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【摘 要】初中英语教学随着社会发展以及教育进步而不断丰富发展，其教学方法要围绕学生的需求来开展，在保障学生掌握基础语言知识的基础上能够获得实践能力。
【关键词】初中英语 兴趣 互动 口语
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.178
随着教学改革的深入发展，初中英语的教学内容和教学方法都获得了更新，旨在尊重学生主体性的基础上为我国教育培养更加综合型人才，对学生今后的发展也产生深远的积极影响。但是我们发现，现在初中英语教学因为教学内容复杂，而且难度上比小学阶段更加系统深入，所以初中英语的学习和教学都存在很多阻碍，学生在学习英语的时候因为目的性不强，学习兴趣有十分有限，就导致英语学习半途而废，或者根本就难以深入开展。课程改革的步伐虽然一直在往前，但是英语教学很多教学方法在地方学校实际上难以充分开展起来，一方面缺少必要的教学示范和指导，另一方面教学资源也紧缺，所以在现有条件下我们应该积极克服困难，充分利用已有的条件开展多样的教学方法。以下我结合自身的教学经验针对初中英语教学谈几点有效的教学方法。
首先，开展兴趣教学是基础性的一步，是开展其他教学方法的前提，兴趣是激发初中学生自主学习英语的内在动力，如果没有兴趣学生的英语学习就是十分懈怠，或者出现三分钟热度，很快学习的热情就会消退，所以教师着手于学生兴趣的培养是开展英语教学的开端。据了解，当前学生对英语学习之所以没有兴趣主要是因为英语知识本身就和自己的学习需要不是很符合，他们不能够了解英语学习的需求是什么，所以无法具备内在兴趣；有的学生是因为产生畏难情绪，英语科目对他来说可能一开始就挺难，所以学生产生不了兴趣；或者有的学生是因为教师、课堂、同学等等因素。所以教师开展兴趣教学就要具有针对性。
第一，开阔学生的视野，在内心中使学生对英语学习产生认可。教师在日常教学中和英语的第一节课就为学生讲解英语语言的重要性，这不仅对其自身的智力发展和语言能力发展很重要，甚至对其终身发展都是产生持久的影响。因为随着经济全球化的深入发展，英语已经作为一门通用语言受到很多国家的接受，并且现在不同种族基本的沟通甚至都可以使用英语来实现，而以后随着我国经济的快速发展，英语的使用范围和使用率会急剧增加，到时候一个标准的人才必须能够使用英语才能跟上社会发展的步伐。从内在心理上来激发学生对于英语学习的兴趣，也就是建立内在学习需求，这是兴趣产生的和维持的动力。
第二，初中学生在心理和性格等各个方面还不成熟，他们经常呈现出来的状态就是对于自己在行的科目会很积极学习，而对于自己经常产生挫败感的科目就避之不及，甚至会产生厌烦的情绪，这就需要教师帮助学生建立信心，克服畏难情绪。一方面，教师要经常给学生鼓励和认可，教师评价也十分的关键，学生依据教师的评价来对自己进行认定和评估，所以教师尽可能以积极评价为主来激发学生的信心，帮助学生建立学习兴趣。另一方面，教师针对学生的学习阶段和层次来进行有层次的教学，为不同层次的学生设定不同的学习任务和目标，从而使每个层次的学生都能够获得成就感，同时又能在自己所在的层次上获得提升，这样学生的学习信心就会逐步发展成长，并且在新的阶段都具有新的挑战，由此激发学习的兴趣。
第三，学生建立学习兴趣还离不开师生关系的引导。初中学生的自主性虽然已经发展，但是他们处于青少年时期，对于教师还是很依赖的，甚至会希望和教师建立良好的关系，他们尚且不具备独立的学习和评价能力，所以借助于教师的引导和帮助来发现自己、认知自己，所以教师与学生的关系直接影响到学生的学习态度和学习积极性。我们发现有的初中英语教师很受学生的欢迎，他的课堂上学生也十分活跃，积极配合，但是有的教师就受到大多数学生的排斥，他的课堂上学生不认真听讲或者不积极回应等。所以一方面教师要尊重学生的需求和想法，学生这个时期情感波动大，情绪不稳定，但是他们又需要成年人的尊重，所以教师在很多选择上要充分尊重他们的想法，以此建立良好的师生关系。
