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【摘 要】 新形势下，我们必须转变旧有教学思想，注重制定正确的教学目标，促使学生实现情感态度、知识和能力等各方面的结合性提高。本文中，笔者就如何在初中英语课堂开展情感德育教育展开相关探讨。
【关键词】 初中英语 渗透 情感德育 教学目标
在新阶段，人们对教育教学的质量有了更多更高的要求。随着基础教育改革的不断推进，素质教育已经成为现代教育的有机组成部分，在当前的教学目标中，不再仅仅强调学生知识储备的增加，还应更加突出学生的综合素质全面发展的重要性。这一新的教学目标已经在一线的教育教学中得到了推广，并且随着新课改的继续推进，以生为本和素质教育将会成为教育教学的主流观念。初中生处在学习的关键时期，也是处在情感和价值观形成的黄金时期，所谓“做事先做人”，“教书先育人”。所以在英语的教学中，教师要结合自身的学科特点渗透德育教育。
1. 充分的剖析教材，巧用知识开展情感德育教育
英语作为一门语言学科，在英语课文的选择上，很多的时候都是一些生活中的事情。有谈文明礼貌的、有谈科技发展的、有谈文化历史的，有谈节日婚庆的，等等。所以英语教材中都蕴含着无穷的德育因素，只要教师能够善于研究教材，把蕴含的德育因素剖析和挖掘出来就是给予学生一定的德育教育，这比直接的说教，效果要来得快。如在学习或者阅读“ A Christmas Present”（圣诞礼物）的文章时，初中英语教师就可以引导学生向 Edith（伊迪丝）学习如何孝顺父母，做好德育教学。如在学习《My family》时，在介绍家庭成员的时候，除了让学生告知家中成员的同时还要让学生了解他们父母的工作和辛苦，以便让学生明白父母的辛苦工作是为了子女，激发他们感恩的心。教师：What does your father do？学生：He’s a driver. 教师：The driver is very dangerous work，but also very hard. The driver must stay late to get up early every day. Sometimes， the driver did not even have time to eat.通过教师对驾驶员工作的介绍，会触动孩子的心，让他们了解到爸爸的工作内容和辛苦，激发他们对爸爸的爱。同样，教师：What does your mother do？ 学生：she’s a teacher。教师：I’m a teacher， I understand the hard work and the teacher’s content. Teachers need to care about the students， and sometimes will neglect the care of their children. 通过问答的形式，让学生感悟到了母亲的付出，感悟到了父母对他们的爱，让学生们从现在开始关心父母，孝敬父母，做一个好学生，好孩子，这就实现了德育教育。
2. 提升教师素质，无形中渗透情感德育学教育
作为人民教师人人都是德育工作者，并且最为有效的德育手段就是教师的言传身教。教师最为学生崇拜和模仿的对象，只要教师能在日常的教学和生活中能给予学生正面的引导和熏陶，学生也会在德育发展中有所提升。作为教师，首先要品行端正，做事大方，拥有高尚的品德和职业道德，这样才能做到学高为师，身正为范，给学生树立好榜样，发挥好榜样的作用。在课堂上，英语教师要关心、呵护、尊重学生，给学生一定的话语权，对待任何学生和事情都能公平公正，一视同仁，不偏不倚等，用自己的实际行动来内化学生，开展德育教育。如在学习《Friends》的时候，教师就可以讲授自己的经历和关于朋友的认识，以此来教育学生：以诚相待，互相帮助。英语教师：People need friends， inseparable friends. A true friend is one who will lend you a helping hand when needed. When friends have a difficult time， we have to help them. Friendship makes our lives better and more harmonious. From now on， cherish your friends.
3. 巧用生活场景，优化德育教育
在英语的教学过程中，很多的对话都是日常对话，都与学生的日常生活分不开，所以在教学的过程中就是就可以充分的利用日常生活，构建教学情境，进而在教学中开展德育教育。英语教材中选择的文章，很多都是生活中的案例和社会中的热点，这些如果在课堂教学中能够转化为学生生活中的场景，那么就会对学生具有一定的教育意义了。无论是在学习打电话、问路、做客还是什么场景，教师都可以引导学生在实际的交往中把这些具有礼貌意义的单词用起来。“I’m sorry”，“Excuse me”， “Thank you”， “Long time no see”等等，虽然都是简单的词汇，但可以引导学生在日常的生活中运用它们，做一个有礼貌的人。
现阶段，我们应该警惕教育教学的过度功利性，注重素质教育的全面开展。初中生正处在价值观发展的关键时期，所以教师一定要充分地利用课堂教学给予正确的引导，这样才能确保学生健康地发展。人人都是德育工作者，所以英语课堂也应该成为情感德育教育的主阵地。英语教师要有效地把握和整合教材内容，创建既定的教学情境，采取适当的教学方法，引导学生，学会做人，学会做事，从品德上和学习习惯上给学生正确的指导，让他们树立高尚的品德、能做到礼貌待人，以诚相待和乐于助人。
[1] 齐明春. 初中英语教学中渗透德育教学[J]. 校园英语， 2014（03）.
