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长久以来，课堂教学所暴露出来的尴尬在于：相同教学内容与目标要面向具有不同个性的全体学生。面对这些个性的差异，教师就需要引入协同学习的概念。课堂中的“个性差异”同时意味着个性之间存在互补性，也就是说协同学习不排除个体之间的竞争关系，但更强调个体间在磨合中能互补、相长和认同，通过“求同存异”的群体合作方式获得客观全面的知识，课堂群体最终形成新的认知结构并提高学习绩效。