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摘 要：本文主要阐述的是留守儿童生活的现状和所接受的教育情况，明确概述学校需要采取的科学教育模式，提出合理化的建议。
关键词：留守儿童；生活现状；对策研究
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）06-0039-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.024
一、甘浚镇留守儿童的研究情况
甘浚镇总人口在2.2万人，个别村社被列为省重点贫困乡之一，有两所中学，10所小学。农村留守儿童，一般主要指甘肃河西地区农民工子女，父母双方或一方流动到其他地区工作，本镇的留守儿童重点包含着三个重要的类型：其一是父母长期外出务工，孩子多是经由爷爷奶奶或者是亲戚照顾；其二则是父母早出晚归做临时工，这类儿童也属于留守儿童；其三是外地寄宿生，多是寄宿于亲戚家中。上述提及的相关类型也反映出部分问题：一是学习问题，二是品德问题，三是生活问题，四是学生的社会适应问题。
二、农村留守儿童的生活现状与教育对策
（一）留守儿童的问题原因分析
1.家长期望值不高。很多的留守儿童父母并没有对孩子寄予较多的期望，他们将注意力放置于外出务工上，很少会关注孩子们的生活和学习，加之生活压力的增大，越来越多的父母将经济利益放在了重要的位置上，主张将孩子们的学习成果寄托于学校，不注重过程，只关注结果。还有些家长并不重视孩子的成长过程，将监管的工作全权交付于自己的父母，也就是孩子的爷爷奶奶，还有部分是兄弟和姊妹间的相互照料，受到监管人精力与能力的影响，孩子们的成长备受限制，隔代人对孩子过于的溺爱，在没有能力辅导其学习的情况下，导致孩子们的生活和身心受到影响。对于家庭条件较差的留守儿童来说，也仅仅维持在吃饱、穿暖，遇到小病、小痛能够及时就医的水平，根本谈不上营养合理搭配，定期体检，常见流行性疾病预防等等。
2.学习成绩不稳定。留守儿童在小学阶段应该接受对应的关爱与照顾，因其自身缺乏足够的自制力，在父母对其缺乏监管的情况下，很容易出现各种各样的情绪问题，学习状态也呈现曲线变化，无法保证稳定态势。父母若是在家，学生们就会拥有足够的学习兴趣，但是一旦父母外出，学生的热情便有所降低。中学阶段，留守儿童的学习成绩能够划分出不同的层次，部分学生会意识到父母的艰辛，开始逐步适应父母不在身边的日子，锻炼自身的约束能力。即便是很多孩子的父母不在身边，他们的学习依旧用功，学习成绩十分优秀。但是也存在着部分学生缺乏自制力，在青春期出现逆反心理，若是没有家长的正确引导，很容易步入歧途，导致学习成绩急剧下滑。
3.与临时监护人存在隔膜。因为很多学生的监护人年龄较大，担负着各方责任，在对孩子的教育问题上给予的关注度不足。还有些父母把孩子交给爷爷奶奶照顾，他们的年龄较大，很少有心力全面照顾学生，加之学生易出现逆反心理，会养成偏激的性格。在亲友家寄宿的孩子与其家庭成员并不和睦，很容易产生负面的情绪，如“寄人篱下”的感觉等，多种因素的综合作用使得留守儿童出现了并不健康的心理。
4.失去家庭约束。90%的留守儿童监护者所认为的监护义务就是让孩子们吃饱穿暖，安全稳定。所以在日常的教育中，给孩子们普及的思想就是重吃穿、轻性情，并未真正认识到他们接受心理教育的重要性，影响其全面的发展。
5.监护人自身素质偏低，家庭教育缺失。因为留守儿童的监护人多是老年人，他们的年龄较大，对于外界事物的认知无法及时更新，难以起到积极的指导和帮助作用，教育孩子的方式还是传统固化的手段，缺乏最基本的交流。
（二）采取的措施
1.逐步完善留守儿童教育机制。学校应该积极建立工作小组，主张让学生们拥有一个和谐的成长空间，校长应该发挥出作用，班主任也需要落实实际的行动，少先队做好辅助支持。
2.积极创办留守儿童宿舍，为留守儿童创建出更适宜的成长环境，使其可以在大家庭中感受到温暖。
