现今新一轮的课程改革已经铺开，新课程改革在课程培养目标及教学行为方式、理念等方面提出全新的观念。尤其是在课堂教学方面提出全新的要求：将由把知识分解，从部分到整体的系统的加以呈现，使学生通过倾听、记忆和练习从而掌握教师传授的知识转变为设置教学情境，引发学生提出问题，通过科学探究活动或互动的学习方式引导学生在学习知识的同时，了解和掌握科学探究的方法步骤。
　　在实际的教学中，依据新课程理念，结合学校特色和学科特点，可以不拘泥于传统的教学方式，采取灵活多样的教学方式，以新课程理念为指导，大胆改革物理教学模式，才能使上述要求得以顺利实施。具体实施时可采取如下做法：
　　
　　1 构建合作、探究的课堂教学模式
　　
　　提倡合作学习和探究学习是新课程核心内容之一。物理学科所具有的特点使物理教学更易于开展探究式学习。因此在实际的教学中教师应结合教学内容特点设计教学，从有利于学生发展的角度思考问题，努力引导学生自主钻研，鼓励他们求异创新，主动构建自己的知识体系。这种学习方式不仅使学生能真正理解和掌握知识、技能，还能促进他们思维开放，学会学习，具有一定的探究能力、科学素养和创新意识。
　　在探究的过程中，都离不开教师和学生、学生和学生之间的合作与交流。这种积极的交流必须具有较强的针对性，要依据不同的学习任务展开。同时，交流的方式应该具有多样性。例如，不同的学生对同一物理现象解释可能不同，这时教师就要尽可能的创造条件让学生之间充分交流，直至形成正确的认识。这种有教师引导、学生相互交流为主的研讨和探究式的课堂教学方式，不仅能解决学生学习中存在的问题，同时还可以引发新的问题，促进学生继续学习。
　　
　　2 实施师生易位授课法
　　
　　讲授新课前，要求学生提前预习所要讲的内容，为在课堂上教师的教和学生的学打下良好的基础。上课吋，教师简单导人新课后，就请学生上台讲课。点二、三名同学走上讲台，各自就本节的内容向其他同学讲授自己的观点和见解。在讲授的过程中，以课本知识点为基础，加以有关的示例，还可以与实际生活中耳闻目睹的事件相联系。这种方法的设置，虽然有一定的难度，但可以调动所有学生的积极性，防止学生的惰性，而且使所有的学生尤其是性格比较内向不善于表现自己的同学也能够得以锻炼，形式上是诱逼，实质上是焕发潜能。
　　师生易位法的实施，有利于发展学生各方面的优势，挖掘学生的内在潜力。人人都有优势，人人都有潜能。师生易位，为学生提供了多方位展示自己的机会，有利于激发学生的积极进取，求新求异，发挥自己的特长和优势，也有利于师生间的相互学习，充分发挥师生的能动性，共同完成教学任务。
　　师生易位法的实施也体现出新课程的基本理念：促进学生全面而有个性的发展；促进学习方式的多样化，发展学生自主获取知识的愿望和能力。
　　
　　3 改革实验教学
　　
　　实验是物理学科的灵魂，加强和改进实验教学是新课程的当务之急。对于物理实验教学，凡是条件容许的，不论是演示实验还是学生分组实验，或者是课后小实验，都应该让学生自己亲手实验。教师提出实验课题，然后指导学生自己制定实验方案，设计好步骤，准备实验器材，有个人或自由组合成实验小组，亲自动手操作实验，观察现象，分析结果，揭示初步的规律或实质。实验后，师生共同讨论，对好的实验设计予以肯定，找出实验中存在的问题和不足加以改进。这样的学生不仅能积极主动的思考，提出问题，即掌握了知识又培养了能力。以上各个步骤教师不应该再像传统教学中一切包办，而学生只能一味的模仿。
　　
　　4 安排课外阅读课
　　
　　通过阅读课，不仅可以提高学生学习的兴趣，拓宽学生的知识面，学到课本内学不到的东西，开阔了视野，了解了最新的科技成果和动态，而且培养了学生的创新意识和爱科学，学科学、用科学的良好习惯，使他们树立了为科学而献身的崇高理想。这样做能够发展学生自主获取知识的愿望和能力，主动适应社会发展和科技进步的时代的需要。
　　
　　5 将现代多媒体技术引入课堂教学
　　
　　新课程提出：促进学习方式的多样化，使学生得到全面的发展。而将现代多媒体技术和信息技术引入课堂教学是现代课堂教学中一种非常好的手段：现代多媒体技术不仅为学生提供了更多的学习资源，而且在支持学生科学探究方面提供了重要的技术支持。恰当的在课堂上使用多媒体技术能拓宽学生的视野，同时也能提高学生搜集分析数据的能力，因此，新课程强调多媒体在教学中的应用，教师在实际教学中应多注重多媒体的使用。
　　在使用多媒体教学时应注意根据根据学生和教材的特点选用多媒体资源，不要一味的提供尽可能多的信息，一节课提供的信息过多反而会影响学生基础知识和思维能力的提高。
　　总之，教师必须深刻体会新课程对课堂教学提出的新的要求，根据课程、学生特点设计适合学生发展的课堂教学方式——只要课堂教学能体现出新课程的理念，能促进学生的全面发展，最终实现新课程提出的目标，那么，这种课堂学习是充满生命活力的。