【摘 要】
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教师专业成长是一个比较持久的教育命题,如何优化教师培养、促进教师专业成长也是一直困扰学校师资建设的问题。教师的专业发展与教师的专业思考是患息相关的,本文联系校本实
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教师专业成长是一个比较持久的教育命题,如何优化教师培养、促进教师专业成长也是一直困扰学校师资建设的问题。教师的专业发展与教师的专业思考是患息相关的,本文联系校本实际,试图从'科研''阅读''对话'三个层面展开,阐述思考力对于教师专业思考的方向、广度、深度上的影响,以'锻造思考力'的角度来探讨促进教师专业成长的路径。
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