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【摘要】随着高校钢琴教学改革的深入，钢琴教学方式也越来越多样化，钢琴重奏教学作为其中的一种，也被引入到钢琴教学中去。通过重奏教学的艺术魅力和独特的艺术塑造方式，吸引学生的注意力，提起学生学习钢琴的兴趣，从而有效的提升了教学效果。本文在阐述高校钢琴重奏教学重要作用的基础上，提出了高校钢琴重奏教学实践与创新的措施。
【关键词】钢琴重奏教学；实践；创新
前言
在音乐教育领域中，钢琴重奏教学是钢琴教学的重要的组成部分。高校钢琴教学的目的在于培养学生的钢琴演奏能力和音乐欣赏能力。而重奏教学以其特有的音乐表现力和感染力，促使演奏者比较好的感知音乐中所蕴含的情感与思维，并能够融入到音乐中，在融会贯通的基础上掌握钢琴弹奏的技巧。
一、高校钢琴重奏教学的重要作用
所谓钢琴重奏，是指有钢琴参与的一种或多种器乐演奏活动，常见的形式有两种，一种为纯钢琴重奏，一种为钢琴和弦乐重奏[1] 。纯钢琴重奏是指演奏活动中只有钢琴一种乐器，通过四手联弹、八手联弹、双钢琴等形式来实现重奏；而钢琴和弦乐重奏是指钢琴与弦乐器的重奏，如钢琴与小提琴、中提琴、大提琴的重奏等。在本文中，主要讨论纯钢琴重奏在教学中的应用。
在西方音乐发展的过程中，钢琴重奏有着十分重要的作用。近年来，随着我国对高校钢琴教育重要性认识的提升，也促使钢琴教育改革的深入发展。高校在进行钢琴教学改革时，逐渐的将重奏教学引入到课堂中，通过重奏教学的开展，学生学习钢琴的热情被充分的调动起来。在演奏的过程中，合作能力得到提升，并能够良好的把握音乐作品中的情感，拓宽了学生的艺术视野，提升教学效果，从而促进学生的全面发展。
具体说来，高校钢琴教学中引入重奏教学的作用主要体现在以下几个方面：第一，培养学生学习钢琴演奏的兴趣。在钢琴教学中，合奏无论是音响效果，还是现场感染力，均要强于独奏，而且从学生的角度出发，其对合奏的兴趣更为浓厚。由此，钢琴教学中在应用重奏教学之后，学生的学习兴趣可被充分的调动起来。在兴趣的指引下，学生积极主动的参与到教学活动中，从而有效地提升自身的演奏能力[2]；第二，掌握丰富的音乐知识。高校钢琴教学引入重奏教学之后，教学的曲目将会变得更加丰富，促使学生的艺术视野得到有效的拓宽。同时，学生所掌握的音乐知识也将会变得更加的丰富。此外，通过重奏的演奏方式，一些难度比较大曲目在多乐器的协作作用下可以有效地演奏出来，增强了学生的成就感，提高学生学习钢琴演奏的信心；第三，提高教学资源的利用效率，近年来，随着高校扩招的发展，高校中学习钢琴的学生越来越多，传统的一对一教学与教师资源紧缺的之间的矛盾越来越明显。由此，高校对授课方式进行变革，变为集体授课，来有效的缓解教师资源紧缺的局面，而这也在客观上为重奏教学的进入提供了良好的契机。引入重奏教学之后，教师会对当前的教学资源进行有效地整合，最大限度的发挥教学资源的作用，提升教学资源的利用效率，并利用合奏的方式提升学生的团队意识，促进学生的综合发展。
二、高校钢琴重奏教学的实践与创新措施
（一）钢琴教学中引入重奏创新活动
传统的钢琴教学中，部分教师更为注重学生演奏技巧的培养，课堂教学较为单一，学生缺乏学习的积极性与主动性，只是被动的、机械的练习，降低了教学效果。在引入钢琴重奏教学活动之后，教师以发展的眼光来展开教学，改变传统的教学方式，促使学生积极主动的参与到教学当中，学生的主观能动性被充分的调动起来。学生在学习的过程中，不仅需要逐渐的学会倾听和控制音色、音量，增强自身的节奏感和控制力，同时还要有效的将这些能力融合在一起。而在钢琴重奏的艺术作用下，可以通过对曲目不同部分的演奏，良好的体现出学生的这些能力，并在合奏的过程中得到良好的锻炼和提升。因此，高校钢琴在利用重奏教学时，需要进行适当的创新，让教学与学生、学生与钢琴之间相适应，提升教学效果。比如在进行格什温三首前奏曲教学时，教师先介绍相关的音乐知识，比如音乐的创作由来等，增强学生的了解，随后在进行教学的过程中，组织学生进行声部互换合奏练习，既提升了教学效果，也为独奏打下了基础。
