论文部分内容阅读
摘要：人类的进步与发展时时刻刻都离不开学习，而学生在学校学习的过程中，教师经常犯的一个错误就是想给孩子的学习画上条条框框，让他们用规定的方法，规定的模式去学习。这样往往效果适得其反，我认为让“自由”滋润孩子心田才是培养学生自主意识、丰富学生自我体验的一种行之有效的学习方法。所谓“自由”实际上就是让学生在教师的指导下，找寻适合自己的学习方法，自己学习，自我成长，从而达到“自育自学”的一种。下面，我将浅谈一下我语文教学过程中实施自育自学的点点滴滴。
关键词：自育自学;语文教学;小学教学
1预习
预习对学习语文来讲十分重要，如何预习，这里就存在一个自学的问题。记得刚刚开始教语文的时候，每上一篇新课文我都会提前布置学生在家里预习，孩子们预习之后上课的效果会好很多，可就有一次为了赶进程我上得很快，两天连着上了两篇课文，没有来得及让孩子们预习，结果课文中的一些生字孩子学起来特别地费力，讲到文中一些知识点时有些孩子一脸的茫然，可想而知那节课上的有多失败。吸取这一次的教训，我下决心以后无论课程多赶，都一定要让孩子课前预习。
另一堂二年级的语文课上的是《狐狸和乌鸦》这篇寓言故事，我提前布置了这样的预习要求：课文认真地朗读三遍，要求读顺句子读通全文，标出各自然段的序号，观察生字并画出含有生字的词语，联系上下文或查字典理解文中词语的意思。预习之后，上课时孩子们不仅会读课文，认生字，并且有许多同学已经能背诵课文了，更让我感到欣慰的是文中一个多音字“转”的读音及组词，孩子们预习时也都掌握了。由此可见，课前有目标的自学对语文学习是十分必要的。
2 课堂学习
在实际的课堂教学中，学生们学习的主动性和积极性非常重要，仍以《狐狸和乌鸦》为例，本课课后练习第4题让学生发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编一个小故事。乍一看到这个题目，同学们一时不知道该怎么回答，有些同学开始讨论起来，我觉得这是一个好机会，可以让孩子们借此大胆想象，畅所欲言，于是我适时鼓励他们相互讨论，并稍作引导，这时孩子们彻底打消了顾虑，完全打开了话匣子，语文课代表首先发言：“乌鸦肯定不会善罢甘休，我猜它会去找森林之王狮子大哥帮忙要回那片肉，狐狸见了狮子大王一定不敢不还肉”。“如果我是这只乌鸦我会以其人之道还治其人之身，我会告诉狐狸，那片肉是我准备送给老虎大哥的生日礼物，你把肉拿走了，老虎大哥一定不会放过你，这样就可以把肉再骗回来了”另一位坐在后排的男生紧接着说。“我说，我说……”就这样，我们围绕这个问提激烈地讨论了起来，同学们给出的答案很多，有些情节设计十分巧妙，连我也没有想到，这节课很成功。课后我反思，这次的成功跟充分调动孩子们的积极主动性是密不可分的。
3复习
复习是对所学知识的一种巩固和强化，如果说预习和课堂中的学习离不开自学，那么，复习更加需要孩子们自觉地去完成。复习的过程中我们能够积累许多新的知识。
我现在所带的年级是二年级，记得刚开始教他们的时候，总感觉他们对知识的掌握不牢固，究其原因，主要还是因为学过的知识课下孩子们没能主动、自觉地及时复习，以至于考试或做练习的时候，感到吃力，后来，经过我与孩子们的多次交流，使他们知道了及时复习知识的重要性。现在，孩子们基本上能做到认真地复习，并且还养成了许多好习惯：每个人都准备了几个小本子，自觉地把老师每天分析的课文重点、形近字、多音字、同义词、反义词等分类写在不同的本子上。这样一来，孩子们不仅加深了印象，巩固了所学的知识，而且记下的知识可以随时拿出来看一看。语文学习成绩在不知不觉中有了很大的提高，就像新课标上说的，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
4 写作
按照新课标的要求，小学一、二年级开始练习写话。而写作一直是语文学习中的重头戏。“我拿到作文题目不知道该怎么写”许多孩子都发出过这样的感慨，是的，在我刚刚毕业时曾经有过这样的一段经历：在培训学校里担任作文老师，这对于当时没有任何经验的我来讲真的有些手足无措。一次，我布置了一个作文题目叫《我想当老师》简单介绍了写作要求之后，我给孩子们说起了当老师可以教师育人，老师像蜡烛燃烧了自己照亮了别人，教师很伟大等等大道理，之后孩子们开始动笔写起来，这时我观察到班上一位男同学一直没动笔，我就问他怎么还不写，他皱着眉头对我说他长大后不想当老师，他要做一名保家卫国的解放军战士，所以不知怎么写这次的作文，这时班上其他的孩子也开始说话了，有的说我长大想当医生，有的说我长大想做商人，还有人说想当司机……这时候，我脑子里突然闪现出让他们自己拟题目的念头，我把自己的想法告诉了他们，他们在一起热火朝天地讨论了起来。之后写出来的作文大部分我都比较满意。吸取这次的经验，在之后的作文教学中我尽量让孩子们自己命题，充分发挥他们的自主性。这样一来，他们的写作水平在一段时间后，有了明显的提高。
5结语
我想，在教学中，只有充分地尊重学生的主体性、能动性，他们才能利用自学这双智慧的手更快地打开语文学习这扇知识的窗。
参考文献：
[1]王锦平.小学语文教学中学生自学能力的培养[J].中国农村教育，2019（27）：65-66.
