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进入高中,英语习题讲评课的数量增多;可是,许多习题课教学模式仍以教师一言堂讲解,学生记录为主;学生只是记录知识点,缺少运用知识的机会,课堂气氛沉闷;尤其是后进生,学习效率更低。针对这一现象,本文从合作学习理论的角度出发,阐述了如何在高中英语习题课中开展合作学习,提高后进生的学习效率,从而改善教学成效。