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他喜欢删繁就简，去碰触职业教育浮华表象下的个中真谛；他习惯墨突不黔，去考量职业教育文化旗帜下的内涵提升。从普教到职教，三十年的积累让他越发从容于职业学校的发展布局，他仿佛一位虔诚的布道者，用职教文化洗学子心智、强学子素养。
他就是临平职业高级中学校长——沈应来。
三句不离职教人的本分，这是沈应来校长留给记者最为深刻的印象。有幸与沈校长几番接触，他幽默的言谈中流露出来的那份对于职业教育的独特思考，以及爽朗的笑声中流淌出的那股对于学校发展的专属自信，都传递出了他十年磨一剑的厚积薄发。
记者造访当天，临平职业高级中学的校园显得略有些寂寞，只有那些宣扬墨子思想的横幅飘飞在和煦的春风中。看出我们脸上的疑惑，沈校长笑着解释：“这两天刚好赶上学校春游，高二的学生都出去踏青了，你们要是晚一天来就要扑个空喽，明天高三年级出游由我带队。”沈校长憨憨地笑着，那份对于春游的期待神情一点不亚于学生。凭着一股甘冒风险的精神，沈应来用十年时间，书写了临平职业高级中学扬帆砥砺的奋进传奇。
墨子思想曲尽其妙
尽管出身普教系统，对于职业教育的满腔热忱却让沈应来对临平职业高级中学的发展思路信手拈来。对于技能教学的崇尚与重视，不但成为职业教育区别于普通教育的重要标识，更成就了职业教育独树一帜的卓越风姿。无心插柳，当重读墨家经典的沈应来在字里行间感受先贤智慧的同时，他脑海中对于技能教学的发展脉络也越加清晰。“墨子是一个精通机械制造的大家，他的很多思想都与当前的职教思想非常吻合，将墨子思想引入职业教育是一个补缺之举。”把墨子思想确立为学校的主流文化，沈应来敢为天下先。
“重技、尚贤、兼爱、非攻……”沈应来不厌其烦地向全校师生灌输墨子思想，“文化不是挂在嘴上的教条，我希望能将墨子思想渗透进教学管理的血液中。”为了营造学习墨子思想的良好氛围，经典阅读、讲座熏陶、班会灌输、国旗下讲话、阅读心得交流、实践活动等一系列围绕学习墨子思想所展开的活动极大地调动起了全校师生学习墨子思想的热情。与此同时，沈应来努力践行墨子的组织纪律观，他在全校范围内实行严格的军事化管理，植入纪律观念和服从意识。一段时间以后，学生宿舍堪比部队军营，地板光洁锃亮、内务井然有序。这一切，沈应来看在眼里、喜在心上。“人可铸，金可熔，努力蔚为万夫雄”，看到学生们身上的改变，沈应来传承墨子思想的信念更加坚定了。
职业学校的发展，毕竟离不开技能教学。以重技为出发点，沈应来带领着他的教育团队，进行了多方面的努力与探索。从课程设置入手，沈应来的改革之举大刀阔斧，在不影响学生全面发展的前提下尽可能地增加技能的比重。为了使技能教学更加科学合理，他带领着一帮骨干教师投身于校本教材的研发，一边实践一边教改，逐渐形成了具有临平职高特色的教材体系。“为了提高学生的技能水平和动手意识，我们将技能竞赛引入日常教学，让全校学生都参与进来，在荣誉的感召下，鼓励全员备战”，因为沈校长深信：只有整体实力上升了，拔尖的学生才会更多，成绩才会更加突出。
当然，不管基调定得有多高，教育质量的提升还得具体落实到每一位教师身上。“尚贤使能”是沈应来从墨子思想中获取的另一个重要感悟，“现在我们学校教师的幸福指数很高，教师之间的协作氛围浓厚、活动形式丰富，教师们都乐教善思。”重视师资队伍建设是沈应来自调任临平职业高级中学的第一天起就恪守的原则。十年的物换星移，学校的管理思路在变、发展抓手在变，唯有对教师的职业成长指引没有改变。沈应来鼓励教师开展“反思性教学”，以“案例式”、“情景式”、“启发式”、“车间式”、“做中学”等一切能够想到的模式激活课堂氛围，提高教学效果。刚刚获得全国中职学校教师说课比赛一等奖的沈琪老师，就以其优异的成绩为沈应来的“尚贤使能”添加了厚重的注解。