此外，将重奏教学引入到高校钢琴教学中之后，学生在合奏的过程中，团队意识及团队能力可以有效地提升。教师在组织学生进行合奏练习时，首先要对每名学生的实际演奏能力和对乐器的喜好进行充分的调查，在尊重学生喜好的基础上进行合奏乐器的分类。随后，对作品任务进行分配，依据合奏成员的实际状况，合理的分配演奏任务，让学生先进行分别练习，学生练习过程中，教师要给予适当的指导。最后，教师组织学生进行合作练习，完成合奏，演绎整个钢琴作品，演绎完成之后，教师进行适时的点评，升华合奏效果[3]。在这个过程中，学生的合作能力及团队意识可有效的提升。
（二）科学规划钢琴重奏教学
对于钢琴重奏教学的科学规划来说，需要从四个方面来进行：第一，在师资方面，钢琴教师的专业能力及素质在很大程度上影响着钢琴重奏的教学效果。作为一名钢琴教师，应具备非常专业的演奏技能和重奏技术。因此，高校教师应不断提升自身的专业水平，更新教学理念，有针对性的展开教学。而且在重奏教学中，能够有效地将各种乐器独特的魅力展示给学生，协调好各个乐器编制，提升乐器之间的配合度，从而有效的提升教学效果；第二，在教材方面，钢琴重奏教学中，教材有着十分重要的作用。在选择教学的教材时，需要与高校的钢琴重奏教学实际情况相适应，教材中纳入的演奏曲目难度适中，并增加选择的余地。同时，教材中的演奏曲目还需要与学生的演奏能力相适应。在教材的内容方面，重奏的乐理知识、相关的音乐史、相关的理论知识等均需要包含在内[4]。在教材中的曲目方面，尽量不要选择大型的作品，以免影响学生学习的兴趣；第三，在学时方面，灵活性是教师安排学时时所必须要坚持的原则，在保证总学时的基础上，各个演奏技能的学时分配应尽量的合理。如果某个乐理知识及技能的学习课时安排比较少，那么将会影响学生的学习，降低学生学习钢琴重奏的兴趣。通常来说，一个学年为最佳的学习时间，每周安排一课时即可，各个高校可依据自身的实际情况对课时安排进行适当的调整；第四，在教学人数上，当课堂中的学生人数比较多时，教学难度也会相应的提升，影响教学效果，通常，每节课中人数控制在2～3人最佳。一个曲目的教学完成之后，不同乐器小组的成员可以进行适当的调整，从而在学习的过程中，尽可能多的了解不同乐器的性能。
（三）充分利用多媒体数码技术
随着计算机技术的发展，其逐渐的应用到教学领域中，并形成了多媒体数码教学技术。高校在进行钢琴重奏教学时，还应充分的利用多媒体数码技术，对教学方法与教学模式进行创新。在教学的过程中，教师可利用计算机网络对学生进行管理，并指导学生进行合奏练习。合奏时，教师可以指定几名学生利用多媒体数码技术模拟不同乐器的功能，进行曲目的合奏，而其他的学生则认真倾听这几名学生示范合奏，节奏完成之后，教师可让同学一起讨论合奏的优点与缺点，以此提高学生的音乐鉴赏能力[5]。同时，在多媒体数码技术的辅助作用下，教师可以通过数码技术为学生播放各种乐器的演奏效果、合奏效果，增强学生对乐器的感受，提升学生的乐感。由此一来，在进行钢琴重奏教学时，学生可以通过不同乐器演奏效果的对比，发现其中的差距，并得到良好的启发。
结论
高校钢琴教学中通过重奏教学的引入，不仅提升了学生钢琴独奏的能力，也增强了学生的合奏能力和协作意识，促进了学生的全面发展。但当前部分高校钢琴重奏教学实践与创新还不完善，教师还需要紧随时代特点，改变自身的教学理念，促进实践与创新的发展，切实有效的展开重奏教学，为高校学生搭建良好的钢琴学习平台。
参考文献
[1]康勤.高师钢琴课程引入钢琴重奏教学的实践与创新[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2011，01：154-156.
[2]袁文杰.高校音乐教育中引进钢琴重奏的可行性分析[J].大舞台，2012，09：227-228.
[3]陈静竞.如何在钢琴重奏课中提高学生的团队能力[J].艺苑，2013，06：110-111.
