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在社会高速发展，人类交往日益频繁的今天，外语教学越来越引起人们足够的重视。但是长期以来，人们习惯于把外语教学的成败归咎于教学方法的优劣、学生智力水平的高低而忽略了外语教学中非智力因素和人文因素的影响。外语学习作为一种认识活动，是智力因素和非智力因素共同参与并相互作用的过程。学生要取得优异成绩，除了具有一定的智力水平外，还更多地依赖于非智力因素。因此，为提高外语教学质量，教师不仅要发挥学生的智力因素，而且要在此同时重视学生非智力因素的培养，并进而促进学生智力因素的发展。
一、激发学生的学习动机，培养学习兴趣。
兴趣是最好的老师。教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣直接影响着学习效果，因此，激发学生学习兴趣，以及保持和开发这种兴趣是提高外语教学质量的关键。
1. 创设问题情境， 激疑问难， 以疑促思， 激发学生的求知欲望。“学起于思， 思源于疑”，设疑能激发学习兴趣， 是一种点燃学生思维的火花， 进而开发学生智力的教学艺术。教师在教学中， 应通过设置问题， 以疑促思， 激发强烈的好奇心和求知欲， 让学生从存疑、质疑到释疑的过程中体验到求知乐趣， 进而提高思维能力。但教师一定要注意， 问题必须有一定难度， 提问时要层层推进， 这样才能真正激发学生积极的思维活动， 步步深入， 使问答之间充满妙趣。
2. 利用各种教学媒体激发兴趣。著名教育学家皮亚杰说“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”所以我们在课上应该触及学生的心灵，应像磁石一样把学生牢牢吸住。用多媒体教学容易把学生带入积极的思维状态，它改变了以往学生不论什么内容都只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式，为学生提供真实自然的语言环境，使教学变得生动、活泼、感染力强，运用多媒体教学手段，拓展了教学情景，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。
3. 创设竞争情境， 形成竞争气氛， 激发学生学习的积极性和主动性。教师在教学中可充分利用学生的这种好胜心和表现欲， 有意识地在同学之间创造竞争气氛， 让每位同学都有参与竞争的意识和热情， 在竞争中得到锻炼和提高。
4.增强课堂美感提高兴趣。教学即是一门科学，也是一门艺术，更重要的是一门语言艺术。单位时间内教学效果的优劣，很大程度上取决于是否运用了艺术语言。在课堂上，老师用生动准确的语言，异样顿挫的语调，惟妙惟肖的表情，把学生凝聚到自己的周围，和同学们共同营造出一种宽松、和谐、愉快的课堂氛围，产生“教“与”“学”的共鸣。
5、把游戏带进课堂，激发学生学好英语的兴趣。学生外语成绩的好坏，与学习兴趣有着密切的关系。兴趣在外语教学中占有特殊而有重要的地位，它有助于教学目的的实现。尽可能地把教师的善教体现在学生的乐学动机上，采用游戏的方法，既让学生学得兴趣盎然，又便于理解掌握。实践证明，通过游戏教学，一方面能活跃课堂气氛，寓教于乐；另一方面能激发学生学习英语的学习兴趣，使他们消除了枯燥乏味之感。
二、传授科学的方法，养成良好的学习习惯。
科学的学习方法，良好的学习习惯，是中学生具有优秀素质的重要保证。达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”。说实话，现在的学生学习是够苦的，起早摸黑，做不完的作业，看不完的复习资料，还有好心家长请家教加压，但我认为，仅仅停留在苦学，勤学是远远不够的，还必须巧学、会学，这就是一个方法问题。因此班主任要经常加强对学生学习方法的指导。笼统地讲，学习方法指导主要应从这几个方面入手：
1、教育学生作好课前预习。课前预习是基础，任何一门课程，课前预习绝对是必不可少的。在老师上课之前，学生先把课程的内容粗略地看一遍，做到心中有数，有的放矢， 变被动接受为主动求知。
2、集中精力参与课堂学习。课堂学习是学生学习的主渠道、是核心。在课堂学习过程中，应该做到“三勤”：勤动脑，也就是在课堂上积极主动地思考；勤动口，积极回答问题；勤动手，作好课堂笔记，老师讲的一些重点知识要注意，并在一些重点上勾勒出来，老师讲的知识拓展，以及一些典型例题，最好能及时记下来。
3、课后复习是关键。对所学知识进行整理、概括、比较、分析，做好学习笔记。主要有四记：记提纲，记疑难，记悬念，记错误。
4. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯， 是对各种学习方式的优化组合并形成动力定型，是更具包容性的学习方法。
三、尊重、关心、爱护每位学生，增进师生感情
古人云：“亲其师，信其道。”教学是师生双边活动的过程，要想使师生的教、学在一种微妙、融洽的交流中完成，首先要有一种愉悦、和谐的课堂气氛。教学的魅力在于情感，教师要以一颗高尚无私的心去关爱每一个学生，让学生对老师产生亲切感、信任感，进而将这种情感转化为对外语的兴趣，提升外语教学的效果。因此，教师在教学中应力求做到构建和谐的师生关系；关心尊重每一位学生；以一颗宽容的心，允许学生在错误中成长。教师不仅应该偏爱品学兼优的学生，而且更要关心中、后进生，这是取得良好教育效果的前提。对成绩比较差的学生，老师不要一味地打击批评，要因人施教，注重个体差异。用慈爱的这把钥匙打开他们的心灵，从而走进他们的心灵。人们常说：“亲其师，信其道。”只有师生心心相印，“传道、授业、解惑”才能畅通无阻。
