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【摘要】在新时代的社会中，阅读已经逐渐成为日常的必备之需。高中生阅读能力的高低也就直接影响到了自身语文素质的培养和能力的提高。提高阅读能力已经是高中生学好语文的必备法宝。老师要重视学生的主体性在阅读过程中的体现；同时要营造一个自由并且和谐的阅读气氛；针对不同文体的文章，要采取不同的方法。课内与课外阅读要做到双修的目的。本文就在新时代的影响下，高中学生阅读能力的养成方法和培养目的做个简要的阐述。
【关键词】新视野 高中生 阅读能力 养成及提高
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0084-01
一、什么是阅读能力
在辞海中，阅读是这样被理解的“阅读本身是一种复杂的脑力活动，是把外界思想转化为内在想法的一种有效途径。阅读的目的是获取新的知识和提升原有的素养。在新时代的推动下，阅读能力是一种极其重要的能力，因为现在无论是获取什么样的信息都将通过阅读。文字是一种传达思想、情感、意志的工具。但如果没有阅读，那也是无法进行交际的，所以人们的生活是离不开阅读的。
二、阻碍阅读能力提高的因素
在高中的语文教学中，阅读能力及学习效率的提高是由两部分决定的，即学生自己和老师。如果学生很认真学，但没得到好的老师指导，那也是徒劳的，反之亦然，所以要想培养高中生良好的阅读能力，必须要相辅相成。阻碍高中生培养阅读能力的因素也就一目了然了。
（一）老师的因素
在教学中，老师影响阅读能力培养的因素可以简单的归纳为以下几种：
1.教学新理念与教学实践相隔离
在当代新理念的教学思想下，有些老师上课时总感到无从下手，对新理念教学思想的理解一直停留在表面，没能够深刻理会其中的内涵，从而导致阅读与实践联系相脱离，进而阻碍了能力的培养。
2.忽视了学生的主体地位
在中国高中语文课改标准中，有明确的字迹写明“高中生在阅读过程具有主体地位”，也就是说学生自己有选择阅读书籍及途径的权利，老师不得加以干涉，有些老师为了完成自己的教学计划，习惯性的向学生灌输思想，从而使学生自身的阅读能力难以培养。
（二）学生自身的因素
在教学中，学生自身影响阅读能力培养的因素可以简单的归纳为以下几种：
1.没有养成良好的阅读习惯
语文阅读能力的养成，并不是一早一夕就可以养成的事情。要想快速培养这种能力，就必须需要在阅读的过程中养成良好的阅读习惯。新时代高中生很大一部分同学都有着强烈地阅读欲望和广泛的阅读兴趣，但就是缺少良好的阅读习惯，没能掌握到必备的阅读方法，从而禁锢了能力的养成。
2.阅读意识低下
根据权威的调查显示，在高中语文阅读教学中，大约有59%的学生只喜欢听老师讲，而不喜欢自己动脑，无论是提问题，还是回答问题。这样做实质是在自欺欺人，老师的能力在逐渐提高，而学生则相反。学生将主动参与阅读的机会拒之门外。此种阅读状况不利于阅读方法的养成，更不利于阅读能力的培养。
三、新视野下阅读能力培养的方法和途径
如何培养高中生的阅读能力，方法是数不胜数的。况且影响高中生阅读能力养成的因素是相当复杂的，所以要想养成这种能力，就必须考虑到影响它的所有因素，从而选择出最有效的方法和手段进行提高。以下是几种方法的简单叙述：
1.网络阅读法
随着生活水平的提高和互联网技术的普及，网络阅读逐渐成为一种新兴的阅读方式，它具有强大的生命力和活力。网络阅读在中国某些地区已经逐步走进高中学生的阅读领域，并在一定程度上取代了传统阅读的方式。网络阅读具有开放性、丰富性和互动性的特点。因此，一方面为阅读提供了巨量的资源，另一方面有助于阅读能力的养成。
2.课外阅读法（文学或小说）
在七、八十年代，有一位语言学家总结过这样的一个结论。阅读能力是三七开的，也就是说百分之三十得之于课内老师训练，百分之七十得之于课外阅读实践。正所谓“取法于课内，得益于课外”，课内阅读只是一个方向标，培养真正的阅读兴趣和阅读能力都是有赖于课外阅读来进行指引的，使学生的视野开阔，进而到达预期的目的。
3.个性化的阅读法
真正的阅读境界，那就是阅读的个性化。要想达到这种境界，那么首先就要培养学生提出疑问的意识。不断地发现问题和提出问题有助于能力的快速养成。个性化阅读已经逐步成为中小学教学的焦点。但由于高中生在阅读的过程中，自身是带着强烈的个性色彩进行阅读的，这样就不可避免的会产生思想的共鸣或分歧，从而打破常规，别出机杼，从多角度、多方面考虑问题，提出独特、创新的想法。最后养成好的阅读能力。
四、结束语
本文就阅读能力的定义、阅读能力培养的阻力、培养阅读能力的方法，进行了简单的论述。在当今社会，没有能力的人将被社会所淘汰，可见其重要性。要想要成好的阅读能力，方法是关键。
参考文献：
[1]刘春月.高中学生语文阅读能力的培养[D].学科教学·语文.2006（9）
