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【摘要】随着我国经济的飞速发展，人民生活的物质水平也不断提高，单纯的物质生活的丰盈已经满足不了人们对高质量生活的向往，越来越多的人开始追求高雅艺术，开始注重个人精神文明的建设。钢琴演奏具有极高的技巧性，是一门具有较高难度的高雅艺术，可以锻炼演奏者的协调能力和记忆能力，能够培养演奏者的个人气质，完成演奏者自身的蜕变。目前，在我国越来越多的人开始接受钢琴教育，各高校也开始设立钢琴教学课程，但不可否认的是虽然当前阶段我国高校钢琴教育已经如火如荼的开展起来，却仍然存在着包括教学方法不当在内的多种问题，给我国高校钢琴教学事业的进一步发展带来了很大的阻碍。下面，本文就将对高校钢琴教学方法进行探究，并根据具体实际提出几点建议，希望会对我国高校钢琴教育事业的发展提供些许支持和帮助。
【关键词】钢琴教学；高校；方法研究；实践探析
现在我国有越来越多的人开始进行钢琴学习，各高校也符合时宜的推出各种钢琴课程，满足了人们对钢琴学习的热情，但是，不可否认我国的高校钢琴教学还存在着一定的问题，对钢琴教学的质量和效率产生了不利影响。钢琴演奏是一门既有着较高技巧性又有着丰富艺术性的艺术门类，需要学生不仅要掌握演奏技巧，更要了解其中的音乐境界，了解其中的内涵，但在实际教学中，大多数高校钢琴教师都只注重对学生的演奏技巧的评判，对其他方面要求不高或根本没有要求，这给学生的学习带来了很大的困难，而且这种教学方法无疑是“短视”的。
一、我国高校传统的钢琴教学模式
虽然现在课程改革进行的如火如荼，各高校也相继响应课程改革的号召进行改革，但在高校钢琴教学中传统的教学模式仍居于教学的主体地位。传统的钢琴教学模式是以练习曲、复调和乐曲的练习为主线，强调演奏技巧等基础的学习，教师在授课时多采用一对一或其他的教学方式，但是，在这个过程中教师并未倾听学生在学习过程中遇到的困难，使得学生在教学活动中只是单纯的扮演了一个受教者的角色，徒劳的接受知识，却缺乏理解力，使得钢琴教学的质量和效率存在很大问题。而且随着课程的深入，曲目难度的提升，学生的学习困难会逐渐加强，最终会使学生饱受错音、手酸、难听等方面的困扰，甚至使学生失去兴趣，降低学生对钢琴学习的积极性。
二、关于高校钢琴教学方式的改进的探索
时代在发生着巨大的改变，钢琴教学方法也应该紧跟时代潮流不断进取创新，以使得钢琴教学能以更高的质量和效率，来满足学生的学习需求，符合让学生全面发展的教学目标。笔者认为新的时期对于高校钢琴教学方式的改进应从以下几个方面进行。
（一）加强学生的音乐审美能力
音乐的美可以分为表层美、中层美和深层美三种，其中表层美指的是音乐的节拍、音色、节奏、音律所带来的美；中层美指的则是音乐旋律、体裁上的美；而深层美指的则是音乐的逻辑关系、形态情致、人格意境等方面的美。这三种美是循序渐进的，随着学习者对音乐了解的加深，这三种美会逐一呈现在学习者的眼中，但是在我国传统的高校钢琴教学模式中教学目标多是以让学生领会前两种美为主，针对的大多是技巧性的东西，太过“功利”，对于深层美的理解教师一方面由于授课时间的限制无法向学生娓述，另一方面，也是因为部分教师对其也把握不深。但是，让学生了解音乐作品中的深层美对学生音乐素养的进一步发展是具有重要意义的，所以，笔者建议在今后的钢琴教学中要加强对学生音乐审美能力的培养。
（二）广泛涉猎不同学科，以求融汇贯通
为了开阔学生眼界，使得学生能够完成音乐领域上的博采众长，融汇贯通，笔者建议钢琴教学中应该让学生涉猎其他学科，具体应包括其它专业的音乐学科和人文学科。广泛的涉猎学习，能开阔学生的视野，视野开阔后学生可以更好地把握音乐的内涵，使钢琴学习从单纯的技巧技能学习可以提升为艺术文化学习，这将是质变的过程，对学生今后的发展是具有重要影响和显著作用的，值得钢琴授课教师和相关人士对此进行重视。
