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摘 要：后进生是一个容易被忽视的群体，是一个内心渴望被关注的群体，是一个更需要得到爱的群体，后进生的成长是学校教育教学效果的重要体现。作为教师，我们不能忽视后进生的教育，要坚持相信、尊重学生，用最大的耐心与爱心去赢得学生的信任，实现对后进生的教育。
关键词：后进生 自尊心 自信心 关爱心
新学期伊始，笔者便安排了上学期期末因大雪天气未进行的期末考试。考试成绩揭晓后，笔者收到一个学生的纸条，上面是这样写的：
“我是一名标准的坏学生，上课注意力分散，下课到处游走，作业不按时、不按量完成，抱怨这又抱怨那的，每次考试都在拉低班级平均分，一次又一次突破下限，我自己都感到无地自容。作为一名高中生，总还是要努力的，多催一催自己，使自己每一天都在一个好的状态，不能一回家就犯困，一犯困倒床就睡觉，作业没写完就抄同桌的。
“我不能改变过去，也不能遐想未来。我没有放弃的勇气，所以只有这么硬着头皮走下去。可当我真的去面对挫折，面对现实的时候，我才知道有很多事情真的很难改变，哪怕是一点点。我也尝试去努力，可每一次出征都被狠狠地打退，以至于现在根本走不出那些阴影。每次都好想逃避，不停地挣扎却又不断地绝望……”
笔者看完之后，内心许久不能平静。当今教育重分数，轻素质，重优生，轻差生。试想，如果我们面对的都是优生，那么教育的意义何在？作为老师，我们不能忽视后进生的教育，后进生的成长是学校教育教学效果的重要体现。把后进生教育好，每位教师责无旁贷。对于一所学校，每个后进生都是一分子，但对于一个家庭，他就是全部，关系到整个家庭的幸福和命运。我们没有理由不把后进生教育好，更没有理由疏远或放弃后进生。笔者从事班主任工作多年，在教育后进生方面，有着自己的“心”思路。
一、保护后进生的自尊心
苏霍姆林斯基曾说：“我们要像对待荷叶上的露珠那样小心翼翼地善待后进生，呵护他们原本就脆弱的自尊，做到润物细无声，这样才会收到预期的效果。”是啊，后进生有着比优等生更强烈的自尊心，如果我们疏远和冷落后进生，他们就会从我们的言行态度中感到偏见和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人形成一堵无形的墙，有意躲避教师，对教师说的话实行心理封闭。笔者抓住后进生自尊心强的特点，在后进生教育中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感觉到教师是信任他们、爱护他们的。
记得有一年，班上转来一位新生，各科成绩都差，许多老师见了都摇头。作为班主任，笔者没有选择放弃，主动找他谈心。通过谈心，笔者了解到，他认为自己不聪明，老师、同学都瞧不起他，上课不敢接触老师的目光，平时不愿与同学接近。针对这种情况，在课堂上，笔者有意识地对他投送友好的微笑，并让他回答一些较容易的问题，答对了就及时表扬，课后抽时间给他进行辅导。有一次，他数学考试及格了，笔者欣喜若狂，激动不已，这或许对其他学生来讲非常平常，可对他确实是一个飞跃。笔者在班上当众奖励他一个精美的笔记本，他脸上露出灿烂的笑容。经过我的悉心指导，学生感受到老师的温暖，从而恢复了自尊心，学习变得主动了，成绩显著提高。
当然，要保护学生的自尊心，班主任在教育过程中还要保护学生的尊严和人格，因为学生的自尊心一旦受到伤害，学生就会对老师和社会产生反感，就会影响他们今后的健康成长。因此，对于后进生，我们一定要做到谨言慎行。
二、增强后进生的自信心
