论文部分内容阅读
摘 要：通过因地制宜、就地取材为幼儿自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统。在当前幼儿教育改革深入发展和幼儿园办园条件已经有了较大改善的情况下，有必要重新认识幼儿园自制玩教具的意义以及制作标准等问题。对有关幼儿园自制玩教具的功能、目的性和实效性、安全问题等提出解决措施。
关键词：自制玩教具；制作的标准；制作的材料
一、自制玩教具的意义
当今社会琳琅满目的玩具市场，在玩具的生产和消费早已进入产业化、商业化的时代，我们为什么还要倡导幼儿园自制玩教具？因地制宜、就地取材是我国幼兒教育的优良传统。在当前幼儿教育改革深入发展和幼儿园办园条件已经有了较大改善的情况下，有必要重新认识幼儿园自制玩教具的意义。
1.如何保障幼儿游戏的权利：琳琅满目的玩具虽然不是生活必需品，但它却是儿童游戏和学习的重要物质基础。
2.如何促进幼儿的学习与发展：大部分玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的“概念框架”，为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。正如陈鹤琴先生所指出的那样，“玩具不是仅仅是供儿童玩笑的，快乐的，它含有科学游戏的性质”。
3.如何传承社会文化：大部分玩具不仅仅是“玩物”，它是文化传承的重要工具和手段。玩具和自然的“游戏材料”的不同之处在于它是人类社会的文化产物，凝聚着人类社会的文化历史经验和价值观。
4.如何促进家园合作：幼儿园通过自制玩教具活动可以成为家长参与幼儿学习过程、家园合作的重要途径，它有助于家长更新教育观念，体验和认识自己的教育责任和能力。
5.如何可持续发展教育的重要途径："可持续发展"是人类在21世纪不得不面对的严峻挑战。在2002年约翰内斯堡举行的联合国大会进一步明确指出应当在各级学校体系中普及可持续发展教育，保证并促使教育成为转变人们观念与行为的重要工具。以幼儿为对象的可持续发展教育也开始受到幼儿教育工作者的关注。
二、幼儿园自制玩教具情况的分析
1.自制玩教具的制作情况：幼儿园玩教具制作大部分玩教具都是由教师制作，或教师、家长和幼儿共同制作，幼儿独创比例低。
2.自制玩教具的功能：幼儿教师认为自制玩教具的作用是实现多种教育功能。在《幼儿园工作规程》中明确规定，“应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料），游戏材料应强调多功能和可变性”。
3.自制玩教具的目的性和实效性：幼儿园中有大量的自制玩教具，主要是为了满足幼儿园教育活动的需要，有做了不用的现象。
4.自制玩教具的安全卫生：幼儿园对自制玩教具安全卫生问题十分的重视，但许多教师都不了解《托儿所、幼儿园卫生保健管理实施细则》《国家玩具安全技术规范》、等等国家条例，很多教师自制玩教具材质都以纸张居多，不易消毒，稳固性、耐用性都较差，所以更要注重卫生安全。
三、幼儿园自制玩教具的制作标准
1.教育性：玩具是幼儿最亲密的伙伴，也是幼儿学习的重要资源，是幼儿的“教科书”。从古至今，玩具在娱乐儿童的同时一直承担做“教育者”的角色。教育性是玩具的基本特性之一。
2.可玩性：什么是可玩性？可玩性是玩教具主要的本质特征。“想玩”，指能引起儿童好奇和玩的动机，如可爱有趣夸张的造型、美丽的色彩以及有吸引力的玩具名称等。
3.创新性：幼儿园玩具、教具自制的动因主要有三个：经费与勤俭办园因素，儿童游戏与教学需要，检查、评比等专业活动需要。
4.安全性：对于保护儿童的权益是装备的首要原则。玩教具是儿童的伙伴，儿童天天与玩教具接触，因此玩教具将直接影响到儿童的生存与发展权益，国家为此制定了玩具安全法规。自制玩具是玩具的重要部分，必须遵守此法规，以安全卫生为第一。
四、幼儿园自制玩教具的材料选择
幼儿园自制玩教具最重要的就是选材，那就要求教师有充分的想象力和创造力把生活中的"废垃圾"变成人见人爱的玩教具。选材虽然重要，但是堆了好多材料后，教师就应区分这些收集的材料，并分类，根据材料来研究制作的方法了。
1.自然类材料：要生活中常见的材料有许多，例如：沙土、水、树叶、果蔬皮、壳、树叶、树枝、花瓣、菜根等。
2.纸制品、印刷类材料：老师可以在生活中收集的纸盒、礼品包装盒、报纸、纸箱、纸质手提袋等。
3.布、线类材料：幼儿园搜集这类材料比较困难，但是教师可以留意搜集一些旧衣、旧床单、旧毛线、旧T恤、孩子的小白鞋等材料。
五、小结
游戏是幼儿的基本活动和重要的教育途径，作为游戏的工具，幼儿玩具材料成为教师教育意图的载体，在满足幼儿游戏的愿望，培养孩子想象创造、促进孩子快乐主动发展等方面起着不可替代的作用。作为教师，我们必须主动去感知、体验孩子们的游戏，积极思考孩子们的游戏需要，从幼儿的生活中收集自制家玩具的素材，根据幼儿的游戏操作情况及时调整玩具的玩法与用途，或改进玩具的结构以满足孩子们的活动需要，只有在添加和删减的不断调整中，才能使自制教玩具满足不同发展水平幼儿的需要，不断吸引幼儿互动，促进幼儿的持续发展。
参考文献
[1]皮连生.学前教育心理学[M].华东师范大学出版社，1997：25.
[2]刘焱.把自制玩教具推广深入[J].北京师范大学出版社，2000：17-31.
