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摘要：随着时代的进步与需求，为国家与社会输送人才的教育行业也在如火如荼的进行着，并在此过程中力求培养出思维活跃，积极向上，勇于创新的新型人才。由此进行启发式教学更有利于学生多方面的发展，尤其是面对小学数学教学效率在此过程中更有提升的空间，而老师在进行教学准备时，也应当根据学生的具体情况展开相对应的教学模式，从而有效提升学生们的学习能力，课堂教学效果也会因此有所提升。这对小学生思维能力与创新能力有所改变。
关键词：新课程;启发式教学;小学数学;教学效果
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在进行启发式教育的过程中，需要保留课堂教学的基本原则，首先所需要注意的就是及时，及时进行鼓励、引导、启迪，然后再是巧妙，就是运用教学技巧诱导学生展开积极的思维活动，并在此过程中能够运用提问的技术巧妙的让学生展开思考，并由此激发学生们的思维能力，提问是课堂教学中的重要启发手段。尤其是面对数学这一门学科，非常适合以提问的方式展开相对应的教学手段，从而让学生在思考的过程中，加深对问题以及答案的有效记忆。
一、感性启发式教学，有效提高小学数学教学效率
启发式教学的方式有很多，而感性启发式教学更多的需要从小学生的实际出发，让学生在数学课堂教学中能够有效展开，首先课堂在课堂教学中提供范例，讓学生们能够在课堂教学中了解教学效果，范例的作用是让学生去学习，并在学习的过程中学会思考，从而做到举一反三的效果，除此之外，老师也可以在课堂教学中进行简笔画的展示，这可以有效调动学生们的学习兴趣，并由此有效激发学生们课堂学习的热情，还有联系实际展开教学，让数学知识贴近生活，让学生能够充分理解教学内容。
例如，人教版三年级数学上册课本中，其中《长方形与正方形》的教学过程中，就需要老师能够利用感性启发式教学，从而让学生根据实际的学习情况展开操作，利用案例让小学生拥有独特的思维能力，用动手能力让学生感受学习的乐趣。不仅如此还需要学生能够联系实际中的生活展开教学，这更有利于学生们的记忆，并在记忆的过程中有更加深入的思考，老师也可以根据教具，对学生来讲有更加直观的展示，从而将此展现在课堂教学当中，加深学生们的记忆。
所以，展开感性启发式教学，更有利于提高学生数学教学高效性，对学生的思维能力有很大的提高，并在此过程中感受学习的动力，让学生在这些课堂教学方法中感悟知识。
二、理性启发式教学，激发学生学习热情，有效提高小学数学课堂教学效率
理性启发式教学更需要在课堂教学中展示出来，这就考验老师的语言能力，课堂教学的过程中生动形象的语言描绘，更有利于学生注意听课，并在听课的过程中关注重点，学习效率更能够有所提升。老师在进行教学的过程中，还需要营造良好的教学氛围，此时学生才会更加积极主动的参与到课堂教学当中，良好的教学氛围更有利于学生积极的参与进来，尤其是面对数学教学这一门课程，所需要注意的就是提高数学课堂教学效率，这与学生的可以参与密切相关，只有学生参与到课堂教学当中，才能更好的进行教学内容。
例如，人教版六年级数学下册课本中，在学习《圆柱与圆锥》的教学过程中，老师在进行圆柱与圆锥的讲解需要老师根据其特点展开教学，不仅如此，还需要老师在教学的过程中展开丰富的引导，让学生在进行教学过程中能够获得良好的诱导，并在此过程中启发学生们的创造力。老师在进行引导的过程中就显得十分重要，良好的氛围在教学的过程中必不可少，这也是有效激发学生学习的一种方式。数学课堂教学是一种想象能力的提升，丰富小学生的想象力，提高课堂教学效果。
