论文部分内容阅读
摘 要：语文课程是我国最为基本的课程，是为了能够将我国的传统文化不断地传承下去的基础课程。小学，则是一个学生成长的关键，是学生人格的培养重要时刻。所以，教好小学语文是非常重要的。在小学语文的教学中，语文朗读教育是非常重要的，也是具有极大意义的，通过朗读，可以让学生获得正确的文字发音和理解。那么，我们要如何利用好朗读在小学语文的重要性呢？本人将在本文中进行简单的探讨。
关键词：重要意义；现状；策略
前言：朗读是语文最基础的部分，语文的教学就是从朗读开始的，正如古代的教学就是以朗读为主来帮助理解的。通过朗读，让学生学会读书，学会学习语文。而在小学的语文教学中，由于学生的理解能力有限，所以要加强他们的朗读能力，帮助学生与作者能够达到一种共鸣的状态，从而增强了学生对文章的感悟能力和鉴赏力，提高学生的语文学习能力，为社会培养出更多高水准的人才。
一、小学语文进行朗读教育的重要意义
朗读是各个阶段语文学习的重要方式，是语文学习最为基本的一个过程，通过朗读的方式，可以让学生直接地感受到文章的重心，所以，朗读教育对于语文教学是非常重要的，尤其是针对小学语文教学，其重要性主要体现在以下几点：
1.加强学生对字词的认知。小学生本身的理解能力不高，而且咬字也不清晰，对于字词的认知度也不高，所以，开展相应的朗读教育，增加学生朗读的时间，可以帮助学生纠正一些不正确或者含糊的发音，增加学生对字词的认知，提高他们对一些生字的认识，从而可以让学生认识更多的字，获得正确的发音，掌握正确的文字认知。
2.提高小学生在语文课堂上注意力。小学生的注意力相对来说比较分散，而且很难能够聚集起来，而在课堂上，学生的注意力是否集中是非常重要的。在小学语文的课堂上，通过文章的朗读，可以将学生的注意力给集中在课本上，集中于所读的文章上。所以，进行朗读教育是提高小学生在语文课堂上注意力的一种重要方式。
3.提高小学生对文章的熟悉度和理解力。在朗读课文的过程中，并不仅仅是针对文章中的字词进行阅读，更加是要增强学生对文章的理解，让学生对文章更加熟悉，从而让学生能够进入到所学课文中，帮助学生能够更加深入地理解文章主题，加深学生对文章的记忆。而且，通过朗读还能够帮助学生学会一些词语的用法和使用场合，从而可以为学生的写作能力和表达技巧方面提供一定的词汇保障，提高他们在语文各个方面的技巧。
语文朗读教育是学习语文的起点，只有正确地运用了这种方式才能够为我们的学生提供一个更加有效的语文教学。
二、我国小学语文朗读教育现状
朗读教学对于语文教学的重要性是可想而知的，但是隨着新教改的提出，越来越多的老师开始使用一些新的教学模式而忽视了传统的语文朗读教学，所以，我国现有的朗读教育仍然存在着一定的问题。
1.教师本身素质不高。小学，是一个学生的基本能力形成与培养的阶段，而小学语文则是培养学生良好的语感与说话艺术的重要时刻。通过小学语文朗读教育可以帮助学生学会正确的字词的发音，可以让学生说好普通话。但是，有些小学语文教师本身普通话说的并不标准，充满了方言口音甚至是直接用方言进行教学，这样要怎样为学生带读，怎样让学生学会正确的字词发音呢？所以，老师的素质不高严重地影响到了小学语文的教学质量。
2.小学生的主动性较差。小学语文的朗读教育是一项集体活动，是需要学生集体参与的。但是，在朗读过程中，许多学生主动性和积极性却不高，总是想着浑水摸鱼，能够混一次是一次，这样不仅不能够为学生提供一个有效的教学，还有可能会影响到其他的学生，降低了语文的教学效率。
3.朗读面窄，所读内容局限性大。在小学语文教学中，老师的教学总是围绕着课本来展开的，并没有进行相应的引申和拓展，这样就使得学生的朗读面积较窄，学生学习的内容较为死板，这就使得学生的思维不够活跃，想法比较单一，呆板，使得学生的知识储备也较少。除了朗读内容较窄以外，老师的朗读对象也比较少，许多老师总是针对成绩比较好的那几个进行朗读，而剩下的学生却仅仅是被当做了听众，这样就很难能够让学生得到全面的朗读教育，让他们获得真正有效的语文教育。
