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一、主题与背景
抛绣球是广西壮族人民在歌圩活动中开展的一项传统体育活动,我们武鸣县近几年来每年都在“三月三”歌圩活动中开展抛绣球比赛和表演,加上今年开始南宁市中考体育又增加了抛绣球作为选择项目,以此为契机这几年来我县不少中小学校一直将这一民族传统体育项目“抛绣球”引入体育课堂。抛绣球不但具有社交娱乐的作用而且能锻炼人的体力、意志,提高人的灵敏性和身体素质,能培养果断、坚毅、自信和积极向上的高尚品质和情操。在体育校本资源开发和利用中,选择民族传统体育“抛绣球”作为学校的校本教材,结合新教材开展了案例探讨,通过实践加深对新教材、新理念的理解。进行这样的案例教学就有一定现实意义和参考价值,从中可以提供一些具体的、形象的、可操作的、实用的东西。
二、教材分析
这一教学内容,在现用的《民族体育与健康》教材中占有重要地位,学生对它比较感兴趣,因此学习热情较高涨。学生对自身感兴趣的内容,往往能收到事半功倍的效果,教师在上课开始就充分调动学生的积极性,让学生处于轻松、乐学的氛围之中,个个跃跃欲试,为进一步的学习做好了心理准备。为了增强学生对抛绣球的了解,在课余时间和他们一起学做了绣球。这是一节比较典型的尝试、合作、探索的课例,主要是培养学生抛绣球的技能。
三、学生分析
所执教的这个班级是一个九年级班的学生,班里的大多数学生都是农村子女,在家缺乏体育锻炼。而且多数学生在生活与学习上都以自我为中心,好胜心强,比较能吃苦,有很强的依赖性。学生在学习此内容前已经见过抛绣球练习与比赛,也有过很多投抛绣球运动的经验,因此在教学中遇到抛绣球的环节时,采用自己独立完成还是与同学合作完成是教师教学策略的重点,当然,教师还考虑到了学生的实际困难,在抛绣球前做了必要的指导。学生多以自由组合进行分组搭配,便于合作学习。尽管这个班级平时思维较活跃,但课堂上进行小组合作的机会却不多。学生究竟有没有合作意识呢?合作抛绣球能够顺利完成吗?本案例研究的主要问题也正是如何在抛绣球过程中培养合作意识和创新精神及实践能力,发扬团队精神。
【情景】
教学流程:玩绣球——抛绣球——练绣球——展示。
1.玩绣球:教师以玩绣球把学生导入课中。在玩绣球中学生每人一个绣球,有的自抛自接绣球,有的相互抛接绣球,有的用手中的绣球当作沙包与同伴做击活动目标游戏或者瞄准投掷圈玩掷准;有些学生握住绣球提绳末端做绕球摆成一个圆圈,还有的学生……教师和学生在一起玩。
2.抛绣球:教师出示抛绣球教学挂图并示范抛绣球动做技术,让学生自主模仿抛绣球练习。在抛绣球教学中,教师要求学生在自己的“玩绣球”基础上做各种“抛”的练习,两、三人一组随心所欲地创设各种“抛接”练习,教师提示学生要握住绣球提绳末端做摆绣球,大多数小组的学生把手中的绣球相互对抛;有的小组把绣球投掷到篮球板;有的小组学生直接到抛绣球场地练习等。
3.练绣球:首先让学生小组讨论:选择哪种抛绣球基本姿势较好?如何预摆绣球较稳定?抛绣球用力方法及出手角度等,然后学生在教师的提示下做各种抛绣球练习。(1)先让学生采用侧位站立抛法练习绕球预摆动作和出手动作及出手角度;要求手抛绣球为顺时针方向摆(1—2圈),动作要连贯、柔和,抛球时,移重心,转体,蹬地,伸臂,抖腕,送指,让球的运动轨迹成抛物线。(2)让学生自主练习,互教互学,观摩学练,教师巡视指点、纠错;(3)自由练,学生根据自己的能力进行抛绣球练习,有的原地对抛绣球,有的完整动作练习,有的约同伴比赛,而一些基础好的同学在探索练习各种花样抛绣球法。(4)计时抛(1分钟)、计数抛(5个/人);(5)小组比赛,一个小组六个人,把每人抛的数量加起来,就是这小组的最后成绩。
4.展示:放松自主练习、表演。
【问题讨论】
1.这堂课是否体现了新课改以学生发展为本、健康第一的教育理念?