[2]汪琛.高中生课外网络阅读的现状调查及对策研究[D].2007（5）
[3]肖文轩.高中学生语文阅读习惯的调查分析及培养策略[D].学科教学（语文）.2007（4）
[4]傅金丽.高中生自主阅读能力的培养[J].教学研究.2007（9）
【关键词】新视野 高中生 阅读能力 养成及提高
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0084-01
一、什么是阅读能力
在辞海中，阅读是这样被理解的“阅读本身是一种复杂的脑力活动，是把外界思想转化为内在想法的一种有效途径。阅读的目的是获取新的知识和提升原有的素养。在新时代的推动下，阅读能力是一种极其重要的能力，因为现在无论是获取什么样的信息都将通过阅读。文字是一种传达思想、情感、意志的工具。但如果没有阅读，那也是无法进行交际的，所以人们的生活是离不开阅读的。
二、阻碍阅读能力提高的因素
在高中的语文教学中，阅读能力及学习效率的提高是由两部分决定的，即学生自己和老师。如果学生很认真学，但没得到好的老师指导，那也是徒劳的，反之亦然，所以要想培养高中生良好的阅读能力，必须要相辅相成。阻碍高中生培养阅读能力的因素也就一目了然了。
（一）老师的因素
在教学中，老师影响阅读能力培养的因素可以简单的归纳为以下几种：
1.教学新理念与教学实践相隔离
在当代新理念的教学思想下，有些老师上课时总感到无从下手，对新理念教学思想的理解一直停留在表面，没能够深刻理会其中的内涵，从而导致阅读与实践联系相脱离，进而阻碍了能力的培养。
2.忽视了学生的主体地位
在中国高中语文课改标准中，有明确的字迹写明“高中生在阅读过程具有主体地位”，也就是说学生自己有选择阅读书籍及途径的权利，老师不得加以干涉，有些老师为了完成自己的教学计划，习惯性的向学生灌输思想，从而使学生自身的阅读能力难以培养。
（二）学生自身的因素
在教学中，学生自身影响阅读能力培养的因素可以简单的归纳为以下几种：
1.没有养成良好的阅读习惯
语文阅读能力的养成，并不是一早一夕就可以养成的事情。要想快速培养这种能力，就必须需要在阅读的过程中养成良好的阅读习惯。新时代高中生很大一部分同学都有着强烈地阅读欲望和广泛的阅读兴趣，但就是缺少良好的阅读习惯，没能掌握到必备的阅读方法，从而禁锢了能力的养成。
2.阅读意识低下
根据权威的调查显示，在高中语文阅读教学中，大约有59%的学生只喜欢听老师讲，而不喜欢自己动脑，无论是提问题，还是回答问题。这样做实质是在自欺欺人，老师的能力在逐渐提高，而学生则相反。学生将主动参与阅读的机会拒之门外。此种阅读状况不利于阅读方法的养成，更不利于阅读能力的培养。
三、新视野下阅读能力培养的方法和途径
如何培养高中生的阅读能力，方法是数不胜数的。况且影响高中生阅读能力养成的因素是相当复杂的，所以要想养成这种能力，就必须考虑到影响它的所有因素，从而选择出最有效的方法和手段进行提高。以下是几种方法的简单叙述：
1.网络阅读法
随着生活水平的提高和互联网技术的普及，网络阅读逐渐成为一种新兴的阅读方式，它具有强大的生命力和活力。网络阅读在中国某些地区已经逐步走进高中学生的阅读领域，并在一定程度上取代了传统阅读的方式。网络阅读具有开放性、丰富性和互动性的特点。因此，一方面为阅读提供了巨量的资源，另一方面有助于阅读能力的养成。
2.课外阅读法（文学或小说）
在七、八十年代，有一位语言学家总结过这样的一个结论。阅读能力是三七开的，也就是说百分之三十得之于课内老师训练，百分之七十得之于课外阅读实践。正所谓“取法于课内，得益于课外”，课内阅读只是一个方向标，培养真正的阅读兴趣和阅读能力都是有赖于课外阅读来进行指引的，使学生的视野开阔，进而到达预期的目的。
3.个性化的阅读法
真正的阅读境界，那就是阅读的个性化。要想达到这种境界，那么首先就要培养学生提出疑问的意识。不断地发现问题和提出问题有助于能力的快速养成。个性化阅读已经逐步成为中小学教学的焦点。但由于高中生在阅读的过程中，自身是带着强烈的个性色彩进行阅读的，这样就不可避免的会产生思想的共鸣或分歧，从而打破常规，别出机杼，从多角度、多方面考虑问题，提出独特、创新的想法。最后养成好的阅读能力。
四、结束语
本文就阅读能力的定义、阅读能力培养的阻力、培养阅读能力的方法，进行了简单的论述。在当今社会，没有能力的人将被社会所淘汰，可见其重要性。要想要成好的阅读能力，方法是关键。
参考文献：
[1]刘春月.高中学生语文阅读能力的培养[D].学科教学·语文.2006（9）
[2]汪琛.高中生课外网络阅读的现状调查及对策研究[D].2007（5）
[3]肖文轩.高中学生语文阅读习惯的调查分析及培养策略[D].学科教学（语文）.2007（4）
[4]傅金丽.高中生自主阅读能力的培养[J].教学研究.2007（9）