3.扎实推进留守儿童德育教育工作，使其接触到的文化生活日渐丰富。学校应该根据留守儿童的实际情况，开展多种多样的活动，让其可以真正参与进来；制订留守儿童读书计划；设立亲情电话；为留守儿童宿舍安装闭路电视；按时向留守儿童开放微机室，代理家长及时指导孩子上网学习。
4.开展留守儿童的生活问题研究。经过对留守儿童的实际生活状况展开调查，明确存在的主要问题，分析出现问题的原因，采取科学化举措，让农村留守儿童可以接受平等关爱与照顾。学生管理“互助小组”应该成立并积极发挥出作用，确定留守儿童不良心理矫正方案。
5.构建起儿童心理咨询室。逐步完善起留守儿童心理咨询和辅导档案，聘请专业讲师为学生们展开心理辅导，邀请张掖市心理卫生协会的理事长王大顺教授担任学生们的心理辅导员。
6.聘请张掖市萤火虫公益的成员为代理家长。此公益组织主要是包含着个体老板和记者等多个主体，经过合理的协调组合而成，他们一般是运用周末或者是空闲时间，给村里的孩子们辅导课程，为其开设讲座等，让孩子们拥有一个愉快的周末时光。对一些特别贫困的留守儿童进行一对一资助，目前已经有140多位留守儿童受到资助。
7.建立甘浚镇留守儿童网站。构建起留守兒童网站的目的就是为孩子们解决实质性的问题，开展各种各样的服务，如思想教育和生活服务等，让孩子们可以在家或者是中心里感受到家庭的温暖，安心地学习和生活，即便是父母外出务工，也可以安心在外，有助于推动社会的稳定发展。
8.学校主要是把留守儿童的父母和代理监护人视为家庭教育的范畴以内，重点是让留守儿童父母意识到法定监护职责，同时也让代理监护人意识到相关义务，稳步提升他们的家教水平。
参考文献：
[1] 李宏翰，袁书.我国农村留守儿童问题研究的基本情况、主要不足和若干建议[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2014（1）.
[2] 陈伙平，吴丽丽，杨芳，等.福建省农村留守儿童问题调查研究[J].福建师范大学学报（哲学社会科学版），2015（1）.
[责任编辑 万淑蕊]
关键词：留守儿童；生活现状；对策研究
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）06-0039-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.024
一、甘浚镇留守儿童的研究情况
甘浚镇总人口在2.2万人，个别村社被列为省重点贫困乡之一，有两所中学，10所小学。农村留守儿童，一般主要指甘肃河西地区农民工子女，父母双方或一方流动到其他地区工作，本镇的留守儿童重点包含着三个重要的类型：其一是父母长期外出务工，孩子多是经由爷爷奶奶或者是亲戚照顾；其二则是父母早出晚归做临时工，这类儿童也属于留守儿童；其三是外地寄宿生，多是寄宿于亲戚家中。上述提及的相关类型也反映出部分问题：一是学习问题，二是品德问题，三是生活问题，四是学生的社会适应问题。
二、农村留守儿童的生活现状与教育对策
（一）留守儿童的问题原因分析
1.家长期望值不高。很多的留守儿童父母并没有对孩子寄予较多的期望，他们将注意力放置于外出务工上，很少会关注孩子们的生活和学习，加之生活压力的增大，越来越多的父母将经济利益放在了重要的位置上，主张将孩子们的学习成果寄托于学校，不注重过程，只关注结果。还有些家长并不重视孩子的成长过程，将监管的工作全权交付于自己的父母，也就是孩子的爷爷奶奶，还有部分是兄弟和姊妹间的相互照料，受到监管人精力与能力的影响，孩子们的成长备受限制，隔代人对孩子过于的溺爱，在没有能力辅导其学习的情况下，导致孩子们的生活和身心受到影响。对于家庭条件较差的留守儿童来说，也仅仅维持在吃饱、穿暖，遇到小病、小痛能够及时就医的水平，根本谈不上营养合理搭配，定期体检，常见流行性疾病预防等等。