（三）教学中注意考虑学生的需求，合理安排课程
传统的高校钢琴教学模式之下，学生虽然接受教师的单独辅导，但是在学习身份上还只是一个单纯的受教者，无法真正参与到教学活动中去，这样就使教师的教学目标和进度等方面与学生的实际需求或接受能力存在差别，使得学生无法给上教师授课的速度，容易造成教师在课堂上滔滔不绝，自我感觉良好，学生却应接不暇有苦难言的状况。所以针对这个问题，笔者建议在今后的钢琴教学之中教师应该多和学生进行互动交流，以便了解到学生的实际需求。而且，由于我国目前尚未有公认的钢琴教学体系，这就要求教师必须合理安排课程，对教材内容进行合理选择，并合理的进行删减，以便完善钢琴教学的知识体系，使学生能够彻底的融入到钢琴教学体系之中。
（四）完善评价机制
要完善钢琴教学的评价机制首先要对钢琴教学的教学目标进行确定，要依据教学目标来对学生进行评判。目前，钢琴教学的目标已经由培养学生的演奏技巧向培养学生的音乐性转变，更加的注重学生的实际演奏能力、创新能力和实践能力，而不仅仅只是一味地追求高难度。在评价机制上首先教师要重视学生所取得进步，保持学生学习的积极性；为了避免学生应付考试或突击复习的行为，评价机制应该贯穿于整个学习活动之中，以保证此机制能能时时督促学生的学习训练；还要推行多种形式的考核制度，可以开展教师点评、学生互评、自身自评等考核方式，保证学生能够从各方面意识到自身的优缺点，做到有针对性的弥补，从而促进自身的全面发展。
结束语
钢琴教学不仅是美育，更是智育，学生通过钢琴课程的学习能够具有更加宽阔的视野，更加深厚细腻的情感，对学生今后的发展是有着积极作用的。而且随着未来我国经济的进一步发展，肯定会有越来越多的人具有学习钢琴的条件和机会，各高校钢琴专业的学生也会越来越多，所以各高校的钢琴教师和相关人员一定要意识到这种趋势，不断进取，积极研究新的钢琴教学模式，为我国高校钢琴教育事业的发展贡献力量。
参考文献
[1]刘扬.新时期高校钢琴教学模式改革与实践探究[J].大众文艺，2014，10：236.
[2]张静.论高校钢琴教育与德育教学的互动与融合[D].河北师范大学，2014.
[3]朱佳.高校新型钢琴教学模式的研究——我校数码钢琴教学方法的创新与实践[J].琼州学院学报，2011，06：103-104.
作者简介：付珊珊（1981-），女，北京，硕士，石家庄幼儿师范高等专科学校讲师，研究方向：音乐。
【关键词】钢琴教学；高校；方法研究；实践探析
现在我国有越来越多的人开始进行钢琴学习，各高校也符合时宜的推出各种钢琴课程，满足了人们对钢琴学习的热情，但是，不可否认我国的高校钢琴教学还存在着一定的问题，对钢琴教学的质量和效率产生了不利影响。钢琴演奏是一门既有着较高技巧性又有着丰富艺术性的艺术门类，需要学生不仅要掌握演奏技巧，更要了解其中的音乐境界，了解其中的内涵，但在实际教学中，大多数高校钢琴教师都只注重对学生的演奏技巧的评判，对其他方面要求不高或根本没有要求，这给学生的学习带来了很大的困难，而且这种教学方法无疑是“短视”的。
一、我国高校传统的钢琴教学模式
虽然现在课程改革进行的如火如荼，各高校也相继响应课程改革的号召进行改革，但在高校钢琴教学中传统的教学模式仍居于教学的主体地位。传统的钢琴教学模式是以练习曲、复调和乐曲的练习为主线，强调演奏技巧等基础的学习，教师在授课时多采用一对一或其他的教学方式，但是，在这个过程中教师并未倾听学生在学习过程中遇到的困难，使得学生在教学活动中只是单纯的扮演了一个受教者的角色，徒劳的接受知识，却缺乏理解力，使得钢琴教学的质量和效率存在很大问题。而且随着课程的深入，曲目难度的提升，学生的学习困难会逐渐加强，最终会使学生饱受错音、手酸、难听等方面的困扰，甚至使学生失去兴趣，降低学生对钢琴学习的积极性。
二、关于高校钢琴教学方式的改进的探索