[4]林嘉旋.钢琴重奏教学改革的实践与创新[J].艺海，2013，05：
201-202.
[5]朱佳.高校新型钢琴教学模式的研究——我校数码钢琴教学方法的创新与实践[J].琼州学院学报，2011，06：103-104.
【关键词】钢琴重奏教学；实践；创新
前言
在音乐教育领域中，钢琴重奏教学是钢琴教学的重要的组成部分。高校钢琴教学的目的在于培养学生的钢琴演奏能力和音乐欣赏能力。而重奏教学以其特有的音乐表现力和感染力，促使演奏者比较好的感知音乐中所蕴含的情感与思维，并能够融入到音乐中，在融会贯通的基础上掌握钢琴弹奏的技巧。
一、高校钢琴重奏教学的重要作用
所谓钢琴重奏，是指有钢琴参与的一种或多种器乐演奏活动，常见的形式有两种，一种为纯钢琴重奏，一种为钢琴和弦乐重奏[1] 。纯钢琴重奏是指演奏活动中只有钢琴一种乐器，通过四手联弹、八手联弹、双钢琴等形式来实现重奏；而钢琴和弦乐重奏是指钢琴与弦乐器的重奏，如钢琴与小提琴、中提琴、大提琴的重奏等。在本文中，主要讨论纯钢琴重奏在教学中的应用。
在西方音乐发展的过程中，钢琴重奏有着十分重要的作用。近年来，随着我国对高校钢琴教育重要性认识的提升，也促使钢琴教育改革的深入发展。高校在进行钢琴教学改革时，逐渐的将重奏教学引入到课堂中，通过重奏教学的开展，学生学习钢琴的热情被充分的调动起来。在演奏的过程中，合作能力得到提升，并能够良好的把握音乐作品中的情感，拓宽了学生的艺术视野，提升教学效果，从而促进学生的全面发展。
具体说来，高校钢琴教学中引入重奏教学的作用主要体现在以下几个方面：第一，培养学生学习钢琴演奏的兴趣。在钢琴教学中，合奏无论是音响效果，还是现场感染力，均要强于独奏，而且从学生的角度出发，其对合奏的兴趣更为浓厚。由此，钢琴教学中在应用重奏教学之后，学生的学习兴趣可被充分的调动起来。在兴趣的指引下，学生积极主动的参与到教学活动中，从而有效地提升自身的演奏能力[2]；第二，掌握丰富的音乐知识。高校钢琴教学引入重奏教学之后，教学的曲目将会变得更加丰富，促使学生的艺术视野得到有效的拓宽。同时，学生所掌握的音乐知识也将会变得更加的丰富。此外，通过重奏的演奏方式，一些难度比较大曲目在多乐器的协作作用下可以有效地演奏出来，增强了学生的成就感，提高学生学习钢琴演奏的信心；第三，提高教学资源的利用效率，近年来，随着高校扩招的发展，高校中学习钢琴的学生越来越多，传统的一对一教学与教师资源紧缺的之间的矛盾越来越明显。由此，高校对授课方式进行变革，变为集体授课，来有效的缓解教师资源紧缺的局面，而这也在客观上为重奏教学的进入提供了良好的契机。引入重奏教学之后，教师会对当前的教学资源进行有效地整合，最大限度的发挥教学资源的作用，提升教学资源的利用效率，并利用合奏的方式提升学生的团队意识，促进学生的综合发展。
二、高校钢琴重奏教学的实践与创新措施
（一）钢琴教学中引入重奏创新活动
传统的钢琴教学中，部分教师更为注重学生演奏技巧的培养，课堂教学较为单一，学生缺乏学习的积极性与主动性，只是被动的、机械的练习，降低了教学效果。在引入钢琴重奏教学活动之后，教师以发展的眼光来展开教学，改变传统的教学方式，促使学生积极主动的参与到教学当中，学生的主观能动性被充分的调动起来。学生在学习的过程中，不仅需要逐渐的学会倾听和控制音色、音量，增强自身的节奏感和控制力，同时还要有效的将这些能力融合在一起。而在钢琴重奏的艺术作用下，可以通过对曲目不同部分的演奏，良好的体现出学生的这些能力，并在合奏的过程中得到良好的锻炼和提升。因此，高校钢琴在利用重奏教学时，需要进行适当的创新，让教学与学生、学生与钢琴之间相适应，提升教学效果。比如在进行格什温三首前奏曲教学时，教师先介绍相关的音乐知识，比如音乐的创作由来等，增强学生的了解，随后在进行教学的过程中，组织学生进行声部互换合奏练习，既提升了教学效果，也为独奏打下了基础。
