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【摘要】初中英语教学是初中教学的基础工作，也是培养学生语言表达能力的关键科目。日常的教学中，教师会为学生布置家庭作业，并对作业效果进行评价。本文主要对初中英语家庭作业设计与评价进行了分析，希望能为初中英语教学工作开展提供理论依据。
【关键词】初中英语 家庭作业 设计 评价
前言
随着社会的进步和发展，英语在当前阶段的教育领域当中也发生了翻天覆地的变化，新的教学方法和理念开始融入到了教学课堂中去。初中英语作业是课堂教学的一种补充形式，是培养学生能力的重要保障。但长时间以来我国的初中英语家庭作业主要停留在书写形式上，评价也较为单一，因此在当前积极的对家庭作业的设计模式和评价进行研究具有重要现实意义。下面将对初中英语家庭作业设计与评价的内容进行详细的讨论和分析。
一、现阶段初中英语家庭作业设计存在的问题
1.作业形式单一。我国的新课改工作已得到一定成绩的并取得长足发展，初中英语教学形式也逐渐发生了变化，但英语课后作业设置形式却还是比较单一，教师主要以书写的形式来布置作业，学生在放学以后往往需要面对着大量的作业负担，并且这样的形式对于学生来说也将影响到他们的积极性，降低了作业的质量。而教师在进行评价的过程中也是比较单一化的形式，经常是用一个“阅”字来代表自己已经看过，学生会感觉自己的作业没有被重视，甚至会产生消极的情绪，从而对学生的后期学习造成不利的影响。
2.作业量大。初中生作业量大是有目共睹的，学生经常抱怨作业太多。在新课改中一味要求降低学生的课业负担，但实施过程中，学生到了初中以后由于会有升学压力，教师会采取各种各样的方法来锻炼学生，题海战术就是当中的重要方式之一。在进行家庭作业的设计当中，很多教师只看重数量而不看重质量，学生经常要熬夜来完成作业，这对学生的身体健康和心理健康发展都是十分不利的，甚至将影响到他们学习的积极性。
3.家庭作业设计难度同质化明显。当前阶段，初中英语家庭作业设计出现了明显的同质化现象，教师设计作业并不能完全的按照学生的实际情况来进行划分。同质化现象将导致很多学习成绩好的学生不能在原有基础上得到提升，成绩差的学生也根本不会做，从而导致学生整体能力难以得到提升，会直接影响教学效果。
二、初中家庭作业设计与评价的策略
1.减轻学生作业压力。在以往家庭作业设计当中，教師主要是在学习材料当中找到一段一段的内容来设计作业。内容的难易，教师基本上是不进行筛查的，导致作业上缺少循序渐进的效果，严重的影响着学生的积极性和完成效果。家庭作业设计中教师一定要充分的考虑“因材施教”，做到精致化，这样才能保障家庭作业的价值作用得到更好的发挥。教师在进行家庭作业设计时，应当将学生分组进行相应的讨论和分析，看学生喜欢什么样的家庭作业内容，保证内容的设计能具有一定的层次性，从而促使英语教学质量能得到根本性的提升。
2.丰富家庭作业的形式。初中阶段的学生在对于外界的事物方面是比较容易产生兴趣，好奇心比较强，然而学生由于成长的环境有所不同，因此他们在兴趣爱好上也往往是不同的。例如：有一些学生对于教师用口语所表达的内容就比较容易记住，而对于一些书面上的内容他们的记忆力就相对较弱。有些学生需要采取图像和内容相结合的方式他们的记忆才会加深。因此，作为教师在进行家庭作业的布置形式上一定要更加的丰富，能够保证适合不同的学生实际需求，从而更好的提升学生的积极性和兴趣。
3.采取分层形式进行家庭作业设计。同一个班级中学生的实际情况也是有所不同的。那么教师在进行家庭作业的布置上需要根据学生的实际情况进行家庭作业的设计，做到区别对待。对此教师首先应当对学生有深入的了解，然后根据不同的学生实际情况来进行家庭作业的布置，保证分层的科学性。例如在词汇学习分析当中，教师对于一些学习能力不强的学生应当给予更加简单的作业任务，可以让他们进行单词的抄写等，完成一些容易操作的家庭作业。而对于一些学习能力较强的学生教师则可以让他们进行词汇的辨别分析，让学生能够逐渐的掌握语言的丰富应用，促使他们的英语能力得到提升。
4.进行综合评价。教师在对学生的作业进行评价的过程中，应当认识到学生之间的差异性。在评价中需要根据学生的性格、兴趣和他们的完成程度等进行综合性的过程评价。例如：对于一些性格开朗但是成绩一般的学生，教师进行评价的时，可以直接指出问题，并给予适当的鼓励。对于一些性格内向的学生可以采取委婉的形式进行评价，保证学生能够接受。将过程评价与结果评价相结合，考虑多方面因素进行综合评价。
三、结语
总之初中阶段的英语作业布置设计和评价，教师一定要从学生的实际特点出发，通过布置家庭作业，积极拓展学生英语知识面，丰富学生视野，使学生综合能力切实得到锻炼和提升。
参考文献：
[1]林桂.英语个性化作业设计应用研究[J].福建师范大学，2015， （06）：56-59.
[2]田丹.新课程背景下初中英语作业设计的研究[J].陕西师范大学，2015，（05）：120-130.
[3]向婕.初中英语家庭作业设计现状及对策研究[J].海南师范大学，2015，（20）：55-59.