一直把“幸福感”挂在嘴上的沈应来仿佛是虔诚的布道者，本着“兼爱、非攻”的初衷，要将“幸福”进行到底。“教育提倡有教无类，不管学生的家庭条件如何，只要他能符合我们的入学条件，我们一律照单全收”，说着这话的沈应来顿了一顿，神情一下变得严肃起来。在临平职业高级中学，有这么一位“被隐瞒保护”的学生，因为他与母亲关系紧张，而自己又没有什么经济来源，这个几乎辍学的孩子却幸运地得到了沈应来的格外关照，学校不但为其减免了学费，还帮着他瞒着他的母亲，让他继续学业。“招天下间的贫困子弟入学，教会他们一技之长是墨子当年兼济天下的主要途径，我们今天的职业教育也当如此”，为了践行这样的承诺，沈应来少不了又是一番奔走努力。
现代企业文化与传统文明并行不悖
推崇墨子思想让临平职业高级中学的发展提升到了一个全新的高度，全校师生的精神面貌也呈现出一派别样生机。但是沈应来对于学校文化的塑造远不止这些。中华传统固然是瑰宝财富，然而现代文明也日益彰显着其蓬勃的生命力。“我们发现职业学校文化建设的源头有两个，传统文明之旁，现代企业文化也是居功至伟，两者是相辅相成的。”认识到这一点的沈应来，对于将现代企业制度引入职校教学，将现代职业人的概念引入中职学生职业生涯规划非常重视。
将企业文化引入校园，沈应来有他自己的妙招，“我们专程邀请杭州师范大学阿里巴巴商学院博士后副教授彭伟斌来学校举办了题为《阿里巴巴企业文化》的讲座，让学生对企业文化有一个直观的了解，同时能在行动上严格要求自己”。在沈应来的眼里，规则与诚信是最需要向学生表达的意识，越早向学生渗透这个意识，就越有助于他们日后在社会上立足。为了讲求纪律与效率，临平职业高级中学在巩固6S成果的基础上，深化了7S管理。一丝不苟的严谨态度不但渐渐成为临平职高学生的共识，也逐渐改变了企业主挑剔的目光，校企合作进入到一个新的层面，毕业生供不应求成为常态。
“但学校毕竟不同于工厂，不能一味追求做大做强，以泯灭学生个性为代价的学校发展要不得，所以我们提出要创特色学校”，沈应来的深谋远虑不是随意杜撰，因为坚信职业学校发展必须遵循两大规律，他努力让学校发展贴合地方经济的发展规律以及学生身心成长规律。为此，在继续将7S管理推向深度的同时，沈应来极力主张丰富师生的课余生活。“职业教育是开放性的教育，它最终需要面向社会，职业教育本来就需要通过各种各样的活动进行深化和落实”，沈应来强调，通过活动来开阔学生眼界，不但有助于丰富学生认知，还能提升学生素质，何乐而不为。讲到这里沈应来一脸轻松，这背后，是他对于学校安全工作的高度自信。
鼓励学生多出去走走，甚至在把握好全局的前提下，允许学生稍微犯点小错误。沈应来不希望将自己的学生禁锢在象牙塔里面，相反地，他倒是很乐意将学生推向社会这个大熔炉。“在保证让师生履行好本职的同时，其他条件我们尽量放宽，在强调组织纪律性的基础上，帮助学生张扬个性”，沈应来反对将学校办得像行政机关一样，因为那样对于学生学习而言，往往百害而无一利。
活动文化寓教于乐
日常教学管理中逐渐积累的经验让沈应来深刻地体会到了活动教学对于中职学生的重要作用，让学生在轻松愉悦的活动氛围中汲取智慧、提升技能是全校教师的共同愿景。寓教于乐，为了搭建起形式新颖、内涵丰富的活动平台，沈应来带领着手下的一众干将展开了头脑风暴，“一廊三室”“三元整合”“文娱比赛”“社团建设”“晨读经典”等一系列活动开始贯穿临平职业高级中学教学的始终，作为课程教学的重要补充，丰富了校园文化的内涵。