[3]李天顺.积极创新玩教具制作作为幼儿发展创造更好的条件[J].江苏教育出版社，2002：103-117.
关键词：自制玩教具；制作的标准；制作的材料
一、自制玩教具的意义
当今社会琳琅满目的玩具市场，在玩具的生产和消费早已进入产业化、商业化的时代，我们为什么还要倡导幼儿园自制玩教具？因地制宜、就地取材是我国幼兒教育的优良传统。在当前幼儿教育改革深入发展和幼儿园办园条件已经有了较大改善的情况下，有必要重新认识幼儿园自制玩教具的意义。
1.如何保障幼儿游戏的权利：琳琅满目的玩具虽然不是生活必需品，但它却是儿童游戏和学习的重要物质基础。
2.如何促进幼儿的学习与发展：大部分玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的“概念框架”，为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。正如陈鹤琴先生所指出的那样，“玩具不是仅仅是供儿童玩笑的，快乐的，它含有科学游戏的性质”。
3.如何传承社会文化：大部分玩具不仅仅是“玩物”，它是文化传承的重要工具和手段。玩具和自然的“游戏材料”的不同之处在于它是人类社会的文化产物，凝聚着人类社会的文化历史经验和价值观。
4.如何促进家园合作：幼儿园通过自制玩教具活动可以成为家长参与幼儿学习过程、家园合作的重要途径，它有助于家长更新教育观念，体验和认识自己的教育责任和能力。
5.如何可持续发展教育的重要途径："可持续发展"是人类在21世纪不得不面对的严峻挑战。在2002年约翰内斯堡举行的联合国大会进一步明确指出应当在各级学校体系中普及可持续发展教育，保证并促使教育成为转变人们观念与行为的重要工具。以幼儿为对象的可持续发展教育也开始受到幼儿教育工作者的关注。
二、幼儿园自制玩教具情况的分析
1.自制玩教具的制作情况：幼儿园玩教具制作大部分玩教具都是由教师制作，或教师、家长和幼儿共同制作，幼儿独创比例低。
2.自制玩教具的功能：幼儿教师认为自制玩教具的作用是实现多种教育功能。在《幼儿园工作规程》中明确规定，“应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料），游戏材料应强调多功能和可变性”。
3.自制玩教具的目的性和实效性：幼儿园中有大量的自制玩教具，主要是为了满足幼儿园教育活动的需要，有做了不用的现象。
4.自制玩教具的安全卫生：幼儿园对自制玩教具安全卫生问题十分的重视，但许多教师都不了解《托儿所、幼儿园卫生保健管理实施细则》《国家玩具安全技术规范》、等等国家条例，很多教师自制玩教具材质都以纸张居多，不易消毒，稳固性、耐用性都较差，所以更要注重卫生安全。
三、幼儿园自制玩教具的制作标准
1.教育性：玩具是幼儿最亲密的伙伴，也是幼儿学习的重要资源，是幼儿的“教科书”。从古至今，玩具在娱乐儿童的同时一直承担做“教育者”的角色。教育性是玩具的基本特性之一。
2.可玩性：什么是可玩性？可玩性是玩教具主要的本质特征。“想玩”，指能引起儿童好奇和玩的动机，如可爱有趣夸张的造型、美丽的色彩以及有吸引力的玩具名称等。
3.创新性：幼儿园玩具、教具自制的动因主要有三个：经费与勤俭办园因素，儿童游戏与教学需要，检查、评比等专业活动需要。
4.安全性：对于保护儿童的权益是装备的首要原则。玩教具是儿童的伙伴，儿童天天与玩教具接触，因此玩教具将直接影响到儿童的生存与发展权益，国家为此制定了玩具安全法规。自制玩具是玩具的重要部分，必须遵守此法规，以安全卫生为第一。
四、幼儿园自制玩教具的材料选择
幼儿园自制玩教具最重要的就是选材，那就要求教师有充分的想象力和创造力把生活中的"废垃圾"变成人见人爱的玩教具。选材虽然重要，但是堆了好多材料后，教师就应区分这些收集的材料，并分类，根据材料来研究制作的方法了。
1.自然类材料：要生活中常见的材料有许多，例如：沙土、水、树叶、果蔬皮、壳、树叶、树枝、花瓣、菜根等。
2.纸制品、印刷类材料：老师可以在生活中收集的纸盒、礼品包装盒、报纸、纸箱、纸质手提袋等。
3.布、线类材料：幼儿园搜集这类材料比较困难，但是教师可以留意搜集一些旧衣、旧床单、旧毛线、旧T恤、孩子的小白鞋等材料。
五、小结
游戏是幼儿的基本活动和重要的教育途径，作为游戏的工具，幼儿玩具材料成为教师教育意图的载体，在满足幼儿游戏的愿望，培养孩子想象创造、促进孩子快乐主动发展等方面起着不可替代的作用。作为教师，我们必须主动去感知、体验孩子们的游戏，积极思考孩子们的游戏需要，从幼儿的生活中收集自制家玩具的素材，根据幼儿的游戏操作情况及时调整玩具的玩法与用途，或改进玩具的结构以满足孩子们的活动需要，只有在添加和删减的不断调整中，才能使自制教玩具满足不同发展水平幼儿的需要，不断吸引幼儿互动，促进幼儿的持续发展。
参考文献
[1]皮连生.学前教育心理学[M].华东师范大学出版社，1997：25.
[2]刘焱.把自制玩教具推广深入[J].北京师范大学出版社，2000：17-31.
[3]李天顺.积极创新玩教具制作作为幼儿发展创造更好的条件[J].江苏教育出版社，2002：103-117.