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通过对高校思政课教学民族民间艺术出场场域的建构的分析，指出是基于整生工作范式的教育教学策略。其中，“课堂教学型”场域、“课外生活型”场域、“社会实践型”场域和“基地共建型”场域是民间艺术最基本的出场空间。建构诸如花鼓灯抗战灯歌为课程资源的高校思政课教学场域，既有利于高校思政课堂教学情意功能的充分开掘，又对民族民间艺术的自然传衍有积极作用。