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摘要：一直以来，初中语文的教学都是教师和学生重点关注的学科。学好初中语文不仅可以为学高中语文打好基础，还能协助学生更好地学习其他的科目。近年来，教师在教学过程中越来越注重学生的兴趣问题，由于传统的教学方式已经不能满足目前的语文教学标准的需求，因此需要分析初中语文教学中的多元化教学方法，以帮助学生更好地学习语文。
关键字：初中语文、多元化、教学方法
中图分类号：G633.3
0引言
从以往的教育上看，初中语文的教学都是比较单一且枯燥的。教师在课上的授课方式千篇一律，基本上没有什么创新。学生的学习效率不佳，语文成绩难以提高，加上教学的烦闷枯燥，因此学生在学習语文的时候就容易失去学习的动力和兴趣。由于初中语文的教学是非常重要的，它与高中的语文衔接，也与其他科目有相通的地方。要是语文的阅读能力和理解能力不强，那么对学生学习其他科目就会带来一些困难，并且初中语文与小学语文不同之处在于，初中语文开始学习文言文、虚词实词的用法，并且要求学生掌握对对子、欣赏诗歌等的能力，而不再是简单的背诵诗歌。那么，为了起到更好的承上启下的作用，教师应该在教学方式上作出相应的改革，进行多元化教学，以提高学生的学习兴趣和学习动力。
一、初中语文多元化教学方式的制定
传统的语文教学模式已经不再适用现在的教学计划，所以改善教学方式，进行多元化教学已经是目前的潮流，但是要如何制定教学方式并且如何实施，这就是教师们值得思考和研究的问题。
每个老师在教学的过程中都要根据学生的情况而制定相应的教学方式，但是多元化教学模式是适合绝大部分学生的，并且，学习语文，主要的是要提高学生的语文素养，再进行语文知识的教授。那么，教师就要注重对学生的语文素养的熏陶，并且针对学生的课文理解分析和写作能力进行训练。例如在阅读理解上，我们对初中语文多元化教学方式进行指定，在课文理解的过程中，我们首先要对所学文章进行分析，并且教师要采用多元化的方式，从课文内容上让学生们理解课文的主旨。并制定相关的教学计划，根据学生的情况和基础，采取不同的教学方式，那么就能达到事半功倍的效果。
二、初中语文多元化教学方式的实施
（1）激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文素养
在课堂上，是培养学生语文素养的最好机会，就是在课堂教学的过程中，培养学生的情感、思维和想象力等能力。就如诗歌鉴赏为例，首先要让学生先了解诗歌主要是分了哪几种类型，并且根据不同诗歌的类型对学生的思维和情感进行不同的熏陶。如借景抒情类，这类型的诗歌主要就是体现诗中情景交融的意境，要求学生领会作者对景色描写所抒发的情感，并且掌握其写作技巧和特色，以掌握古代诗词的文化素养。
多元化的教学就是要脱离以往传统的教学模式，教师在教学生理解借景抒情类的是个时，要从多个角度上对诗歌进行分析，并且引导学生，在同一个观点以各种角度去理解。例如王维的《山居即事》，要求学生解释诗中的后四句表达了怎样的景与情，这是个抒发自己观点的题目。教师应该从中引导学生，从各种不同的角度去分析这四句诗所写的景，并且根据自己的理解，表达作者所抒发的情。那么才能使得学生有自己的思维。学生融入了教学的意境，了解了古代的诗歌文化，那么这对于激发学生学习语文兴趣也能达到一个很好的效果。
（2）保持学生高涨的学习情绪，提高学生学习的动力
学生思维的拓展和创造是需要学生的热情作为依托。所以学生的学习情绪是非常重要的。因此，教师要善于调动学生的学习积极性，激发学生学习的好奇心。大部分初中生正处于青春期，那么他们对事物开始有了自己独特的想法，那么这时候教师应该尊重他们的想法，并且善于将学生的兴趣转变到学习上，使得学生在学习语文的时候更有动力。为了打破传统的单一的课堂，教师除了在教室内教学，还能带领学生带室外去接受大自然的洗礼。
例如，在进行写作的时候，教师可以带学生到校园里一些花草丛生的地方，让学生体会植物的生命力和大自然的美好，而后再根据自己的想法写一篇相关的文章。这样写出来的文字会更贴近学生的内心世界。并且语文教师也可根据自己的实际情况，组织学生外出郊游，让学生亲身体验郊游的乐趣，并根据自己的郊游过程中所体会到的一些细节运用到写作当中。那么在写作的时候，可以有实际的情景作为支撑，学生写起来也能更得心应手。以不同的形式去激发学生的兴趣，保持学生高涨的学习情绪，是提高学生语文成绩的最好方法。
三、结语
综上所述，多元化教学对于初中语文教学而言，意义深远。目前大部分学校还是延续着传统的教学方法，要想将多元化教学拓展开，还是需要一定的时间和实践。教师要制定合适的多元化教学方式，针对不同的情况进行不同的教学模式，那么才能正确地引导学生。学生才能形成良好的思维方式，使得思维更为广阔，不拘一格。只有这样，才会跟得上时代的步伐，成为新一代的多元化人才。
参考文献：
[1] 胡沃伦. 浅谈初中语文教学中导语的设计技巧——以学习兴趣为导向[J]. 学周刊. 2012（19）
[2] 邱焕明. 如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J]. 学周刊. 2012（26）
[3] 李梅. 浅谈初中语文课堂兴趣的激发[J]. 宿州教育学院学报. 2012（03）