2.在这堂课中,学生的合作能力和创新精神有没有得到培养?
3.在具体的教学中,学生的学习方式改变了吗?
我们以一堂课作为一个案例结合新课改进行研讨,体育教研中心组的老师讨论很活跃,大多都认同这样的教学有利于学生身体、能力、心理、社会适应能力的发展,体现了新课改以学生发展为本,健康第一的指导思想。体育教学不再是简单的体育,而是通过身体的教育,达到育人、育智、育心的功能。
【案例分析】
(一)灵活处理教材——“多样性”体现“趣味性”
以往在进行“抛绣球”这一内容教学时,大多是学生在教师的要求下学习抛绣球,随后让学生计时抛、计数抛等,教师是按照发展学生身体素质,提高学生动作技能这一目标进行教学,学生则在教师的要求下被动地学习。这种教学目标单一,教学方法简单的模式显然是不适应当今社会的发展。新课改的一个关键就是要培养学生合作能力和创新精神,改变学生的学习方式,要做到这一点,重要的是改变教师的教学方法,也就是教与学的改变。在研讨课上,同样是以《绣球》为教材,首先改变以往的教法,根据学生的认识规律和身心发展规律,根据体育的特点,我们设计了玩绣球——抛绣球——练绣球——展示四个教学环节,以环绣球开始将学生导入课中,学生每两人一个绣球,在玩的过程中把自己的爱好、理想、兴趣通过手中的绣球表现出来,学生们三五一群,有的用手中的绣球掷击活动目标等,有的用绣球当做沙包玩游戏,在玩中,学生的情意尽情散放,学生的个性尽情展露,学生的合作意识无意之中逐步形成,玩给学生提供了一个互动交往的空间。
(二)改进学习方式——“问题”体现“合作性、创新性”
小组练习给了学生合作的场所,小组比赛又刺激了合作的深度,自由组合分组搭配,增加了合作的可能性。爱因斯坦说过:“发现问题比解决问题更重要。”教师要引导学生善于观察,善于思考,从学习的实践中去发现问题,然后主动去探索研究,学生思考我为什么比他抛进的少?动作方法有什么不同?在抛绣球的过程中,学生通过动体——动脑——实践——体验,主动探究,在锻炼身体的同时,学生发现问题,解决问题,这种学习方式比较过去的学习方式,更主动,更积极,学生的学习兴趣更浓,思维更活跃。如果说玩绣球给学生带来的是尽情,那么抛绣球则给学生送去了尽兴。学生在自己的“作品”上,在同学间的合作中,在教师的提示下,根据自己的能力和经验做各种抛绣球的练习,如正面站立、背向站立抛法,等等。
玩绣球——抛绣球让学生们领略到了体育的快乐,那么练绣球则让学生感受到体育的另一面,那就是掌握体育技能,提高身体素质。任何学科教育都有一个重要的目标:知识的学习与掌握,这也是新课改体育与健身课程的教学目标之一,学生在练绣球中通过教师的教,学习抛绣球的基本动作,通过思考体验掌握抛绣球的动作方法,通过练习提高抛绣球的动作技能。另外,教师用计时抛和计数抛的练习方法来发展学生的耐力素质,锻炼学生的意志。用练习中规则来培养学生对自己行为的制约能力,提高能力。不以规矩,不能成方圆。作为一个社会人,其社会道德、行为规范、精神文明等都受到一定规矩的约束。
这堂研讨课,教师首先在教法上与过去有所不同,教师通过玩绣球让学生的情意、个性尽情表现,在玩中潜移默化地培养学生的合作意识和能力;在玩中培养学生对体育的兴趣的热爱,而在抛绣球中,结合发展学生身体协调的能力,不失时机地培养学生的创新精神,通过各种形式激发学生的思维,通过体验实践,老师指导点拨,让学生体验成功的快乐。在练习中通过各种形式的抛绣球,发展学生的体育技能,提高学生的身体素质。所以,要培养学生的合作能力和创新精神,要改变学生的学习方式,关键是教师的教,因此,老师要学习新理论,接受新事物,掌握新知识,运用新教法。
参考文献
[1]高晓峰.浅谈中学民族传统体育教学[M].赤峰学院学报(自然科学版),2005,(04).
[3]刘胜利.对民族传统体育教学的探讨[J].中国校外教育(理论),2007,(10).