另一方面，教师要相信学生，教师的信任可以给学生很大的信心和勇气，很多学生需要教师的关心和关注，所以教师在日常教学中不能只关注学习好的学生而忽视成绩不够好的学生，争取兼顾到每一个孩子。学生感受到教师的关注和尊重就会回报以学习的热情和课堂学习的配合。所以英语教师不论是否担任班级的班主任工作，都要把每一个孩子放在心上，好好呵护。
其次，开展互动教学来实现初中英语课堂教学的良好氛围。互动教学是教师和学生、学生与学生之间形成沟通和交流，学生踊跃参与课堂学习，学生之间相互带动、互相激发，促进英语教学的有效互动，在这个过程中学生能力能够得到不断增强。互动教学是为了解决当下课堂氛围沉闷，学生学习积极性不高的现状。
第一，教师设置互动的教学情境，充分调动多媒体教学来为学生的互动做准备，因为学生可能对于自己不肯定的事情不会积极主动发表意见，但是教师可以在教学中加入其他积极的因素来调动学生的主动性。例如，在进行阅读教学的时候，教师通过图片和音频来营造活跃的氛围，促进学生积极回答问题。第二，教师转变教学角色，以学生为中心来开展英语教学，很多教师为了加快教学进度都是以自己为中心，在讲课的时候都是按照自己主观臆断的教学进度进行安排，导致学生整体对于这种被动的学习方式产生排斥，甚至有的学生极为厌烦，但是教师如果把时间和空间更多的交到学生的手中，他们会具有更多的自由，使其充分发挥自己的想法，发表自己的意见，感受自己对于英语学习的发展历程。第三，教师还要在学生之间进行分组，以此在小组之间加入竞争因素，促进小组内部的互动与合作，教师也要积极加入学生的互动，及时给予意见和帮助，实现师生之间的自由平等交流沟通，实现互动教学。
最后，教师还要积极开展口语教学。口语能力虽然在考试中很少，但是这是极为重要的一项基本语言能力，学习英语不能只是为了考试，而是要关注学生的基本语言能力的提升，也就是帮助学生把学习到的基本语言知识和理论应用到实践交流中，使学生在交流中获得能力的提升，为其今后的发展做好铺垫。
总之，初中英语的教学方法要在尊重学生的主体性的基础上，既关注师生关系的建立，又要注重各种教学方法的融合，争取实现更加优秀的英语课堂。
【关键词】初中英语 兴趣 互动 口语
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.178
随着教学改革的深入发展，初中英语的教学内容和教学方法都获得了更新，旨在尊重学生主体性的基础上为我国教育培养更加综合型人才，对学生今后的发展也产生深远的积极影响。但是我们发现，现在初中英语教学因为教学内容复杂，而且难度上比小学阶段更加系统深入，所以初中英语的学习和教学都存在很多阻碍，学生在学习英语的时候因为目的性不强，学习兴趣有十分有限，就导致英语学习半途而废，或者根本就难以深入开展。课程改革的步伐虽然一直在往前，但是英语教学很多教学方法在地方学校实际上难以充分开展起来，一方面缺少必要的教学示范和指导，另一方面教学资源也紧缺，所以在现有条件下我们应该积极克服困难，充分利用已有的条件开展多样的教学方法。以下我结合自身的教学经验针对初中英语教学谈几点有效的教学方法。
首先，开展兴趣教学是基础性的一步，是开展其他教学方法的前提，兴趣是激发初中学生自主学习英语的内在动力，如果没有兴趣学生的英语学习就是十分懈怠，或者出现三分钟热度，很快学习的热情就会消退，所以教师着手于学生兴趣的培养是开展英语教学的开端。据了解，当前学生对英语学习之所以没有兴趣主要是因为英语知识本身就和自己的学习需要不是很符合，他们不能够了解英语学习的需求是什么，所以无法具备内在兴趣；有的学生是因为产生畏难情绪，英语科目对他来说可能一开始就挺难，所以学生产生不了兴趣；或者有的学生是因为教师、课堂、同学等等因素。所以教师开展兴趣教学就要具有针对性。