此外，将重奏教学引入到高校钢琴教学中之后，学生在合奏的过程中，团队意识及团队能力可以有效地提升。教师在组织学生进行合奏练习时，首先要对每名学生的实际演奏能力和对乐器的喜好进行充分的调查，在尊重学生喜好的基础上进行合奏乐器的分类。随后，对作品任务进行分配，依据合奏成员的实际状况，合理的分配演奏任务，让学生先进行分别练习，学生练习过程中，教师要给予适当的指导。最后，教师组织学生进行合作练习，完成合奏，演绎整个钢琴作品，演绎完成之后，教师进行适时的点评，升华合奏效果[3]。在这个过程中，学生的合作能力及团队意识可有效的提升。
（二）科学规划钢琴重奏教学
对于钢琴重奏教学的科学规划来说，需要从四个方面来进行：第一，在师资方面，钢琴教师的专业能力及素质在很大程度上影响着钢琴重奏的教学效果。作为一名钢琴教师，应具备非常专业的演奏技能和重奏技术。因此，高校教师应不断提升自身的专业水平，更新教学理念，有针对性的展开教学。而且在重奏教学中，能够有效地将各种乐器独特的魅力展示给学生，协调好各个乐器编制，提升乐器之间的配合度，从而有效的提升教学效果；第二，在教材方面，钢琴重奏教学中，教材有着十分重要的作用。在选择教学的教材时，需要与高校的钢琴重奏教学实际情况相适应，教材中纳入的演奏曲目难度适中，并增加选择的余地。同时，教材中的演奏曲目还需要与学生的演奏能力相适应。在教材的内容方面，重奏的乐理知识、相关的音乐史、相关的理论知识等均需要包含在内[4]。在教材中的曲目方面，尽量不要选择大型的作品，以免影响学生学习的兴趣；第三，在学时方面，灵活性是教师安排学时时所必须要坚持的原则，在保证总学时的基础上，各个演奏技能的学时分配应尽量的合理。如果某个乐理知识及技能的学习课时安排比较少，那么将会影响学生的学习，降低学生学习钢琴重奏的兴趣。通常来说，一个学年为最佳的学习时间，每周安排一课时即可，各个高校可依据自身的实际情况对课时安排进行适当的调整；第四，在教学人数上，当课堂中的学生人数比较多时，教学难度也会相应的提升，影响教学效果，通常，每节课中人数控制在2～3人最佳。一个曲目的教学完成之后，不同乐器小组的成员可以进行适当的调整，从而在学习的过程中，尽可能多的了解不同乐器的性能。
（三）充分利用多媒体数码技术
随着计算机技术的发展，其逐渐的应用到教学领域中，并形成了多媒体数码教学技术。高校在进行钢琴重奏教学时，还应充分的利用多媒体数码技术，对教学方法与教学模式进行创新。在教学的过程中，教师可利用计算机网络对学生进行管理，并指导学生进行合奏练习。合奏时，教师可以指定几名学生利用多媒体数码技术模拟不同乐器的功能，进行曲目的合奏，而其他的学生则认真倾听这几名学生示范合奏，节奏完成之后，教师可让同学一起讨论合奏的优点与缺点，以此提高学生的音乐鉴赏能力[5]。同时，在多媒体数码技术的辅助作用下，教师可以通过数码技术为学生播放各种乐器的演奏效果、合奏效果，增强学生对乐器的感受，提升学生的乐感。由此一来，在进行钢琴重奏教学时，学生可以通过不同乐器演奏效果的对比，发现其中的差距，并得到良好的启发。
结论
高校钢琴教学中通过重奏教学的引入，不仅提升了学生钢琴独奏的能力，也增强了学生的合奏能力和协作意识，促进了学生的全面发展。但当前部分高校钢琴重奏教学实践与创新还不完善，教师还需要紧随时代特点，改变自身的教学理念，促进实践与创新的发展，切实有效的展开重奏教学，为高校学生搭建良好的钢琴学习平台。
参考文献
[1]康勤.高师钢琴课程引入钢琴重奏教学的实践与创新[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2011，01：154-156.
[2]袁文杰.高校音乐教育中引进钢琴重奏的可行性分析[J].大舞台，2012，09：227-228.
[3]陈静竞.如何在钢琴重奏课中提高学生的团队能力[J].艺苑，2013，06：110-111.
[4]林嘉旋.钢琴重奏教学改革的实践与创新[J].艺海，2013，05：
201-202.
[5]朱佳.高校新型钢琴教学模式的研究——我校数码钢琴教学方法的创新与实践[J].琼州学院学报，2011，06：103-104.