所以，理性启发更多的来自老师的引导，良好的引导效果，更有利于学生的学习所以良好的学习氛围在此就过程中就显得尤为重要。
三、问答启发式教学，激发学生参与度，有效提高小学数学课堂教学效率
课堂教学不仅仅需要老师各方面的努力，还需要老师与学生的共同配合，相比较传统的教学过程中，老师更应到将学生作为课堂教学的主体，从而在进行教学的过程中，更有利于学生积极参与到课堂教学当中，并在进行教学过程中，老师也需要精心挑选合适的数学教学问题，从而为学生提供互动环节，这也更容易让学生集中精力进行课堂上的听课，并由此激发学生们的思考能力，老师在进行提问的过程中，还需要考虑所以问的学生的特点，这就需要老师及时了解学生情况，在进行教学的过程中展开相对应的提问。
例如，人教版数学五年级下册的课本中，其中有关《长方体与正方体》的教学的过程中，老师可以提问相关的知识，长方体的特点与正方体的特点，从而让学生展开积极的思考，老师在进行问题的提问也需要循序渐进的效果，简单的问题选择基础差的学生，复杂的问题让学习较好的回答，让每一位学生都能够参与到课堂教学当中，并在此过程中提高教学效果，就需要及时引导学生展开教学。尤其是面对数学教学，课堂提问更有利于学生集中精力去思考，从而有效提高课堂教学效果。
老师在课堂教学过程中，展开相对应的问答启发式教学，更有利于学生的学习，让学生积极参与其中，课堂氛围才会变的越来越好。
结束语：
所以，老师在进行教学的过程中，启发式教学就显得尤为重要，尤其是面对不同方式的教学模式，所需要展现的就是需要从多个方面，提高课堂教学效率。运用感性启发式教学更有利于学生积极参与到课堂教学当中，而展开理性启发式教学就需要老师进行教学引导，在进行教学的过程中积极主动的展开相对应的教学模式，让更多的学生参与到课堂教学当中。除此之外，对于学生们来讲，展开问答式教学更有利于学生集中精力思考老师所提出来的问题。
参考文献
[1]孔静.运用启发式教学提高小学数学教学效率的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：85.
[2]刘娟.运用启发式教学提高小学数学教学效率的策略研究[J].智力，2020（26）：111-112.
关键词：新课程;启发式教学;小学数学;教学效果
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在进行启发式教育的过程中，需要保留课堂教学的基本原则，首先所需要注意的就是及时，及时进行鼓励、引导、启迪，然后再是巧妙，就是运用教学技巧诱导学生展开积极的思维活动，并在此过程中能够运用提问的技术巧妙的让学生展开思考，并由此激发学生们的思维能力，提问是课堂教学中的重要启发手段。尤其是面对数学这一门学科，非常适合以提问的方式展开相对应的教学手段，从而让学生在思考的过程中，加深对问题以及答案的有效记忆。
一、感性启发式教学，有效提高小学数学教学效率
启发式教学的方式有很多，而感性启发式教学更多的需要从小学生的实际出发，让学生在数学课堂教学中能够有效展开，首先课堂在课堂教学中提供范例，讓学生们能够在课堂教学中了解教学效果，范例的作用是让学生去学习，并在学习的过程中学会思考，从而做到举一反三的效果，除此之外，老师也可以在课堂教学中进行简笔画的展示，这可以有效调动学生们的学习兴趣，并由此有效激发学生们课堂学习的热情，还有联系实际展开教学，让数学知识贴近生活，让学生能够充分理解教学内容。
例如，人教版三年级数学上册课本中，其中《长方形与正方形》的教学过程中，就需要老师能够利用感性启发式教学，从而让学生根据实际的学习情况展开操作，利用案例让小学生拥有独特的思维能力，用动手能力让学生感受学习的乐趣。不仅如此还需要学生能够联系实际中的生活展开教学，这更有利于学生们的记忆，并在记忆的过程中有更加深入的思考，老师也可以根据教具，对学生来讲有更加直观的展示，从而将此展现在课堂教学当中，加深学生们的记忆。
