利用南京地区石化资源开发维生素E

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《语文课程标准》对“读”有着很明确的要求: “在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。”而我们的小语教学似乎是重“读”而未重“悟”,或“悟”而乏术,造成了顾此失彼的尴尬,致使课堂教学表面上看似乎热热闹闹,学生挺活跃的,但实际上是学生游离于语言文字的浅表层面,收获甚微。因此,在阅读教学中应采用读悟结合的方法,重点训练学生自主读书、独立思考的能力,让学生以读感知、以读悟情、以读悟理、以读悟道,
根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样,朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习,在学习中学会合作交流,增强合作意识,并培养学生动
电费在陶瓷墙地砖成本中占比较大的比例,一般可占到12%~15%。近年来,由于煤、原材料等大幅涨价,工业用电费也出现了较大增幅,每度提高了0.25~0.35元,这对一个年产300万m^2的企业意味着每
新加坡康培小学学生勒克拉杰(8岁)非常喜欢上学和学习,即使生病了也盼望能回到学校。他喜欢上学的原因是能够跟同学一起学习、玩乐,自由选择学习活动,例如做作业、电脑学习或阅读,
“困难如潮,希望似海”。建设现代农业产业技术体系是提高农业科技创新能力和创新效率的新思路、新机制。要以产品为单元,以产业为主线,梳理每个农产品产业链条的技术需求,解决每
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跨文化研究是现代世界文明发展的新产物。进入20世纪后期,随着全球化进程的不断加速,跨文化研究已成为一个日益迫切的时代课题。跨文化研究最早是在宗教文化领域开始的,随之出现了跨文化的史学、语言学、心理学、人类学、美学、政治学、社会学、管理学、传播学,乃至教育学、医学等等领域的研究。目前国际上不少大学和研究机构都成立了专门的跨文化研究中心。一般来说,广义的跨文化研究应包括三部分内容:跨文化资源、跨文化经验和跨文化方法(或视角),这三个部分相互交织在一起。在理论上,跨文化方法的研究被视为其中的焦点和难点。
升入中年级的学生,要学着写结构完整、像模像样的作文了,可每次习作,却令学生愁、家长愁,老师也愁。要改变这种现状,我认为,唯有以积累为基础,以体验为重心,以个性表达为目的,掬一捧生
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