[2] 黄珊珊. 浅谈初中英语教学中如何进行德育教育[J]. 文科爱好者， 2013（09）.
【关键词】 初中英语 渗透 情感德育 教学目标
在新阶段，人们对教育教学的质量有了更多更高的要求。随着基础教育改革的不断推进，素质教育已经成为现代教育的有机组成部分，在当前的教学目标中，不再仅仅强调学生知识储备的增加，还应更加突出学生的综合素质全面发展的重要性。这一新的教学目标已经在一线的教育教学中得到了推广，并且随着新课改的继续推进，以生为本和素质教育将会成为教育教学的主流观念。初中生处在学习的关键时期，也是处在情感和价值观形成的黄金时期，所谓“做事先做人”，“教书先育人”。所以在英语的教学中，教师要结合自身的学科特点渗透德育教育。
1. 充分的剖析教材，巧用知识开展情感德育教育
英语作为一门语言学科，在英语课文的选择上，很多的时候都是一些生活中的事情。有谈文明礼貌的、有谈科技发展的、有谈文化历史的，有谈节日婚庆的，等等。所以英语教材中都蕴含着无穷的德育因素，只要教师能够善于研究教材，把蕴含的德育因素剖析和挖掘出来就是给予学生一定的德育教育，这比直接的说教，效果要来得快。如在学习或者阅读“ A Christmas Present”（圣诞礼物）的文章时，初中英语教师就可以引导学生向 Edith（伊迪丝）学习如何孝顺父母，做好德育教学。如在学习《My family》时，在介绍家庭成员的时候，除了让学生告知家中成员的同时还要让学生了解他们父母的工作和辛苦，以便让学生明白父母的辛苦工作是为了子女，激发他们感恩的心。教师：What does your father do？学生：He’s a driver. 教师：The driver is very dangerous work，but also very hard. The driver must stay late to get up early every day. Sometimes， the driver did not even have time to eat.通过教师对驾驶员工作的介绍，会触动孩子的心，让他们了解到爸爸的工作内容和辛苦，激发他们对爸爸的爱。同样，教师：What does your mother do？ 学生：she’s a teacher。教师：I’m a teacher， I understand the hard work and the teacher’s content. Teachers need to care about the students， and sometimes will neglect the care of their children. 通过问答的形式，让学生感悟到了母亲的付出，感悟到了父母对他们的爱，让学生们从现在开始关心父母，孝敬父母，做一个好学生，好孩子，这就实现了德育教育。
2. 提升教师素质，无形中渗透情感德育学教育
作为人民教师人人都是德育工作者，并且最为有效的德育手段就是教师的言传身教。教师最为学生崇拜和模仿的对象，只要教师能在日常的教学和生活中能给予学生正面的引导和熏陶，学生也会在德育发展中有所提升。作为教师，首先要品行端正，做事大方，拥有高尚的品德和职业道德，这样才能做到学高为师，身正为范，给学生树立好榜样，发挥好榜样的作用。在课堂上，英语教师要关心、呵护、尊重学生，给学生一定的话语权，对待任何学生和事情都能公平公正，一视同仁，不偏不倚等，用自己的实际行动来内化学生，开展德育教育。如在学习《Friends》的时候，教师就可以讲授自己的经历和关于朋友的认识，以此来教育学生：以诚相待，互相帮助。英语教师：People need friends， inseparable friends. A true friend is one who will lend you a helping hand when needed. When friends have a difficult time， we have to help them. Friendship makes our lives better and more harmonious. From now on， cherish your friends.
3. 巧用生活场景，优化德育教育
在英语的教学过程中，很多的对话都是日常对话，都与学生的日常生活分不开，所以在教学的过程中就是就可以充分的利用日常生活，构建教学情境，进而在教学中开展德育教育。英语教材中选择的文章，很多都是生活中的案例和社会中的热点，这些如果在课堂教学中能够转化为学生生活中的场景，那么就会对学生具有一定的教育意义了。无论是在学习打电话、问路、做客还是什么场景，教师都可以引导学生在实际的交往中把这些具有礼貌意义的单词用起来。“I’m sorry”，“Excuse me”， “Thank you”， “Long time no see”等等，虽然都是简单的词汇，但可以引导学生在日常的生活中运用它们，做一个有礼貌的人。
现阶段，我们应该警惕教育教学的过度功利性，注重素质教育的全面开展。初中生正处在价值观发展的关键时期，所以教师一定要充分地利用课堂教学给予正确的引导，这样才能确保学生健康地发展。人人都是德育工作者，所以英语课堂也应该成为情感德育教育的主阵地。英语教师要有效地把握和整合教材内容，创建既定的教学情境，采取适当的教学方法，引导学生，学会做人，学会做事，从品德上和学习习惯上给学生正确的指导，让他们树立高尚的品德、能做到礼貌待人，以诚相待和乐于助人。
[1] 齐明春. 初中英语教学中渗透德育教学[J]. 校园英语， 2014（03）.
[2] 黄珊珊. 浅谈初中英语教学中如何进行德育教育[J]. 文科爱好者， 2013（09）.