在临平职业高级中学，从走廊到教室，从寝室到场室，都能感受到浓浓的文化气息迎面而来。自从开展寝室文化构建活动以来，学生们的热情被极大地激发起来，“学生们远比我们想象的要聪明，更具有创造力”，沈应来掩饰不住心中的喜悦，指着被冠以“温馨小屋”之名的文化寝室自豪地解释说。从寝室入手，沈应来提倡学生们为自己营造一个温暖舒适的“家”，更主张他们将寝室文化延伸到教室、走廊等其他公共场所。“环境对人的作用是巨大的，现在向学生灌输这样的意识，他日走上岗位，才能真正爱岗敬业，爱厂如家”，热闹的表象背后，是沈应来孜孜以求的冷静思考。
如果只是这些普遍意义上的活动，当然满足不了沈应来对自己提出的要求。为了突出职业教育的特点，他提出在活动中引入市场元素，以企业冠名、项目承办等诸多方式让企业参与到学校的各项活动中来。“梦之旅”文艺会演、“哇哈哈杯”艺术节和“合作银行杯”技能节等更是以活动的形式将学校的艺术教育、技能教育推向高潮，既为活动提供充足的资金，也是延展校企合作维度的重要手段。
“心有多大，舞台就有多宽”，这些活动的成功举办坚定了沈应来大兴活动文化的决心。“其实没有必要对大规模的活动如临大敌，前期准备做充分了、做复杂了，后期工作就相对轻松容易得多了”，虽然甘冒风险，沈应来还是要求老师们做好完全的准备，将风险降到最低程度。
职教文化余能可贾
当许多中职学校都“迷信”直升政策的时候，沈应来却偏偏反其道而行之，坚持招考入学。“考试对于文化课基础较差的学生来说有点类似‘噩梦’，一旦放弃招考，他们中的很多人就会放松对自己的要求，甚至极有可能连文化课都不听了，久而久之，就会导致放任自流的恶果，这对学生的综合发展是非常不利的。”关于这一点，沈应来有个形象的比喻：文化课成绩好的学生犹如大海行舟，本当一往无前，不该老让他们停岸靠边，而对于文化课成绩较差的学生，却要多运用考试这种手段，让他们多停多靠，以免偏离了应有的航道。尽管不搞直升，临平职业高级中学的招生却依然连年爆满。
当社会上的大多数人对职业学校的学生还存有一些非议之声的时候，临平职业高级中学的学生却能以相对较高的素质昂首于人前。素质养成并非一日之功，沈应来和临平职高的其他老师们为此付出了许多努力。“从浩瀚的中华文明中分离出有益于中职学生的元素，并不仅仅只有墨子思想”，普教系统的从教经历让沈应来对于经典阅读非常推崇，“早读对人的品德养成是有正面促进作用的，尽管有些学生现在还是有口无心，对一些经典语句不甚理解，但是多诵读对他们还是有很多好处的，在以后的生活与工作中，他们会慢慢理解这些经典的含义。”已经习惯在学生的晨读声中开始一天工作的沈应来觉得，这是他听来最动人的旋律。
当然，学习经典不是学生的专利，沈应来对于教师队伍的文化修身工作一样记挂在心。“临平职高的教师队伍‘由弱到强’的过程，是伴随着一路书声走到今天的”，沈应来坚持将读书学习作为最大的教师福利加以推广，为教学添力、为学生谋福。
春启希望，秋累硕果，年复一年的努力,沈应来带领着他的骨干教师团队，成为临平职业高级中学的中流砥柱，在校园文化的熏陶引领下，他们扬文化之力,强职教根基，实现了自我超越。
人物链接：
沈应来，浙江杭州人，1957年11月出生，中共党员，大学本科学历，中学高级教师。现任浙江省杭州市临平职业高级中学校长、党委书记。先后获得全国教育科研杰出校长、全国职业院校质量管理百名杰出校长、全国职业教育委员会数控技术教学专业主任委员、浙江省第十六届春蚕奖、杭州市名校长报告团成员、杭州市余杭区名校长等荣誉。沈应来一直坚持，做事认准了就做到底，做一项爱一项专一项，一直做到极致。他始终认为“优秀不是一次行为，而是一种习惯。”这也是他对职业教育和学校引入墨子思想、现代企业文化朴实的诠释。