时代在发生着巨大的改变，钢琴教学方法也应该紧跟时代潮流不断进取创新，以使得钢琴教学能以更高的质量和效率，来满足学生的学习需求，符合让学生全面发展的教学目标。笔者认为新的时期对于高校钢琴教学方式的改进应从以下几个方面进行。
（一）加强学生的音乐审美能力
音乐的美可以分为表层美、中层美和深层美三种，其中表层美指的是音乐的节拍、音色、节奏、音律所带来的美；中层美指的则是音乐旋律、体裁上的美；而深层美指的则是音乐的逻辑关系、形态情致、人格意境等方面的美。这三种美是循序渐进的，随着学习者对音乐了解的加深，这三种美会逐一呈现在学习者的眼中，但是在我国传统的高校钢琴教学模式中教学目标多是以让学生领会前两种美为主，针对的大多是技巧性的东西，太过“功利”，对于深层美的理解教师一方面由于授课时间的限制无法向学生娓述，另一方面，也是因为部分教师对其也把握不深。但是，让学生了解音乐作品中的深层美对学生音乐素养的进一步发展是具有重要意义的，所以，笔者建议在今后的钢琴教学中要加强对学生音乐审美能力的培养。
（二）广泛涉猎不同学科，以求融汇贯通
为了开阔学生眼界，使得学生能够完成音乐领域上的博采众长，融汇贯通，笔者建议钢琴教学中应该让学生涉猎其他学科，具体应包括其它专业的音乐学科和人文学科。广泛的涉猎学习，能开阔学生的视野，视野开阔后学生可以更好地把握音乐的内涵，使钢琴学习从单纯的技巧技能学习可以提升为艺术文化学习，这将是质变的过程，对学生今后的发展是具有重要影响和显著作用的，值得钢琴授课教师和相关人士对此进行重视。
（三）教学中注意考虑学生的需求，合理安排课程
传统的高校钢琴教学模式之下，学生虽然接受教师的单独辅导，但是在学习身份上还只是一个单纯的受教者，无法真正参与到教学活动中去，这样就使教师的教学目标和进度等方面与学生的实际需求或接受能力存在差别，使得学生无法给上教师授课的速度，容易造成教师在课堂上滔滔不绝，自我感觉良好，学生却应接不暇有苦难言的状况。所以针对这个问题，笔者建议在今后的钢琴教学之中教师应该多和学生进行互动交流，以便了解到学生的实际需求。而且，由于我国目前尚未有公认的钢琴教学体系，这就要求教师必须合理安排课程，对教材内容进行合理选择，并合理的进行删减，以便完善钢琴教学的知识体系，使学生能够彻底的融入到钢琴教学体系之中。
（四）完善评价机制
要完善钢琴教学的评价机制首先要对钢琴教学的教学目标进行确定，要依据教学目标来对学生进行评判。目前，钢琴教学的目标已经由培养学生的演奏技巧向培养学生的音乐性转变，更加的注重学生的实际演奏能力、创新能力和实践能力，而不仅仅只是一味地追求高难度。在评价机制上首先教师要重视学生所取得进步，保持学生学习的积极性；为了避免学生应付考试或突击复习的行为，评价机制应该贯穿于整个学习活动之中，以保证此机制能能时时督促学生的学习训练；还要推行多种形式的考核制度，可以开展教师点评、学生互评、自身自评等考核方式，保证学生能够从各方面意识到自身的优缺点，做到有针对性的弥补，从而促进自身的全面发展。
结束语
钢琴教学不仅是美育，更是智育，学生通过钢琴课程的学习能够具有更加宽阔的视野，更加深厚细腻的情感，对学生今后的发展是有着积极作用的。而且随着未来我国经济的进一步发展，肯定会有越来越多的人具有学习钢琴的条件和机会，各高校钢琴专业的学生也会越来越多，所以各高校的钢琴教师和相关人员一定要意识到这种趋势，不断进取，积极研究新的钢琴教学模式，为我国高校钢琴教育事业的发展贡献力量。
参考文献
[1]刘扬.新时期高校钢琴教学模式改革与实践探究[J].大众文艺，2014，10：236.
[2]张静.论高校钢琴教育与德育教学的互动与融合[D].河北师范大学，2014.
[3]朱佳.高校新型钢琴教学模式的研究——我校数码钢琴教学方法的创新与实践[J].琼州学院学报，2011，06：103-104.
作者简介：付珊珊（1981-），女，北京，硕士，石家庄幼儿师范高等专科学校讲师，研究方向：音乐。