4.只求形式，忽视了实质。许多语文朗读过程中，老师仅仅是将这个过程当作了一种形式，在课堂上可能进行几分钟后就将停止了，这样怎么可能让我们的学生从中获得实质性的意义呢？正是因为这种现象使得朗读成为了一种过场，一种形式。正是因为现在的这些不良的教育状况，使得我们的语文教育面临着一定的困境，所以，我们一定要改善现状，为我们的语文教育事业提供一个更高的发展平台，利用朗读教育为我们的小学生培养提供一个更好的机会。
三、小学语文朗读教育开展策略
加强我们的小学语文教育，就一定要能够重视小学语文的朗读教育，提高我国的语文朗读教育效率，那么我们要怎样去做呢？本人有以下几个观点。
1.采用情境创设，激发小学生朗读积极性。在语文课堂上，我们可以将语文的文章改编成为一个剧本，将它作为一个话剧的形式，让我们的小学生把它表演出来，让他们能够自主地去想象表演的场景与朗读的语气，通过这样的方式可以提高我们学生对朗读的积极性，而且，除此之外，还可以让学生主动地去思考文章的主要内容和主旨，让他们能够更加直接地了解到文章所要表述的内容。
2.采用比赛形式，促进学生朗读。有竞争才会有进步，所以，在我们小学语文的课堂上，我们可以通过比赛的方式来激发我们学生朗读的主动性。就比如让学生读书，读到错误的地方就主动停下换另外一位同学进行阅读，比较谁读的文章最长，然后给予一定的奖励。
3.保障学生的读书时间。一节课只有四十分钟，在这样短的时间里又要讲课，又要朗读，时间相对来说是很少的，所以，学校可以直接安排朗读课程，让学生可以有充裕的时间进行朗读，这样的课程除了朗读语文课本外，老师还可以自主安排相应的朗读内容，例如一些科普知识，一些历史故事等等方面，这样既能够帮助学生学会阅读，学会说话，还能够拓宽学生的知识面，可谓是一举多得。
四、总结
朗读，并不仅仅是一种发音的过程，更是一种学习的过程，尤其是在小学起步阶段，通过朗读可以让学生更加直接地认识到学习的内容，提高小学生的语文学习效率，对于开展语文教学是具有极大意义的。
参考文献：
[1]赵媛.浅谈小学语文的朗读教学[J]. 新课程（小学）. 2010（12） .
[2]沈霞.小学语文朗读教学漫谈[J]. 小学时代（教育研究）. 2010（01） .
[3]安磊.提高朗读教学水平的技巧[J]. 小学时代（教育研究）. 2011（08） .
作者简介：韩涵（1971 4.4-），女，汉，山东单县高老家 ，山东单县开发区实验小学，小教一级，大专，教育教学。
关键词：重要意义；现状；策略
前言：朗读是语文最基础的部分，语文的教学就是从朗读开始的，正如古代的教学就是以朗读为主来帮助理解的。通过朗读，让学生学会读书，学会学习语文。而在小学的语文教学中，由于学生的理解能力有限，所以要加强他们的朗读能力，帮助学生与作者能够达到一种共鸣的状态，从而增强了学生对文章的感悟能力和鉴赏力，提高学生的语文学习能力，为社会培养出更多高水准的人才。
一、小学语文进行朗读教育的重要意义
朗读是各个阶段语文学习的重要方式，是语文学习最为基本的一个过程，通过朗读的方式，可以让学生直接地感受到文章的重心，所以，朗读教育对于语文教学是非常重要的，尤其是针对小学语文教学，其重要性主要体现在以下几点：
1.加强学生对字词的认知。小学生本身的理解能力不高，而且咬字也不清晰，对于字词的认知度也不高，所以，开展相应的朗读教育，增加学生朗读的时间，可以帮助学生纠正一些不正确或者含糊的发音，增加学生对字词的认知，提高他们对一些生字的认识，从而可以让学生认识更多的字，获得正确的发音，掌握正确的文字认知。
2.提高小学生在语文课堂上注意力。小学生的注意力相对来说比较分散，而且很难能够聚集起来，而在课堂上，学生的注意力是否集中是非常重要的。在小学语文的课堂上，通过文章的朗读，可以将学生的注意力给集中在课本上，集中于所读的文章上。所以，进行朗读教育是提高小学生在语文课堂上注意力的一种重要方式。
3.提高小学生对文章的熟悉度和理解力。在朗读课文的过程中，并不仅仅是针对文章中的字词进行阅读，更加是要增强学生对文章的理解，让学生对文章更加熟悉，从而让学生能够进入到所学课文中，帮助学生能够更加深入地理解文章主题，加深学生对文章的记忆。而且，通过朗读还能够帮助学生学会一些词语的用法和使用场合，从而可以为学生的写作能力和表达技巧方面提供一定的词汇保障，提高他们在语文各个方面的技巧。
