【摘 要】
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兴趣是获得知识的内驱力,它影响着学生的学习行为与效果.初中生物学科内容丰富,但受传统教材和教学方法的影响,没有升学的压力,学生对生物学的“兴趣”不大:与自然界的极少接
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兴趣是获得知识的内驱力,它影响着学生的学习行为与效果.初中生物学科内容丰富,但受传统教材和教学方法的影响,没有升学的压力,学生对生物学的“兴趣”不大:与自然界的极少接触,对动、植物其不熟悉,仅靠一本书、一支粉笔,很难吸引学生.因此,兴趣是必然的开端.在教学中可从多个环节设计生动、充实的生物课,通过几个生物课实例阐述如何创设“激趣”,将教材内容与社会生活相互渗透,对于激发学生的兴趣和注意力十分有效,从而促进了课堂效率和教学质量的提高.
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