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在我们平时的学习和竞赛中，有不少代数问题如果用代数方法去求解，往往比较复杂，相反，如果借助几何方法去解答，常可以大大地简化解题过程.本文将通过“构形示数”的方法解决此类的问题.
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他山之石,可以攻玉
【摘 要】
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在我们平时的学习和竞赛中，有不少代数问题如果用代数方法去求解，往往比较复杂，相反，如果借助几何方法去解答，常可以大大地简化解题过程.本文将通过“构形示数”的方法解决此类的问题. 一、关于不等式的问题 针对一些可以利用勾股定理的不等式证明题，常常可以“构形示数”，利用“两点之间直线段最短”去证明. 【例1】 设a，b，c>0，证明：a2 b2 b2 c2 c2 a2≥2(a b
【出 处】
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中学教学参考·语英版
【发表日期】
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2011年2期
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2009年10月27日,我校胡汉成老师参加浙江省高中数学优质课评选及教学论坛,荣获一等奖,欣喜之余,回想这节课的打磨过程,有许多值得总结、提升之处,故赘述如下。 一、教学设计过程中争议较大的三个问题 1.如何引入课题 虽说不必每节课都要有情境,但二项式定理作为排列组合原理的直接应用,如果直入主题,不仅学生感到突兀,还有掐断思维源头之嫌,如何引入课题?是虚拟情景引入还是现实情景引入? 2.如
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《简单的统计》这部分内容集中整理了小学数学中所学的统计初步知识，有统计表、统计图和求平均数。通过对这部分内容的整理与复习，可以使我们力口深对统计知识的认识，逐步形成统计的意识，并能够学会用统计的思想分析、处理一些问题。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户
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