一个充满自信的学生，也一定能够得到充分发展。后进生内心都比较自卑，我们更需要增强他们的自信心。 一方面，笔者喜欢给每个后进生准备成长记录袋，记录下他们平时犯的错误和点滴进步。对待他们所犯的错误，笔者会用一颗真诚的心，晓之以理，动之以情，帮助他们一起认识并加以改正；对于取得的进步，笔者会及时给予肯定和赞赏。一段时间后，当他们看到自己在成长过程中留下的点点滴滴的进步，他们定会欣喜，会更加努力，更加自信。另外，笔者会从学生情况登记表中记下后进生的兴趣、爱好、特长，多了解他们，挖掘他们的闪光点，给他们创造机遇，让他们在各种场合表现自己，展示他们的真风采。笔者还鼓励喜欢唱歌、跳舞的学生去参加校园艺术节，鼓励爱好书法的学生去出黑板报，鼓励有运动特长的学生去参加校运动会，鼓励普通话好的学生去“校园之声”当主播……学生在拥有表现自己的平台后，就会重新找回自信，又促使他们不断进取，这种自信往往又会迁移到学习方面，产生一种积极向上和努力进取的动力。同样，教师充满爱心、鼓励的语言，对后进生来说是一味良药，因为它包含着教师的重视、关怀和期待，在他们心里播下爱的种子，使他们激发学习的热情。这对培养学生的心理品质起着重要的作用。
三、温暖后进生的内心
张同学是一位住校生，经常上课打瞌睡，作业完成质量低，没少因为作业问题被笔者“请”到办公室，时间久了，她也慢慢习惯了，不再是当初来办公室时的拘谨和慌张，反倒多了几分从容和淡定，教育她成了我的一块“心病”。正当笔者觉得束手无策時，却因对她的一次关心使事情有了转机。有一次，早读课铃声响过许久，始终不见张同学到教室，我有些担心，就给宿舍管理员打了电话。不一会儿，张同学背个书包急急忙忙地跑到我面前，头发凌乱，低头不语，能看出她是刚刚起床的。这次我没有责备她，相反还耐心地询问她迟到的原因。估计看我态度比较好，她也毫不避讳地说出实情，她说，闹钟响的时候，她顺手按了，然后就又睡着了，直到管理员来敲门，她才从睡梦中惊醒。我看到她脸上有一些自责，就安慰说：“早饭吃了吗？”她只是摇摇头。我让她先回教室，下课到我办公室来。一下课，她就来我办公室了，我把刚从超市买来的早餐面包递给她，她腼腆地拿在手上。我对她说：“抓紧时间吃吧，饿着肚子上课可不好，身体吃不消啊！”她转过头吃了起来，另一只手在不停地抹眼泪。刚吃一半，她就哽咽地吃不下去了，对我说：“老师，对不起！”第二天，她在作业本中夹了10元钱，上面用铅笔写着：“老师，谢谢您！”我在上面回复：“请不要再给老师买面包的机会，加油！”后来，她完全变了个人似的，不再是整天浑浑噩噩的样子，变成了一个充满朝气和活力的女孩。我庆幸自己所做的，看到这样的结果，我很欣慰。我相信，没有比爱更有教育力量了。
无论是学校还是教师，都应该秉持不放弃每一个学生的思想态度，坚持相信与尊重学生，用最大的耐心与爱心去赢得学生的信任与热爱，从而实现对后进生的教育。后进生是一个容易被忽视的群体，是一个内心渴望被关注的群体，是一个更需要得到爱的群体。真正的教育不会缺少后进生，相反，教育是让优等生更优，后进生变优。后进生教育要体现在点滴生活中，当后进生因失败而伤心失望时，教师要用温暖而充满正能量的语言给予鼓励；当后进生因犯了错误而手足无措时，教师要宽容并及时指明方向；当后进生鼓足勇气说出不同见解和看法时，教师要尊重他们，耐心倾听。
关键词：后进生 自尊心 自信心 关爱心
新学期伊始，笔者便安排了上学期期末因大雪天气未进行的期末考试。考试成绩揭晓后，笔者收到一个学生的纸条，上面是这样写的：
“我是一名标准的坏学生，上课注意力分散，下课到处游走，作业不按时、不按量完成，抱怨这又抱怨那的，每次考试都在拉低班级平均分，一次又一次突破下限，我自己都感到无地自容。作为一名高中生，总还是要努力的，多催一催自己，使自己每一天都在一个好的状态，不能一回家就犯困，一犯困倒床就睡觉，作业没写完就抄同桌的。