[2]王丽霞.语文教学中如何培养学生的自学能力[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：158.
[3]馬莉.自育自学课堂模式下的小学语文教学[J].教育观察，2019，8（15）：102+110.
关键词：自育自学;语文教学;小学教学
1预习
预习对学习语文来讲十分重要，如何预习，这里就存在一个自学的问题。记得刚刚开始教语文的时候，每上一篇新课文我都会提前布置学生在家里预习，孩子们预习之后上课的效果会好很多，可就有一次为了赶进程我上得很快，两天连着上了两篇课文，没有来得及让孩子们预习，结果课文中的一些生字孩子学起来特别地费力，讲到文中一些知识点时有些孩子一脸的茫然，可想而知那节课上的有多失败。吸取这一次的教训，我下决心以后无论课程多赶，都一定要让孩子课前预习。
另一堂二年级的语文课上的是《狐狸和乌鸦》这篇寓言故事，我提前布置了这样的预习要求：课文认真地朗读三遍，要求读顺句子读通全文，标出各自然段的序号，观察生字并画出含有生字的词语，联系上下文或查字典理解文中词语的意思。预习之后，上课时孩子们不仅会读课文，认生字，并且有许多同学已经能背诵课文了，更让我感到欣慰的是文中一个多音字“转”的读音及组词，孩子们预习时也都掌握了。由此可见，课前有目标的自学对语文学习是十分必要的。
2 课堂学习
在实际的课堂教学中，学生们学习的主动性和积极性非常重要，仍以《狐狸和乌鸦》为例，本课课后练习第4题让学生发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编一个小故事。乍一看到这个题目，同学们一时不知道该怎么回答，有些同学开始讨论起来，我觉得这是一个好机会，可以让孩子们借此大胆想象，畅所欲言，于是我适时鼓励他们相互讨论，并稍作引导，这时孩子们彻底打消了顾虑，完全打开了话匣子，语文课代表首先发言：“乌鸦肯定不会善罢甘休，我猜它会去找森林之王狮子大哥帮忙要回那片肉，狐狸见了狮子大王一定不敢不还肉”。“如果我是这只乌鸦我会以其人之道还治其人之身，我会告诉狐狸，那片肉是我准备送给老虎大哥的生日礼物，你把肉拿走了，老虎大哥一定不会放过你，这样就可以把肉再骗回来了”另一位坐在后排的男生紧接着说。“我说，我说……”就这样，我们围绕这个问提激烈地讨论了起来，同学们给出的答案很多，有些情节设计十分巧妙，连我也没有想到，这节课很成功。课后我反思，这次的成功跟充分调动孩子们的积极主动性是密不可分的。
3复习
复习是对所学知识的一种巩固和强化，如果说预习和课堂中的学习离不开自学，那么，复习更加需要孩子们自觉地去完成。复习的过程中我们能够积累许多新的知识。
我现在所带的年级是二年级，记得刚开始教他们的时候，总感觉他们对知识的掌握不牢固，究其原因，主要还是因为学过的知识课下孩子们没能主动、自觉地及时复习，以至于考试或做练习的时候，感到吃力，后来，经过我与孩子们的多次交流，使他们知道了及时复习知识的重要性。现在，孩子们基本上能做到认真地复习，并且还养成了许多好习惯：每个人都准备了几个小本子，自觉地把老师每天分析的课文重点、形近字、多音字、同义词、反义词等分类写在不同的本子上。这样一来，孩子们不仅加深了印象，巩固了所学的知识，而且记下的知识可以随时拿出来看一看。语文学习成绩在不知不觉中有了很大的提高，就像新课标上说的，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
4 写作
按照新课标的要求，小学一、二年级开始练习写话。而写作一直是语文学习中的重头戏。“我拿到作文题目不知道该怎么写”许多孩子都发出过这样的感慨，是的，在我刚刚毕业时曾经有过这样的一段经历：在培训学校里担任作文老师，这对于当时没有任何经验的我来讲真的有些手足无措。一次，我布置了一个作文题目叫《我想当老师》简单介绍了写作要求之后，我给孩子们说起了当老师可以教师育人，老师像蜡烛燃烧了自己照亮了别人，教师很伟大等等大道理，之后孩子们开始动笔写起来，这时我观察到班上一位男同学一直没动笔，我就问他怎么还不写，他皱着眉头对我说他长大后不想当老师，他要做一名保家卫国的解放军战士，所以不知怎么写这次的作文，这时班上其他的孩子也开始说话了，有的说我长大想当医生，有的说我长大想做商人，还有人说想当司机……这时候，我脑子里突然闪现出让他们自己拟题目的念头，我把自己的想法告诉了他们，他们在一起热火朝天地讨论了起来。之后写出来的作文大部分我都比较满意。吸取这次的经验，在之后的作文教学中我尽量让孩子们自己命题，充分发挥他们的自主性。这样一来，他们的写作水平在一段时间后，有了明显的提高。
5结语
我想，在教学中，只有充分地尊重学生的主体性、能动性，他们才能利用自学这双智慧的手更快地打开语文学习这扇知识的窗。
参考文献：
[1]王锦平.小学语文教学中学生自学能力的培养[J].中国农村教育，2019（27）：65-66.
[2]王丽霞.语文教学中如何培养学生的自学能力[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：158.
[3]馬莉.自育自学课堂模式下的小学语文教学[J].教育观察，2019，8（15）：102+110.