2.学习成绩不稳定。留守儿童在小学阶段应该接受对应的关爱与照顾，因其自身缺乏足够的自制力，在父母对其缺乏监管的情况下，很容易出现各种各样的情绪问题，学习状态也呈现曲线变化，无法保证稳定态势。父母若是在家，学生们就会拥有足够的学习兴趣，但是一旦父母外出，学生的热情便有所降低。中学阶段，留守儿童的学习成绩能够划分出不同的层次，部分学生会意识到父母的艰辛，开始逐步适应父母不在身边的日子，锻炼自身的约束能力。即便是很多孩子的父母不在身边，他们的学习依旧用功，学习成绩十分优秀。但是也存在着部分学生缺乏自制力，在青春期出现逆反心理，若是没有家长的正确引导，很容易步入歧途，导致学习成绩急剧下滑。
3.与临时监护人存在隔膜。因为很多学生的监护人年龄较大，担负着各方责任，在对孩子的教育问题上给予的关注度不足。还有些父母把孩子交给爷爷奶奶照顾，他们的年龄较大，很少有心力全面照顾学生，加之学生易出现逆反心理，会养成偏激的性格。在亲友家寄宿的孩子与其家庭成员并不和睦，很容易产生负面的情绪，如“寄人篱下”的感觉等，多种因素的综合作用使得留守儿童出现了并不健康的心理。
4.失去家庭约束。90%的留守儿童监护者所认为的监护义务就是让孩子们吃饱穿暖，安全稳定。所以在日常的教育中，给孩子们普及的思想就是重吃穿、轻性情，并未真正认识到他们接受心理教育的重要性，影响其全面的发展。
5.监护人自身素质偏低，家庭教育缺失。因为留守儿童的监护人多是老年人，他们的年龄较大，对于外界事物的认知无法及时更新，难以起到积极的指导和帮助作用，教育孩子的方式还是传统固化的手段，缺乏最基本的交流。
（二）采取的措施
1.逐步完善留守儿童教育机制。学校应该积极建立工作小组，主张让学生们拥有一个和谐的成长空间，校长应该发挥出作用，班主任也需要落实实际的行动，少先队做好辅助支持。
2.积极创办留守儿童宿舍，为留守儿童创建出更适宜的成长环境，使其可以在大家庭中感受到温暖。
3.扎实推进留守儿童德育教育工作，使其接触到的文化生活日渐丰富。学校应该根据留守儿童的实际情况，开展多种多样的活动，让其可以真正参与进来；制订留守儿童读书计划；设立亲情电话；为留守儿童宿舍安装闭路电视；按时向留守儿童开放微机室，代理家长及时指导孩子上网学习。
4.开展留守儿童的生活问题研究。经过对留守儿童的实际生活状况展开调查，明确存在的主要问题，分析出现问题的原因，采取科学化举措，让农村留守儿童可以接受平等关爱与照顾。学生管理“互助小组”应该成立并积极发挥出作用，确定留守儿童不良心理矫正方案。
5.构建起儿童心理咨询室。逐步完善起留守儿童心理咨询和辅导档案，聘请专业讲师为学生们展开心理辅导，邀请张掖市心理卫生协会的理事长王大顺教授担任学生们的心理辅导员。
6.聘请张掖市萤火虫公益的成员为代理家长。此公益组织主要是包含着个体老板和记者等多个主体，经过合理的协调组合而成，他们一般是运用周末或者是空闲时间，给村里的孩子们辅导课程，为其开设讲座等，让孩子们拥有一个愉快的周末时光。对一些特别贫困的留守儿童进行一对一资助，目前已经有140多位留守儿童受到资助。
7.建立甘浚镇留守儿童网站。构建起留守兒童网站的目的就是为孩子们解决实质性的问题，开展各种各样的服务，如思想教育和生活服务等，让孩子们可以在家或者是中心里感受到家庭的温暖，安心地学习和生活，即便是父母外出务工，也可以安心在外，有助于推动社会的稳定发展。
8.学校主要是把留守儿童的父母和代理监护人视为家庭教育的范畴以内，重点是让留守儿童父母意识到法定监护职责，同时也让代理监护人意识到相关义务，稳步提升他们的家教水平。
参考文献：
[1] 李宏翰，袁书.我国农村留守儿童问题研究的基本情况、主要不足和若干建议[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2014（1）.
[2] 陈伙平，吴丽丽，杨芳，等.福建省农村留守儿童问题调查研究[J].福建师范大学学报（哲学社会科学版），2015（1）.
[责任编辑 万淑蕊]