语文朗读教育是学习语文的起点，只有正确地运用了这种方式才能够为我们的学生提供一个更加有效的语文教学。
二、我国小学语文朗读教育现状
朗读教学对于语文教学的重要性是可想而知的，但是隨着新教改的提出，越来越多的老师开始使用一些新的教学模式而忽视了传统的语文朗读教学，所以，我国现有的朗读教育仍然存在着一定的问题。
1.教师本身素质不高。小学，是一个学生的基本能力形成与培养的阶段，而小学语文则是培养学生良好的语感与说话艺术的重要时刻。通过小学语文朗读教育可以帮助学生学会正确的字词的发音，可以让学生说好普通话。但是，有些小学语文教师本身普通话说的并不标准，充满了方言口音甚至是直接用方言进行教学，这样要怎样为学生带读，怎样让学生学会正确的字词发音呢？所以，老师的素质不高严重地影响到了小学语文的教学质量。
2.小学生的主动性较差。小学语文的朗读教育是一项集体活动，是需要学生集体参与的。但是，在朗读过程中，许多学生主动性和积极性却不高，总是想着浑水摸鱼，能够混一次是一次，这样不仅不能够为学生提供一个有效的教学，还有可能会影响到其他的学生，降低了语文的教学效率。
3.朗读面窄，所读内容局限性大。在小学语文教学中，老师的教学总是围绕着课本来展开的，并没有进行相应的引申和拓展，这样就使得学生的朗读面积较窄，学生学习的内容较为死板，这就使得学生的思维不够活跃，想法比较单一，呆板，使得学生的知识储备也较少。除了朗读内容较窄以外，老师的朗读对象也比较少，许多老师总是针对成绩比较好的那几个进行朗读，而剩下的学生却仅仅是被当做了听众，这样就很难能够让学生得到全面的朗读教育，让他们获得真正有效的语文教育。
4.只求形式，忽视了实质。许多语文朗读过程中，老师仅仅是将这个过程当作了一种形式，在课堂上可能进行几分钟后就将停止了，这样怎么可能让我们的学生从中获得实质性的意义呢？正是因为这种现象使得朗读成为了一种过场，一种形式。正是因为现在的这些不良的教育状况，使得我们的语文教育面临着一定的困境，所以，我们一定要改善现状，为我们的语文教育事业提供一个更高的发展平台，利用朗读教育为我们的小学生培养提供一个更好的机会。
三、小学语文朗读教育开展策略
加强我们的小学语文教育，就一定要能够重视小学语文的朗读教育，提高我国的语文朗读教育效率，那么我们要怎样去做呢？本人有以下几个观点。
1.采用情境创设，激发小学生朗读积极性。在语文课堂上，我们可以将语文的文章改编成为一个剧本，将它作为一个话剧的形式，让我们的小学生把它表演出来，让他们能够自主地去想象表演的场景与朗读的语气，通过这样的方式可以提高我们学生对朗读的积极性，而且，除此之外，还可以让学生主动地去思考文章的主要内容和主旨，让他们能够更加直接地了解到文章所要表述的内容。
2.采用比赛形式，促进学生朗读。有竞争才会有进步，所以，在我们小学语文的课堂上，我们可以通过比赛的方式来激发我们学生朗读的主动性。就比如让学生读书，读到错误的地方就主动停下换另外一位同学进行阅读，比较谁读的文章最长，然后给予一定的奖励。
3.保障学生的读书时间。一节课只有四十分钟，在这样短的时间里又要讲课，又要朗读，时间相对来说是很少的，所以，学校可以直接安排朗读课程，让学生可以有充裕的时间进行朗读，这样的课程除了朗读语文课本外，老师还可以自主安排相应的朗读内容，例如一些科普知识，一些历史故事等等方面，这样既能够帮助学生学会阅读，学会说话，还能够拓宽学生的知识面，可谓是一举多得。
四、总结
朗读，并不仅仅是一种发音的过程，更是一种学习的过程，尤其是在小学起步阶段，通过朗读可以让学生更加直接地认识到学习的内容，提高小学生的语文学习效率，对于开展语文教学是具有极大意义的。
参考文献：
[1]赵媛.浅谈小学语文的朗读教学[J]. 新课程（小学）. 2010（12） .
[2]沈霞.小学语文朗读教学漫谈[J]. 小学时代（教育研究）. 2010（01） .
[3]安磊.提高朗读教学水平的技巧[J]. 小学时代（教育研究）. 2011（08） .
作者简介：韩涵（1971 4.4-），女，汉，山东单县高老家 ，山东单县开发区实验小学，小教一级，大专，教育教学。