(责任编辑 罗国干)
抛绣球是广西壮族人民在歌圩活动中开展的一项传统体育活动,我们武鸣县近几年来每年都在“三月三”歌圩活动中开展抛绣球比赛和表演,加上今年开始南宁市中考体育又增加了抛绣球作为选择项目,以此为契机这几年来我县不少中小学校一直将这一民族传统体育项目“抛绣球”引入体育课堂。抛绣球不但具有社交娱乐的作用而且能锻炼人的体力、意志,提高人的灵敏性和身体素质,能培养果断、坚毅、自信和积极向上的高尚品质和情操。在体育校本资源开发和利用中,选择民族传统体育“抛绣球”作为学校的校本教材,结合新教材开展了案例探讨,通过实践加深对新教材、新理念的理解。进行这样的案例教学就有一定现实意义和参考价值,从中可以提供一些具体的、形象的、可操作的、实用的东西。
二、教材分析
这一教学内容,在现用的《民族体育与健康》教材中占有重要地位,学生对它比较感兴趣,因此学习热情较高涨。学生对自身感兴趣的内容,往往能收到事半功倍的效果,教师在上课开始就充分调动学生的积极性,让学生处于轻松、乐学的氛围之中,个个跃跃欲试,为进一步的学习做好了心理准备。为了增强学生对抛绣球的了解,在课余时间和他们一起学做了绣球。这是一节比较典型的尝试、合作、探索的课例,主要是培养学生抛绣球的技能。
三、学生分析
所执教的这个班级是一个九年级班的学生,班里的大多数学生都是农村子女,在家缺乏体育锻炼。而且多数学生在生活与学习上都以自我为中心,好胜心强,比较能吃苦,有很强的依赖性。学生在学习此内容前已经见过抛绣球练习与比赛,也有过很多投抛绣球运动的经验,因此在教学中遇到抛绣球的环节时,采用自己独立完成还是与同学合作完成是教师教学策略的重点,当然,教师还考虑到了学生的实际困难,在抛绣球前做了必要的指导。学生多以自由组合进行分组搭配,便于合作学习。尽管这个班级平时思维较活跃,但课堂上进行小组合作的机会却不多。学生究竟有没有合作意识呢?合作抛绣球能够顺利完成吗?本案例研究的主要问题也正是如何在抛绣球过程中培养合作意识和创新精神及实践能力,发扬团队精神。
【情景】
教学流程:玩绣球——抛绣球——练绣球——展示。
1.玩绣球:教师以玩绣球把学生导入课中。在玩绣球中学生每人一个绣球,有的自抛自接绣球,有的相互抛接绣球,有的用手中的绣球当作沙包与同伴做击活动目标游戏或者瞄准投掷圈玩掷准;有些学生握住绣球提绳末端做绕球摆成一个圆圈,还有的学生……教师和学生在一起玩。
2.抛绣球:教师出示抛绣球教学挂图并示范抛绣球动做技术,让学生自主模仿抛绣球练习。在抛绣球教学中,教师要求学生在自己的“玩绣球”基础上做各种“抛”的练习,两、三人一组随心所欲地创设各种“抛接”练习,教师提示学生要握住绣球提绳末端做摆绣球,大多数小组的学生把手中的绣球相互对抛;有的小组把绣球投掷到篮球板;有的小组学生直接到抛绣球场地练习等。
3.练绣球:首先让学生小组讨论:选择哪种抛绣球基本姿势较好?如何预摆绣球较稳定?抛绣球用力方法及出手角度等,然后学生在教师的提示下做各种抛绣球练习。(1)先让学生采用侧位站立抛法练习绕球预摆动作和出手动作及出手角度;要求手抛绣球为顺时针方向摆(1—2圈),动作要连贯、柔和,抛球时,移重心,转体,蹬地,伸臂,抖腕,送指,让球的运动轨迹成抛物线。(2)让学生自主练习,互教互学,观摩学练,教师巡视指点、纠错;(3)自由练,学生根据自己的能力进行抛绣球练习,有的原地对抛绣球,有的完整动作练习,有的约同伴比赛,而一些基础好的同学在探索练习各种花样抛绣球法。(4)计时抛(1分钟)、计数抛(5个/人);(5)小组比赛,一个小组六个人,把每人抛的数量加起来,就是这小组的最后成绩。
4.展示:放松自主练习、表演。
【问题讨论】
1.这堂课是否体现了新课改以学生发展为本、健康第一的教育理念?