[4]黄璐.初中英语家庭作业研究[D].四川师范大学，2015，（04）： 44-45.
【关键词】初中英语 家庭作业 设计 评价
前言
随着社会的进步和发展，英语在当前阶段的教育领域当中也发生了翻天覆地的变化，新的教学方法和理念开始融入到了教学课堂中去。初中英语作业是课堂教学的一种补充形式，是培养学生能力的重要保障。但长时间以来我国的初中英语家庭作业主要停留在书写形式上，评价也较为单一，因此在当前积极的对家庭作业的设计模式和评价进行研究具有重要现实意义。下面将对初中英语家庭作业设计与评价的内容进行详细的讨论和分析。
一、现阶段初中英语家庭作业设计存在的问题
1.作业形式单一。我国的新课改工作已得到一定成绩的并取得长足发展，初中英语教学形式也逐渐发生了变化，但英语课后作业设置形式却还是比较单一，教师主要以书写的形式来布置作业，学生在放学以后往往需要面对着大量的作业负担，并且这样的形式对于学生来说也将影响到他们的积极性，降低了作业的质量。而教师在进行评价的过程中也是比较单一化的形式，经常是用一个“阅”字来代表自己已经看过，学生会感觉自己的作业没有被重视，甚至会产生消极的情绪，从而对学生的后期学习造成不利的影响。
2.作业量大。初中生作业量大是有目共睹的，学生经常抱怨作业太多。在新课改中一味要求降低学生的课业负担，但实施过程中，学生到了初中以后由于会有升学压力，教师会采取各种各样的方法来锻炼学生，题海战术就是当中的重要方式之一。在进行家庭作业的设计当中，很多教师只看重数量而不看重质量，学生经常要熬夜来完成作业，这对学生的身体健康和心理健康发展都是十分不利的，甚至将影响到他们学习的积极性。
3.家庭作业设计难度同质化明显。当前阶段，初中英语家庭作业设计出现了明显的同质化现象，教师设计作业并不能完全的按照学生的实际情况来进行划分。同质化现象将导致很多学习成绩好的学生不能在原有基础上得到提升，成绩差的学生也根本不会做，从而导致学生整体能力难以得到提升，会直接影响教学效果。
二、初中家庭作业设计与评价的策略
1.减轻学生作业压力。在以往家庭作业设计当中，教師主要是在学习材料当中找到一段一段的内容来设计作业。内容的难易，教师基本上是不进行筛查的，导致作业上缺少循序渐进的效果，严重的影响着学生的积极性和完成效果。家庭作业设计中教师一定要充分的考虑“因材施教”，做到精致化，这样才能保障家庭作业的价值作用得到更好的发挥。教师在进行家庭作业设计时，应当将学生分组进行相应的讨论和分析，看学生喜欢什么样的家庭作业内容，保证内容的设计能具有一定的层次性，从而促使英语教学质量能得到根本性的提升。
2.丰富家庭作业的形式。初中阶段的学生在对于外界的事物方面是比较容易产生兴趣，好奇心比较强，然而学生由于成长的环境有所不同，因此他们在兴趣爱好上也往往是不同的。例如：有一些学生对于教师用口语所表达的内容就比较容易记住，而对于一些书面上的内容他们的记忆力就相对较弱。有些学生需要采取图像和内容相结合的方式他们的记忆才会加深。因此，作为教师在进行家庭作业的布置形式上一定要更加的丰富，能够保证适合不同的学生实际需求，从而更好的提升学生的积极性和兴趣。
3.采取分层形式进行家庭作业设计。同一个班级中学生的实际情况也是有所不同的。那么教师在进行家庭作业的布置上需要根据学生的实际情况进行家庭作业的设计，做到区别对待。对此教师首先应当对学生有深入的了解，然后根据不同的学生实际情况来进行家庭作业的布置，保证分层的科学性。例如在词汇学习分析当中，教师对于一些学习能力不强的学生应当给予更加简单的作业任务，可以让他们进行单词的抄写等，完成一些容易操作的家庭作业。而对于一些学习能力较强的学生教师则可以让他们进行词汇的辨别分析，让学生能够逐渐的掌握语言的丰富应用，促使他们的英语能力得到提升。
4.进行综合评价。教师在对学生的作业进行评价的过程中，应当认识到学生之间的差异性。在评价中需要根据学生的性格、兴趣和他们的完成程度等进行综合性的过程评价。例如：对于一些性格开朗但是成绩一般的学生，教师进行评价的时，可以直接指出问题，并给予适当的鼓励。对于一些性格内向的学生可以采取委婉的形式进行评价，保证学生能够接受。将过程评价与结果评价相结合，考虑多方面因素进行综合评价。
三、结语
总之初中阶段的英语作业布置设计和评价，教师一定要从学生的实际特点出发，通过布置家庭作业，积极拓展学生英语知识面，丰富学生视野，使学生综合能力切实得到锻炼和提升。
参考文献：
[1]林桂.英语个性化作业设计应用研究[J].福建师范大学，2015， （06）：56-59.
[2]田丹.新课程背景下初中英语作业设计的研究[J].陕西师范大学，2015，（05）：120-130.
[3]向婕.初中英语家庭作业设计现状及对策研究[J].海南师范大学，2015，（20）：55-59.
[4]黄璐.初中英语家庭作业研究[D].四川师范大学，2015，（04）： 44-45.