他就是临平职业高级中学校长——沈应来。
三句不离职教人的本分，这是沈应来校长留给记者最为深刻的印象。有幸与沈校长几番接触，他幽默的言谈中流露出来的那份对于职业教育的独特思考，以及爽朗的笑声中流淌出的那股对于学校发展的专属自信，都传递出了他十年磨一剑的厚积薄发。
记者造访当天，临平职业高级中学的校园显得略有些寂寞，只有那些宣扬墨子思想的横幅飘飞在和煦的春风中。看出我们脸上的疑惑，沈校长笑着解释：“这两天刚好赶上学校春游，高二的学生都出去踏青了，你们要是晚一天来就要扑个空喽，明天高三年级出游由我带队。”沈校长憨憨地笑着，那份对于春游的期待神情一点不亚于学生。凭着一股甘冒风险的精神，沈应来用十年时间，书写了临平职业高级中学扬帆砥砺的奋进传奇。
墨子思想曲尽其妙
尽管出身普教系统，对于职业教育的满腔热忱却让沈应来对临平职业高级中学的发展思路信手拈来。对于技能教学的崇尚与重视，不但成为职业教育区别于普通教育的重要标识，更成就了职业教育独树一帜的卓越风姿。无心插柳，当重读墨家经典的沈应来在字里行间感受先贤智慧的同时，他脑海中对于技能教学的发展脉络也越加清晰。“墨子是一个精通机械制造的大家，他的很多思想都与当前的职教思想非常吻合，将墨子思想引入职业教育是一个补缺之举。”把墨子思想确立为学校的主流文化，沈应来敢为天下先。
“重技、尚贤、兼爱、非攻……”沈应来不厌其烦地向全校师生灌输墨子思想，“文化不是挂在嘴上的教条，我希望能将墨子思想渗透进教学管理的血液中。”为了营造学习墨子思想的良好氛围，经典阅读、讲座熏陶、班会灌输、国旗下讲话、阅读心得交流、实践活动等一系列围绕学习墨子思想所展开的活动极大地调动起了全校师生学习墨子思想的热情。与此同时，沈应来努力践行墨子的组织纪律观，他在全校范围内实行严格的军事化管理，植入纪律观念和服从意识。一段时间以后，学生宿舍堪比部队军营，地板光洁锃亮、内务井然有序。这一切，沈应来看在眼里、喜在心上。“人可铸，金可熔，努力蔚为万夫雄”，看到学生们身上的改变，沈应来传承墨子思想的信念更加坚定了。
职业学校的发展，毕竟离不开技能教学。以重技为出发点，沈应来带领着他的教育团队，进行了多方面的努力与探索。从课程设置入手，沈应来的改革之举大刀阔斧，在不影响学生全面发展的前提下尽可能地增加技能的比重。为了使技能教学更加科学合理，他带领着一帮骨干教师投身于校本教材的研发，一边实践一边教改，逐渐形成了具有临平职高特色的教材体系。“为了提高学生的技能水平和动手意识，我们将技能竞赛引入日常教学，让全校学生都参与进来，在荣誉的感召下，鼓励全员备战”，因为沈校长深信：只有整体实力上升了，拔尖的学生才会更多，成绩才会更加突出。
当然，不管基调定得有多高，教育质量的提升还得具体落实到每一位教师身上。“尚贤使能”是沈应来从墨子思想中获取的另一个重要感悟，“现在我们学校教师的幸福指数很高，教师之间的协作氛围浓厚、活动形式丰富，教师们都乐教善思。”重视师资队伍建设是沈应来自调任临平职业高级中学的第一天起就恪守的原则。十年的物换星移，学校的管理思路在变、发展抓手在变，唯有对教师的职业成长指引没有改变。沈应来鼓励教师开展“反思性教学”，以“案例式”、“情景式”、“启发式”、“车间式”、“做中学”等一切能够想到的模式激活课堂氛围，提高教学效果。刚刚获得全国中职学校教师说课比赛一等奖的沈琪老师，就以其优异的成绩为沈应来的“尚贤使能”添加了厚重的注解。