2.在这堂课中,学生的合作能力和创新精神有没有得到培养?
3.在具体的教学中,学生的学习方式改变了吗?
我们以一堂课作为一个案例结合新课改进行研讨,体育教研中心组的老师讨论很活跃,大多都认同这样的教学有利于学生身体、能力、心理、社会适应能力的发展,体现了新课改以学生发展为本,健康第一的指导思想。体育教学不再是简单的体育,而是通过身体的教育,达到育人、育智、育心的功能。
【案例分析】
(一)灵活处理教材——“多样性”体现“趣味性”
以往在进行“抛绣球”这一内容教学时,大多是学生在教师的要求下学习抛绣球,随后让学生计时抛、计数抛等,教师是按照发展学生身体素质,提高学生动作技能这一目标进行教学,学生则在教师的要求下被动地学习。这种教学目标单一,教学方法简单的模式显然是不适应当今社会的发展。新课改的一个关键就是要培养学生合作能力和创新精神,改变学生的学习方式,要做到这一点,重要的是改变教师的教学方法,也就是教与学的改变。在研讨课上,同样是以《绣球》为教材,首先改变以往的教法,根据学生的认识规律和身心发展规律,根据体育的特点,我们设计了玩绣球——抛绣球——练绣球——展示四个教学环节,以环绣球开始将学生导入课中,学生每两人一个绣球,在玩的过程中把自己的爱好、理想、兴趣通过手中的绣球表现出来,学生们三五一群,有的用手中的绣球掷击活动目标等,有的用绣球当做沙包玩游戏,在玩中,学生的情意尽情散放,学生的个性尽情展露,学生的合作意识无意之中逐步形成,玩给学生提供了一个互动交往的空间。
(二)改进学习方式——“问题”体现“合作性、创新性”
小组练习给了学生合作的场所,小组比赛又刺激了合作的深度,自由组合分组搭配,增加了合作的可能性。爱因斯坦说过:“发现问题比解决问题更重要。”教师要引导学生善于观察,善于思考,从学习的实践中去发现问题,然后主动去探索研究,学生思考我为什么比他抛进的少?动作方法有什么不同?在抛绣球的过程中,学生通过动体——动脑——实践——体验,主动探究,在锻炼身体的同时,学生发现问题,解决问题,这种学习方式比较过去的学习方式,更主动,更积极,学生的学习兴趣更浓,思维更活跃。如果说玩绣球给学生带来的是尽情,那么抛绣球则给学生送去了尽兴。学生在自己的“作品”上,在同学间的合作中,在教师的提示下,根据自己的能力和经验做各种抛绣球的练习,如正面站立、背向站立抛法,等等。
玩绣球——抛绣球让学生们领略到了体育的快乐,那么练绣球则让学生感受到体育的另一面,那就是掌握体育技能,提高身体素质。任何学科教育都有一个重要的目标:知识的学习与掌握,这也是新课改体育与健身课程的教学目标之一,学生在练绣球中通过教师的教,学习抛绣球的基本动作,通过思考体验掌握抛绣球的动作方法,通过练习提高抛绣球的动作技能。另外,教师用计时抛和计数抛的练习方法来发展学生的耐力素质,锻炼学生的意志。用练习中规则来培养学生对自己行为的制约能力,提高能力。不以规矩,不能成方圆。作为一个社会人,其社会道德、行为规范、精神文明等都受到一定规矩的约束。
这堂研讨课,教师首先在教法上与过去有所不同,教师通过玩绣球让学生的情意、个性尽情表现,在玩中潜移默化地培养学生的合作意识和能力;在玩中培养学生对体育的兴趣的热爱,而在抛绣球中,结合发展学生身体协调的能力,不失时机地培养学生的创新精神,通过各种形式激发学生的思维,通过体验实践,老师指导点拨,让学生体验成功的快乐。在练习中通过各种形式的抛绣球,发展学生的体育技能,提高学生的身体素质。所以,要培养学生的合作能力和创新精神,要改变学生的学习方式,关键是教师的教,因此,老师要学习新理论,接受新事物,掌握新知识,运用新教法。
参考文献
[1]高晓峰.浅谈中学民族传统体育教学[M].赤峰学院学报(自然科学版),2005,(04).
[3]刘胜利.对民族传统体育教学的探讨[J].中国校外教育(理论),2007,(10).
(责任编辑 罗国干)