俗话说，开卷有益。教育专家也认为，所有学习的基础都是从阅读开始的。从小培养孩子的阅读习惯的确非常重要。那么，我们应该怎样及早引导小学生进入丰富多彩的阅读世界呢？
　　一、激发阅读兴趣
　　1.抓住心理特点。各个年龄阶段的儿童心理特点是不一样的，因而需采取不同的方式方法激发其阅读兴趣。比如，低年段的学生识字量少，可以先从“听书”开始，教师可利用碎片时间给学生读一些有趣的故事，留下悬念，激发他们的阅读欲望。到了中高年段，学生有了阅读基础，教师就可以有计划地进行引导，帮助选择丰富的阅读材料，采取形式多样的阅读方式，让学生进入更深层次的阅读。
　　2.榜样示范激励。儿童可塑性强，模仿性强，应为他们树立可以模仿、学习的榜样。教师可以请学生搜集、整理一些名人名家的读书故事，说说自己的感悟和体会，让孩子们从中找到自己的榜样，以榜样为激励，以理想为牵引，勉励自己好好读书。
　　3.利用活动引导。比如，在“世界读书日”这天，教师可以和学生一起探索“世界读书日”的意义，并完成阅读挑战等，还可以开展讲故事比赛、征文比赛、演讲比赛、读书会，以及好书推荐会、读书沙龙活动等，让学生逐渐找到自己的阅读兴趣点，并在活动中品尝成功的喜悦。
　　二、教给阅读方法
　　小学阶段是培养儿童阅读能力的黄金时期，培养学生独立、自主的阅读习惯，将会使其终身受益。培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就能逐渐成为自觉行为。
　　阅读方法有很多种，我们常用而又十分有效的有：1.初读：读准字音，注意语句的停顿，把句子读通读顺。整体感知、把握文本。2.精读：发现问题，提出问题；边读边思，圈画批注，解决问题；在思辨中加深理解，提高认识，逐渐培养分析、理解的能力。3.品读：在理解文本内容的基础上，再次品读，发现文中语言表达的特点，领会作者的表达方法，学习作者的写法。4.摘录：根据自己兴趣点将书中有关词、句、段摘抄下来，还可以对自己订阅的报刊等中的好文妙篇进行剪裁，粘贴保存在读书笔记中。
　　三、培养思维能力
　　“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”这句话充分说明阅读是人的个性化行为。教师要允许学生各抒己见，尊重学生的独特体验，让学生成为阅读课堂的主体。
　　由于小学生的知识水平、个性心理品质等都处于发展期，若不加以充分引导，他们在阅读中获得的信息很可能会停留在表面的浅层次上，久而久之就会觉得阅读是件枯燥无味的事。所以教师要善于引导学生捕捉质疑点，把问题问到“点子”上。比如，《草船借箭》可以抓住“借”字，为什么用“借”而不用“骗”？类似这样的问题要多提一提。
　　阅读能力的培养，关乎学生的创造力、想象力等发展，对丰富学生的思维内涵也具有极其重要的作用。因此，在阅读教学中，教师要有意识、多角度进行设计，提高学生的阅读兴趣，调动学生的阅读热情，让学生养成良好的阅读习惯。
　　（作者单位：江苏大学）