一直把“幸福感”挂在嘴上的沈应来仿佛是虔诚的布道者，本着“兼爱、非攻”的初衷，要将“幸福”进行到底。“教育提倡有教无类，不管学生的家庭条件如何，只要他能符合我们的入学条件，我们一律照单全收”，说着这话的沈应来顿了一顿，神情一下变得严肃起来。在临平职业高级中学，有这么一位“被隐瞒保护”的学生，因为他与母亲关系紧张，而自己又没有什么经济来源，这个几乎辍学的孩子却幸运地得到了沈应来的格外关照，学校不但为其减免了学费，还帮着他瞒着他的母亲，让他继续学业。“招天下间的贫困子弟入学，教会他们一技之长是墨子当年兼济天下的主要途径，我们今天的职业教育也当如此”，为了践行这样的承诺，沈应来少不了又是一番奔走努力。
现代企业文化与传统文明并行不悖
推崇墨子思想让临平职业高级中学的发展提升到了一个全新的高度，全校师生的精神面貌也呈现出一派别样生机。但是沈应来对于学校文化的塑造远不止这些。中华传统固然是瑰宝财富，然而现代文明也日益彰显着其蓬勃的生命力。“我们发现职业学校文化建设的源头有两个，传统文明之旁，现代企业文化也是居功至伟，两者是相辅相成的。”认识到这一点的沈应来，对于将现代企业制度引入职校教学，将现代职业人的概念引入中职学生职业生涯规划非常重视。
将企业文化引入校园，沈应来有他自己的妙招，“我们专程邀请杭州师范大学阿里巴巴商学院博士后副教授彭伟斌来学校举办了题为《阿里巴巴企业文化》的讲座，让学生对企业文化有一个直观的了解，同时能在行动上严格要求自己”。在沈应来的眼里，规则与诚信是最需要向学生表达的意识，越早向学生渗透这个意识，就越有助于他们日后在社会上立足。为了讲求纪律与效率，临平职业高级中学在巩固6S成果的基础上，深化了7S管理。一丝不苟的严谨态度不但渐渐成为临平职高学生的共识，也逐渐改变了企业主挑剔的目光，校企合作进入到一个新的层面，毕业生供不应求成为常态。
“但学校毕竟不同于工厂，不能一味追求做大做强，以泯灭学生个性为代价的学校发展要不得，所以我们提出要创特色学校”，沈应来的深谋远虑不是随意杜撰，因为坚信职业学校发展必须遵循两大规律，他努力让学校发展贴合地方经济的发展规律以及学生身心成长规律。为此，在继续将7S管理推向深度的同时，沈应来极力主张丰富师生的课余生活。“职业教育是开放性的教育，它最终需要面向社会，职业教育本来就需要通过各种各样的活动进行深化和落实”，沈应来强调，通过活动来开阔学生眼界，不但有助于丰富学生认知，还能提升学生素质，何乐而不为。讲到这里沈应来一脸轻松，这背后，是他对于学校安全工作的高度自信。
鼓励学生多出去走走，甚至在把握好全局的前提下，允许学生稍微犯点小错误。沈应来不希望将自己的学生禁锢在象牙塔里面，相反地，他倒是很乐意将学生推向社会这个大熔炉。“在保证让师生履行好本职的同时，其他条件我们尽量放宽，在强调组织纪律性的基础上，帮助学生张扬个性”，沈应来反对将学校办得像行政机关一样，因为那样对于学生学习而言，往往百害而无一利。
活动文化寓教于乐
日常教学管理中逐渐积累的经验让沈应来深刻地体会到了活动教学对于中职学生的重要作用，让学生在轻松愉悦的活动氛围中汲取智慧、提升技能是全校教师的共同愿景。寓教于乐，为了搭建起形式新颖、内涵丰富的活动平台，沈应来带领着手下的一众干将展开了头脑风暴，“一廊三室”“三元整合”“文娱比赛”“社团建设”“晨读经典”等一系列活动开始贯穿临平职业高级中学教学的始终，作为课程教学的重要补充，丰富了校园文化的内涵。
