论文部分内容阅读
对于数学学科来说,数学概念通常具有较强的抽象性,小学生的理解与学习难度比较大。为了帮助学生更好地理解这些数学概念,APOS理论的引入也是一种较为常用的方法,基于活动、过程、对象以及图式这四个学习过程,小学生可以对数学概念形成更为深刻的理解,促进数学思维的形成。
基于APOS理论视角下的小学数学概念教学实践研究
【摘 要】
：
对于数学学科来说,数学概念通常具有较强的抽象性,小学生的理解与学习难度比较大。为了帮助学生更好地理解这些数学概念,APOS理论的引入也是一种较为常用的方法,基于活动、过程、对象以及图式这四个学习过程,小学生可以对数学概念形成更为深刻的理解,促进数学思维的形成。
【机 构】
：
福建省莆田市湄洲湾北岸经济开发区实验小学
【出 处】
：
基础教育论坛
【发表日期】
：
2021年24期
其他文献
反思性教学是培养学生核心素养背景下语文教师应该拥有的教学技能或曰艺术,教师要从传统的经验型教师转变为研究型教师,不断超越自我,就需要进行不断的反思性教学探究.本文以
高中政治教学的政治认同素养,已成为新时期非常重视的高中教学内容。要真正落实政治认同素养的育人目标,需要对其内涵进行明确的定义,正确认识其形成机制和培育路径。本文对高中政治认同素养的基本内涵进行了归纳,并在实践经验方面给出了自己的见解。
单元评价工具的设计要关注课程标准、学习目标、学习任务、评价工具、回扣课标等,流程中相邻的关键因素间的关系是互相关联,互为前提。从课程标准到学习目标单元评价工具是以课程标准为依据,需要将具体要求解读后分解到具体的学习单元中,以学习目标的形式表达具体内容,是贯穿于整个学习过程的。
阅读是汲取知识、发展思维、获得审美体验的重要途径,它可以使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。显而易见,阅读能力与素养对于学生的成长与发展而言至关重要。如何激发学生阅读的兴趣,使学生愉悦地投入到阅读中,掌握阅读的要领,提高阅读的质量,是语文教学中常见的难题。笔者结合语文教学中的体验,梳理出一些操作性较强的方法以期与同行们交流。
《慈母情深》是部编版语文五上第六单元的课文。围绕“舐犊情深”的人文主题和“体会场景和细节描写中蕴含的感情,用恰当的语言表达自己的看法和感受”的语文要素,在教学中,我以“核心词”为引领,让任务情景与学生的生活相联系,通过情感代入为学生营造一种学习场域,让学生在与文本深度对话中获得真实的情感体验,彰显生命的灵动。
高中语文阅读是学生对于阅读能够解析、重构的过程,其对于文章的整体情感体会、内容逻辑梳理、技巧方法理解、观点观念认知有着非常重要的作用。这些与学生自身外部文化环境、知识获取方式、价值取向养成等特征有着非常紧密的关系,应从“生本理念”出发,充分尊重学生特点,建立起以学生深度理解、翔实高质的阅读材料、丰富多样的教学情境为核心的阅读教学的有效策略。
学生能够写出工整漂亮的汉字,不但是家长们的期望,对于学生今后的学业甚至职业发展都极为有益。目前,许多中小学开设了书法课,书法不仅有助于小学生养成良好的品质,还可以陶冶情操。本文主要介绍了小学书法教学的现状及如何从欣赏的角度进行书法教学。
本文以Book One Unit 3 The Living Legends为例,通过挖掘现有教科书中的德育素材,巧妙对话的教学设计在英语课堂教学中进行德育渗透。新编人教版《普通高中英语》Book One Unit 3 The Living Legends列举了数位当今世界体育界著名的传奇人物,其中第一段讲述的是中国女子排球教练郎平的先进事迹。文章主要以2015年世界杯和2016年奥运会两个例子,阐述了郎平教练带领中国女排所面对的各种挑战和为国争光的奋斗历程。在中国女排备战2015世界杯时,两名主力队员因受
初中数学主要教导学生运用公式进行数字与图形的推理,是高中数学与高中几何的基础教学。初中数学也不同于小学数学的简单运算,初中数学更注重培养学生逻辑思维能力、数学推理能力。初中数学学习中,学生之间水平差距较大,使得很多教师在上课时无法满足每个学生的需求,理解能力强的学生,教师讲解一遍能够掌握,理解能力弱的学生,教师需要讲解多遍。分层教学能够有效帮助学生进行不同方式学习,让每个学生找到自己学习数学有效且适合的方法,从而提高学习数学热情,提高教师教学效率。
在传统教育理念的影响下,很多教师所设计的阅读教学策略十分单一,学生的阅读学习一直处于被动的局面。而个性化阅读是在学生心理特点和实际阅读需求的基础上展开的,教师应通过制定更为合理的阅读教学策略去优化学生的阅读体验。小学语文个性化阅读的内涵个性化阅读是指在原始流行阅读的基础上,具有自身独特特征的个人阅读行为。文本阅读应该是非常个性化和丰富多彩的。当学生在谈论他们的阅读体会时,心理感受是基于个人的真实情感体验。如果仅以所谓的标准答案作为衡量学生阅读学习的唯一标准,既不是客观的,也不利于学生在阅读过程中的积极品味