摘 要：体育课改革试验中，教师要确立新的教学观。教师要在教学中建立民主平等的师生关系，注重师生交往，促使体育教学课协调发展。教师要树立以学生为主体，充分发挥主导作用。教师要给学生多一些思考、创新的机会，把学生的学习变成他们主动发现问题、分析问题和解决问题的能力，追求由教到不教，由“学会”到“会学”的教学境界。
　　关键词：中学；体育教育；新教学观
　　
　　新一轮课程改革实验已全面推开，作为“三育之一”的主要课程——体育课，毫无疑问应该是处于首当其冲的位置。在这种情况下，教师除了教育观念要进行转变外，还需要在教学观上加以转变。下面我就自己对新课程标准的学习，结合当前体育课自身的特点，谈一些自己的粗浅认识。
　　一、要建立民主、平等师生关系的教学观
　　新课程强调教学过程是师生交往、共同参与、共同发展的互动过程，也就是师生关系是紧密联系的，同时并进，互相依赖的。教师要传授技术，完成教学任务必须了解和研究学生，掌握学生的心理活动，调动学生的积极性，给学生一个独立练习和独立思维的空间，也可以依赖于师生间的某些共性，诸如彼此气质、素质的相似和年龄、性别的和谐等。这样才能使学生在与教师平等的气氛中形成学生的自信心，展示自己的能力，促使体育教学协调发展，从而完成教学任务。
　　二、要树立以学生为主体，充分发挥教师主导作用的教学观
　　新课程标准强调要以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。以学生为主体，就是一切从学生的利益、要求、兴趣出发，时刻注意学生的动态发展，以教师为主导，就是教师要根据学生的年龄特点、身体素质、知识水平及差异，在教学中做到松弛有度，放中有收，收中有放的实践和体验，可采取以下做法。首先对课本内容通过导讲激发学生的兴趣。学生对某个技术动作的理解遇到困难时，教师要通过“收”的办法处理或疏通思路，或在某些方面进行必要的讲解，以帮助学生解决困难，学生在学习过程中出现偏差需要教师纠正时，要针对问题的症结指出正确的方向和目标，以解决问题为度，不可引申发挥；学生锻炼缺乏应有的方法，练习的技术动作不协调，不正确，需要加以控制时，教师要“收”，凡是学生自己能够掌握、学懂的地方要放，学生自练虽然有一定困难，但通过集体练习，能达到教学目的的放。这样在教学中才能充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人，教师的主导作用也得以发挥，主体作用与主导作用的有机、和谐，学生自然也会感受到课改实验中的欢乐，老师也体会到其成功带来的喜悦。
　　三、要多给学生一些思考、创新的教学观
　　新课程要求我们改变过去学生被动的学习状态，把学生的学习变成更加自主、独立的学习。让学生在学习过程中发现、探索和研究，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。如，课的基本部分在宣布内容后就分组练习，课堂气氛就会活跃起来，有的学生观赏、评价别人的动作，有的学生分析猜测动作的作法，还有不少学生在动作失败后亟待老师指点，希望老师讲解并能同自己一块儿练。这样教师根据各个练习的动作加以评价、分析和鼓励，最后再讲解动作的要领，学生就会把老师的讲解动作和自己的练习体会相对比，找到失败的原因和成功的奥秘。多留给学生思考的空间，追求由教到不教，由“学会”到“会学”的境界，使学生的学习创造性得以充分发挥。
　　教师的新教学观确立了，必然对体育课带来新的变化。总之，体育课堂教学是完整人的教育，它的真正贡献不仅是让学生获得体育的基本知识和技能，而且是逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，发展学生的创新精神和实践能力，培养学生健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
　　 （作者单位 铜川市王家河中学）