【摘 要】
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传统语文教学的功利观与现代科学主义使阅读教学的目标与价值追求发生了严重的错位——由原本关注人的精神世界的建构转向对语文知识工具价值的推崇，由关注人的个性整体的和谐
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传统语文教学的功利观与现代科学主义使阅读教学的目标与价值追求发生了严重的错位——由原本关注人的精神世界的建构转向对语文知识工具价值的推崇，由关注人的个性整体的和谐发展转向片面的知识技能的掌握。割裂了阅读教学的功利价值与人文价值、外在价值与内在价值、工具价值与发展价值之间的联系，导致语文教学南辕北辙。因此，当代的阅读教学，不仅要教会学生认知，更要教会学生思维，而且是个性化、人格化的认知，创造性、策略性的思维，诗意性、浪漫性的审美；不仅要教会学生感受生活、认识生活、思考生活，而且还要教会学生参与生存、体验生存
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