[4] 钱动水. 用“合二而一”思想指导初中语文教学[J]. 教学月刊（中学版下）. 2011（12）
[5] 杨怀萍. 让研究性学习植根于初中语文教学中[J]. 新课程学习（上）. 2011（12）
关键字：初中语文、多元化、教学方法
中图分类号：G633.3
0引言
从以往的教育上看，初中语文的教学都是比较单一且枯燥的。教师在课上的授课方式千篇一律，基本上没有什么创新。学生的学习效率不佳，语文成绩难以提高，加上教学的烦闷枯燥，因此学生在学習语文的时候就容易失去学习的动力和兴趣。由于初中语文的教学是非常重要的，它与高中的语文衔接，也与其他科目有相通的地方。要是语文的阅读能力和理解能力不强，那么对学生学习其他科目就会带来一些困难，并且初中语文与小学语文不同之处在于，初中语文开始学习文言文、虚词实词的用法，并且要求学生掌握对对子、欣赏诗歌等的能力，而不再是简单的背诵诗歌。那么，为了起到更好的承上启下的作用，教师应该在教学方式上作出相应的改革，进行多元化教学，以提高学生的学习兴趣和学习动力。
一、初中语文多元化教学方式的制定
传统的语文教学模式已经不再适用现在的教学计划，所以改善教学方式，进行多元化教学已经是目前的潮流，但是要如何制定教学方式并且如何实施，这就是教师们值得思考和研究的问题。
每个老师在教学的过程中都要根据学生的情况而制定相应的教学方式，但是多元化教学模式是适合绝大部分学生的，并且，学习语文，主要的是要提高学生的语文素养，再进行语文知识的教授。那么，教师就要注重对学生的语文素养的熏陶，并且针对学生的课文理解分析和写作能力进行训练。例如在阅读理解上，我们对初中语文多元化教学方式进行指定，在课文理解的过程中，我们首先要对所学文章进行分析，并且教师要采用多元化的方式，从课文内容上让学生们理解课文的主旨。并制定相关的教学计划，根据学生的情况和基础，采取不同的教学方式，那么就能达到事半功倍的效果。
二、初中语文多元化教学方式的实施
（1）激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文素养
在课堂上，是培养学生语文素养的最好机会，就是在课堂教学的过程中，培养学生的情感、思维和想象力等能力。就如诗歌鉴赏为例，首先要让学生先了解诗歌主要是分了哪几种类型，并且根据不同诗歌的类型对学生的思维和情感进行不同的熏陶。如借景抒情类，这类型的诗歌主要就是体现诗中情景交融的意境，要求学生领会作者对景色描写所抒发的情感，并且掌握其写作技巧和特色，以掌握古代诗词的文化素养。
多元化的教学就是要脱离以往传统的教学模式，教师在教学生理解借景抒情类的是个时，要从多个角度上对诗歌进行分析，并且引导学生，在同一个观点以各种角度去理解。例如王维的《山居即事》，要求学生解释诗中的后四句表达了怎样的景与情，这是个抒发自己观点的题目。教师应该从中引导学生，从各种不同的角度去分析这四句诗所写的景，并且根据自己的理解，表达作者所抒发的情。那么才能使得学生有自己的思维。学生融入了教学的意境，了解了古代的诗歌文化，那么这对于激发学生学习语文兴趣也能达到一个很好的效果。
（2）保持学生高涨的学习情绪，提高学生学习的动力
学生思维的拓展和创造是需要学生的热情作为依托。所以学生的学习情绪是非常重要的。因此，教师要善于调动学生的学习积极性，激发学生学习的好奇心。大部分初中生正处于青春期，那么他们对事物开始有了自己独特的想法，那么这时候教师应该尊重他们的想法，并且善于将学生的兴趣转变到学习上，使得学生在学习语文的时候更有动力。为了打破传统的单一的课堂，教师除了在教室内教学，还能带领学生带室外去接受大自然的洗礼。
例如，在进行写作的时候，教师可以带学生到校园里一些花草丛生的地方，让学生体会植物的生命力和大自然的美好，而后再根据自己的想法写一篇相关的文章。这样写出来的文字会更贴近学生的内心世界。并且语文教师也可根据自己的实际情况，组织学生外出郊游，让学生亲身体验郊游的乐趣，并根据自己的郊游过程中所体会到的一些细节运用到写作当中。那么在写作的时候，可以有实际的情景作为支撑，学生写起来也能更得心应手。以不同的形式去激发学生的兴趣，保持学生高涨的学习情绪，是提高学生语文成绩的最好方法。
三、结语
综上所述，多元化教学对于初中语文教学而言，意义深远。目前大部分学校还是延续着传统的教学方法，要想将多元化教学拓展开，还是需要一定的时间和实践。教师要制定合适的多元化教学方式，针对不同的情况进行不同的教学模式，那么才能正确地引导学生。学生才能形成良好的思维方式，使得思维更为广阔，不拘一格。只有这样，才会跟得上时代的步伐，成为新一代的多元化人才。
参考文献：
[1] 胡沃伦. 浅谈初中语文教学中导语的设计技巧——以学习兴趣为导向[J]. 学周刊. 2012（19）
[2] 邱焕明. 如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J]. 学周刊. 2012（26）
[3] 李梅. 浅谈初中语文课堂兴趣的激发[J]. 宿州教育学院学报. 2012（03）
[4] 钱动水. 用“合二而一”思想指导初中语文教学[J]. 教学月刊（中学版下）. 2011（12）
[5] 杨怀萍. 让研究性学习植根于初中语文教学中[J]. 新课程学习（上）. 2011（12）