一、激发学生的学习动机，培养学习兴趣。
兴趣是最好的老师。教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣直接影响着学习效果，因此，激发学生学习兴趣，以及保持和开发这种兴趣是提高外语教学质量的关键。
1. 创设问题情境， 激疑问难， 以疑促思， 激发学生的求知欲望。“学起于思， 思源于疑”，设疑能激发学习兴趣， 是一种点燃学生思维的火花， 进而开发学生智力的教学艺术。教师在教学中， 应通过设置问题， 以疑促思， 激发强烈的好奇心和求知欲， 让学生从存疑、质疑到释疑的过程中体验到求知乐趣， 进而提高思维能力。但教师一定要注意， 问题必须有一定难度， 提问时要层层推进， 这样才能真正激发学生积极的思维活动， 步步深入， 使问答之间充满妙趣。
2. 利用各种教学媒体激发兴趣。著名教育学家皮亚杰说“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”所以我们在课上应该触及学生的心灵，应像磁石一样把学生牢牢吸住。用多媒体教学容易把学生带入积极的思维状态，它改变了以往学生不论什么内容都只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式，为学生提供真实自然的语言环境，使教学变得生动、活泼、感染力强，运用多媒体教学手段，拓展了教学情景，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。
3. 创设竞争情境， 形成竞争气氛， 激发学生学习的积极性和主动性。教师在教学中可充分利用学生的这种好胜心和表现欲， 有意识地在同学之间创造竞争气氛， 让每位同学都有参与竞争的意识和热情， 在竞争中得到锻炼和提高。
4.增强课堂美感提高兴趣。教学即是一门科学，也是一门艺术，更重要的是一门语言艺术。单位时间内教学效果的优劣，很大程度上取决于是否运用了艺术语言。在课堂上，老师用生动准确的语言，异样顿挫的语调，惟妙惟肖的表情，把学生凝聚到自己的周围，和同学们共同营造出一种宽松、和谐、愉快的课堂氛围，产生“教“与”“学”的共鸣。
5、把游戏带进课堂，激发学生学好英语的兴趣。学生外语成绩的好坏，与学习兴趣有着密切的关系。兴趣在外语教学中占有特殊而有重要的地位，它有助于教学目的的实现。尽可能地把教师的善教体现在学生的乐学动机上，采用游戏的方法，既让学生学得兴趣盎然，又便于理解掌握。实践证明，通过游戏教学，一方面能活跃课堂气氛，寓教于乐；另一方面能激发学生学习英语的学习兴趣，使他们消除了枯燥乏味之感。
二、传授科学的方法，养成良好的学习习惯。
科学的学习方法，良好的学习习惯，是中学生具有优秀素质的重要保证。达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”。说实话，现在的学生学习是够苦的，起早摸黑，做不完的作业，看不完的复习资料，还有好心家长请家教加压，但我认为，仅仅停留在苦学，勤学是远远不够的，还必须巧学、会学，这就是一个方法问题。因此班主任要经常加强对学生学习方法的指导。笼统地讲，学习方法指导主要应从这几个方面入手：
1、教育学生作好课前预习。课前预习是基础，任何一门课程，课前预习绝对是必不可少的。在老师上课之前，学生先把课程的内容粗略地看一遍，做到心中有数，有的放矢， 变被动接受为主动求知。
2、集中精力参与课堂学习。课堂学习是学生学习的主渠道、是核心。在课堂学习过程中，应该做到“三勤”：勤动脑，也就是在课堂上积极主动地思考；勤动口，积极回答问题；勤动手，作好课堂笔记，老师讲的一些重点知识要注意，并在一些重点上勾勒出来，老师讲的知识拓展，以及一些典型例题，最好能及时记下来。
3、课后复习是关键。对所学知识进行整理、概括、比较、分析，做好学习笔记。主要有四记：记提纲，记疑难，记悬念，记错误。
4. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯， 是对各种学习方式的优化组合并形成动力定型，是更具包容性的学习方法。
三、尊重、关心、爱护每位学生，增进师生感情
古人云：“亲其师，信其道。”教学是师生双边活动的过程，要想使师生的教、学在一种微妙、融洽的交流中完成，首先要有一种愉悦、和谐的课堂气氛。教学的魅力在于情感，教师要以一颗高尚无私的心去关爱每一个学生，让学生对老师产生亲切感、信任感，进而将这种情感转化为对外语的兴趣，提升外语教学的效果。因此，教师在教学中应力求做到构建和谐的师生关系；关心尊重每一位学生；以一颗宽容的心，允许学生在错误中成长。教师不仅应该偏爱品学兼优的学生，而且更要关心中、后进生，这是取得良好教育效果的前提。对成绩比较差的学生，老师不要一味地打击批评，要因人施教，注重个体差异。用慈爱的这把钥匙打开他们的心灵，从而走进他们的心灵。人们常说：“亲其师，信其道。”只有师生心心相印，“传道、授业、解惑”才能畅通无阻。