在临平职业高级中学，从走廊到教室，从寝室到场室，都能感受到浓浓的文化气息迎面而来。自从开展寝室文化构建活动以来，学生们的热情被极大地激发起来，“学生们远比我们想象的要聪明，更具有创造力”，沈应来掩饰不住心中的喜悦，指着被冠以“温馨小屋”之名的文化寝室自豪地解释说。从寝室入手，沈应来提倡学生们为自己营造一个温暖舒适的“家”，更主张他们将寝室文化延伸到教室、走廊等其他公共场所。“环境对人的作用是巨大的，现在向学生灌输这样的意识，他日走上岗位，才能真正爱岗敬业，爱厂如家”，热闹的表象背后，是沈应来孜孜以求的冷静思考。
如果只是这些普遍意义上的活动，当然满足不了沈应来对自己提出的要求。为了突出职业教育的特点，他提出在活动中引入市场元素，以企业冠名、项目承办等诸多方式让企业参与到学校的各项活动中来。“梦之旅”文艺会演、“哇哈哈杯”艺术节和“合作银行杯”技能节等更是以活动的形式将学校的艺术教育、技能教育推向高潮，既为活动提供充足的资金，也是延展校企合作维度的重要手段。
“心有多大，舞台就有多宽”，这些活动的成功举办坚定了沈应来大兴活动文化的决心。“其实没有必要对大规模的活动如临大敌，前期准备做充分了、做复杂了，后期工作就相对轻松容易得多了”，虽然甘冒风险，沈应来还是要求老师们做好完全的准备，将风险降到最低程度。
职教文化余能可贾
当许多中职学校都“迷信”直升政策的时候，沈应来却偏偏反其道而行之，坚持招考入学。“考试对于文化课基础较差的学生来说有点类似‘噩梦’，一旦放弃招考，他们中的很多人就会放松对自己的要求，甚至极有可能连文化课都不听了，久而久之，就会导致放任自流的恶果，这对学生的综合发展是非常不利的。”关于这一点，沈应来有个形象的比喻：文化课成绩好的学生犹如大海行舟，本当一往无前，不该老让他们停岸靠边，而对于文化课成绩较差的学生，却要多运用考试这种手段，让他们多停多靠，以免偏离了应有的航道。尽管不搞直升，临平职业高级中学的招生却依然连年爆满。
当社会上的大多数人对职业学校的学生还存有一些非议之声的时候，临平职业高级中学的学生却能以相对较高的素质昂首于人前。素质养成并非一日之功，沈应来和临平职高的其他老师们为此付出了许多努力。“从浩瀚的中华文明中分离出有益于中职学生的元素，并不仅仅只有墨子思想”，普教系统的从教经历让沈应来对于经典阅读非常推崇，“早读对人的品德养成是有正面促进作用的，尽管有些学生现在还是有口无心，对一些经典语句不甚理解，但是多诵读对他们还是有很多好处的，在以后的生活与工作中，他们会慢慢理解这些经典的含义。”已经习惯在学生的晨读声中开始一天工作的沈应来觉得，这是他听来最动人的旋律。
当然，学习经典不是学生的专利，沈应来对于教师队伍的文化修身工作一样记挂在心。“临平职高的教师队伍‘由弱到强’的过程，是伴随着一路书声走到今天的”，沈应来坚持将读书学习作为最大的教师福利加以推广，为教学添力、为学生谋福。
春启希望，秋累硕果，年复一年的努力,沈应来带领着他的骨干教师团队，成为临平职业高级中学的中流砥柱，在校园文化的熏陶引领下，他们扬文化之力,强职教根基，实现了自我超越。
人物链接：
沈应来，浙江杭州人，1957年11月出生，中共党员，大学本科学历，中学高级教师。现任浙江省杭州市临平职业高级中学校长、党委书记。先后获得全国教育科研杰出校长、全国职业院校质量管理百名杰出校长、全国职业教育委员会数控技术教学专业主任委员、浙江省第十六届春蚕奖、杭州市名校长报告团成员、杭州市余杭区名校长等荣誉。沈应来一直坚持，做事认准了就做到底，做一项爱一项专一项，一直做到极致。他始终认为“优秀不是一次行为，而是一种习惯。”这也是他对职业教育和学校引入墨子思想、现代企业文化朴实的诠释。