所以，展开感性启发式教学，更有利于提高学生数学教学高效性，对学生的思维能力有很大的提高，并在此过程中感受学习的动力，让学生在这些课堂教学方法中感悟知识。
二、理性启发式教学，激发学生学习热情，有效提高小学数学课堂教学效率
理性启发式教学更需要在课堂教学中展示出来，这就考验老师的语言能力，课堂教学的过程中生动形象的语言描绘，更有利于学生注意听课，并在听课的过程中关注重点，学习效率更能够有所提升。老师在进行教学的过程中，还需要营造良好的教学氛围，此时学生才会更加积极主动的参与到课堂教学当中，良好的教学氛围更有利于学生积极的参与进来，尤其是面对数学教学这一门课程，所需要注意的就是提高数学课堂教学效率，这与学生的可以参与密切相关，只有学生参与到课堂教学当中，才能更好的进行教学内容。
例如，人教版六年级数学下册课本中，在学习《圆柱与圆锥》的教学过程中，老师在进行圆柱与圆锥的讲解需要老师根据其特点展开教学，不仅如此，还需要老师在教学的过程中展开丰富的引导，让学生在进行教学过程中能够获得良好的诱导，并在此过程中启发学生们的创造力。老师在进行引导的过程中就显得十分重要，良好的氛围在教学的过程中必不可少，这也是有效激发学生学习的一种方式。数学课堂教学是一种想象能力的提升，丰富小学生的想象力，提高课堂教学效果。
所以，理性启发更多的来自老师的引导，良好的引导效果，更有利于学生的学习所以良好的学习氛围在此就过程中就显得尤为重要。
三、问答启发式教学，激发学生参与度，有效提高小学数学课堂教学效率
课堂教学不仅仅需要老师各方面的努力，还需要老师与学生的共同配合，相比较传统的教学过程中，老师更应到将学生作为课堂教学的主体，从而在进行教学的过程中，更有利于学生积极参与到课堂教学当中，并在进行教学过程中，老师也需要精心挑选合适的数学教学问题，从而为学生提供互动环节，这也更容易让学生集中精力进行课堂上的听课，并由此激发学生们的思考能力，老师在进行提问的过程中，还需要考虑所以问的学生的特点，这就需要老师及时了解学生情况，在进行教学的过程中展开相对应的提问。
例如，人教版数学五年级下册的课本中，其中有关《长方体与正方体》的教学的过程中，老师可以提问相关的知识，长方体的特点与正方体的特点，从而让学生展开积极的思考，老师在进行问题的提问也需要循序渐进的效果，简单的问题选择基础差的学生，复杂的问题让学习较好的回答，让每一位学生都能够参与到课堂教学当中，并在此过程中提高教学效果，就需要及时引导学生展开教学。尤其是面对数学教学，课堂提问更有利于学生集中精力去思考，从而有效提高课堂教学效果。
老师在课堂教学过程中，展开相对应的问答启发式教学，更有利于学生的学习，让学生积极参与其中，课堂氛围才会变的越来越好。
结束语：
所以，老师在进行教学的过程中，启发式教学就显得尤为重要，尤其是面对不同方式的教学模式，所需要展现的就是需要从多个方面，提高课堂教学效率。运用感性启发式教学更有利于学生积极参与到课堂教学当中，而展开理性启发式教学就需要老师进行教学引导，在进行教学的过程中积极主动的展开相对应的教学模式，让更多的学生参与到课堂教学当中。除此之外，对于学生们来讲，展开问答式教学更有利于学生集中精力思考老师所提出来的问题。
参考文献
[1]孔静.运用启发式教学提高小学数学教学效率的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：85.
[2]刘娟.运用启发式教学提高小学数学教学效率的策略研究[J].智力，2020（26）：111-112.