第一，开阔学生的视野，在内心中使学生对英语学习产生认可。教师在日常教学中和英语的第一节课就为学生讲解英语语言的重要性，这不仅对其自身的智力发展和语言能力发展很重要，甚至对其终身发展都是产生持久的影响。因为随着经济全球化的深入发展，英语已经作为一门通用语言受到很多国家的接受，并且现在不同种族基本的沟通甚至都可以使用英语来实现，而以后随着我国经济的快速发展，英语的使用范围和使用率会急剧增加，到时候一个标准的人才必须能够使用英语才能跟上社会发展的步伐。从内在心理上来激发学生对于英语学习的兴趣，也就是建立内在学习需求，这是兴趣产生的和维持的动力。
第二，初中学生在心理和性格等各个方面还不成熟，他们经常呈现出来的状态就是对于自己在行的科目会很积极学习，而对于自己经常产生挫败感的科目就避之不及，甚至会产生厌烦的情绪，这就需要教师帮助学生建立信心，克服畏难情绪。一方面，教师要经常给学生鼓励和认可，教师评价也十分的关键，学生依据教师的评价来对自己进行认定和评估，所以教师尽可能以积极评价为主来激发学生的信心，帮助学生建立学习兴趣。另一方面，教师针对学生的学习阶段和层次来进行有层次的教学，为不同层次的学生设定不同的学习任务和目标，从而使每个层次的学生都能够获得成就感，同时又能在自己所在的层次上获得提升，这样学生的学习信心就会逐步发展成长，并且在新的阶段都具有新的挑战，由此激发学习的兴趣。
第三，学生建立学习兴趣还离不开师生关系的引导。初中学生的自主性虽然已经发展，但是他们处于青少年时期，对于教师还是很依赖的，甚至会希望和教师建立良好的关系，他们尚且不具备独立的学习和评价能力，所以借助于教师的引导和帮助来发现自己、认知自己，所以教师与学生的关系直接影响到学生的学习态度和学习积极性。我们发现有的初中英语教师很受学生的欢迎，他的课堂上学生也十分活跃，积极配合，但是有的教师就受到大多数学生的排斥，他的课堂上学生不认真听讲或者不积极回应等。所以一方面教师要尊重学生的需求和想法，学生这个时期情感波动大，情绪不稳定，但是他们又需要成年人的尊重，所以教师在很多选择上要充分尊重他们的想法，以此建立良好的师生关系。
另一方面，教师要相信学生，教师的信任可以给学生很大的信心和勇气，很多学生需要教师的关心和关注，所以教师在日常教学中不能只关注学习好的学生而忽视成绩不够好的学生，争取兼顾到每一个孩子。学生感受到教师的关注和尊重就会回报以学习的热情和课堂学习的配合。所以英语教师不论是否担任班级的班主任工作，都要把每一个孩子放在心上，好好呵护。
其次，开展互动教学来实现初中英语课堂教学的良好氛围。互动教学是教师和学生、学生与学生之间形成沟通和交流，学生踊跃参与课堂学习，学生之间相互带动、互相激发，促进英语教学的有效互动，在这个过程中学生能力能够得到不断增强。互动教学是为了解决当下课堂氛围沉闷，学生学习积极性不高的现状。
第一，教师设置互动的教学情境，充分调动多媒体教学来为学生的互动做准备，因为学生可能对于自己不肯定的事情不会积极主动发表意见，但是教师可以在教学中加入其他积极的因素来调动学生的主动性。例如，在进行阅读教学的时候，教师通过图片和音频来营造活跃的氛围，促进学生积极回答问题。第二，教师转变教学角色，以学生为中心来开展英语教学，很多教师为了加快教学进度都是以自己为中心，在讲课的时候都是按照自己主观臆断的教学进度进行安排，导致学生整体对于这种被动的学习方式产生排斥，甚至有的学生极为厌烦，但是教师如果把时间和空间更多的交到学生的手中，他们会具有更多的自由，使其充分发挥自己的想法，发表自己的意见，感受自己对于英语学习的发展历程。第三，教师还要在学生之间进行分组，以此在小组之间加入竞争因素，促进小组内部的互动与合作，教师也要积极加入学生的互动，及时给予意见和帮助，实现师生之间的自由平等交流沟通，实现互动教学。
最后，教师还要积极开展口语教学。口语能力虽然在考试中很少，但是这是极为重要的一项基本语言能力，学习英语不能只是为了考试，而是要关注学生的基本语言能力的提升，也就是帮助学生把学习到的基本语言知识和理论应用到实践交流中，使学生在交流中获得能力的提升，为其今后的发展做好铺垫。
总之，初中英语的教学方法要在尊重学生的主体性的基础上，既关注师生关系的建立，又要注重各种教学方法的融合，争取实现更加优秀的英语课堂。