是一蹴而就的，个别后进生、问题生的转变是长期教育的结果。教育的有效性，要通过学生在日复一日的训练中改进，一次次的活动中受到启迪，在“做”的过程中，得以体现。所以，短效的教育活动评比效果明显，但长效的教育更为关键，只有坚持不懈的努力，用心去了解学生的需求，去感悟学生的成长，找出有效的教育思路方法，真正的为学生的发展服务，不为一时的荣辱放弃后进生，而要加强对他们的教育与训练，多给予激励，眼前与长远相互依托，真正使学生受益，使学生成长。
　　从“做”人手，在“做”的过程中学习，提高聋生的生存适应能力，让学生学到参与社会生活的知识和能力，为他们的幸福生活创造条件。