【摘 要】
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问题是数学的心脏,方法是教学的行为,思想是教学的灵魂,不管是数学概念的建立,数学规律的发现,还是数学问题的解决,乃至整个“数学大厦”的构建,核心问题在于数学思想的渗透
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问题是数学的心脏,方法是教学的行为,思想是教学的灵魂,不管是数学概念的建立,数学规律的发现,还是数学问题的解决,乃至整个“数学大厦”的构建,核心问题在于数学思想的渗透和建立.因此,需要我们的数学教师借助“小课堂”,提高“大思想”渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性,让学生的思维能力得到切实、有效的发展,进而提高学生的数学文化素养.
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