“我不能改变过去，也不能遐想未来。我没有放弃的勇气，所以只有这么硬着头皮走下去。可当我真的去面对挫折，面对现实的时候，我才知道有很多事情真的很难改变，哪怕是一点点。我也尝试去努力，可每一次出征都被狠狠地打退，以至于现在根本走不出那些阴影。每次都好想逃避，不停地挣扎却又不断地绝望……”
笔者看完之后，内心许久不能平静。当今教育重分数，轻素质，重优生，轻差生。试想，如果我们面对的都是优生，那么教育的意义何在？作为老师，我们不能忽视后进生的教育，后进生的成长是学校教育教学效果的重要体现。把后进生教育好，每位教师责无旁贷。对于一所学校，每个后进生都是一分子，但对于一个家庭，他就是全部，关系到整个家庭的幸福和命运。我们没有理由不把后进生教育好，更没有理由疏远或放弃后进生。笔者从事班主任工作多年，在教育后进生方面，有着自己的“心”思路。
一、保护后进生的自尊心
苏霍姆林斯基曾说：“我们要像对待荷叶上的露珠那样小心翼翼地善待后进生，呵护他们原本就脆弱的自尊，做到润物细无声，这样才会收到预期的效果。”是啊，后进生有着比优等生更强烈的自尊心，如果我们疏远和冷落后进生，他们就会从我们的言行态度中感到偏见和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人形成一堵无形的墙，有意躲避教师，对教师说的话实行心理封闭。笔者抓住后进生自尊心强的特点，在后进生教育中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感觉到教师是信任他们、爱护他们的。
记得有一年，班上转来一位新生，各科成绩都差，许多老师见了都摇头。作为班主任，笔者没有选择放弃，主动找他谈心。通过谈心，笔者了解到，他认为自己不聪明，老师、同学都瞧不起他，上课不敢接触老师的目光，平时不愿与同学接近。针对这种情况，在课堂上，笔者有意识地对他投送友好的微笑，并让他回答一些较容易的问题，答对了就及时表扬，课后抽时间给他进行辅导。有一次，他数学考试及格了，笔者欣喜若狂，激动不已，这或许对其他学生来讲非常平常，可对他确实是一个飞跃。笔者在班上当众奖励他一个精美的笔记本，他脸上露出灿烂的笑容。经过我的悉心指导，学生感受到老师的温暖，从而恢复了自尊心，学习变得主动了，成绩显著提高。
当然，要保护学生的自尊心，班主任在教育过程中还要保护学生的尊严和人格，因为学生的自尊心一旦受到伤害，学生就会对老师和社会产生反感，就会影响他们今后的健康成长。因此，对于后进生，我们一定要做到谨言慎行。
二、增强后进生的自信心
一个充满自信的学生，也一定能够得到充分发展。后进生内心都比较自卑，我们更需要增强他们的自信心。 一方面，笔者喜欢给每个后进生准备成长记录袋，记录下他们平时犯的错误和点滴进步。对待他们所犯的错误，笔者会用一颗真诚的心，晓之以理，动之以情，帮助他们一起认识并加以改正；对于取得的进步，笔者会及时给予肯定和赞赏。一段时间后，当他们看到自己在成长过程中留下的点点滴滴的进步，他们定会欣喜，会更加努力，更加自信。另外，笔者会从学生情况登记表中记下后进生的兴趣、爱好、特长，多了解他们，挖掘他们的闪光点，给他们创造机遇，让他们在各种场合表现自己，展示他们的真风采。笔者还鼓励喜欢唱歌、跳舞的学生去参加校园艺术节，鼓励爱好书法的学生去出黑板报，鼓励有运动特长的学生去参加校运动会，鼓励普通话好的学生去“校园之声”当主播……学生在拥有表现自己的平台后，就会重新找回自信，又促使他们不断进取，这种自信往往又会迁移到学习方面，产生一种积极向上和努力进取的动力。同样，教师充满爱心、鼓励的语言，对后进生来说是一味良药，因为它包含着教师的重视、关怀和期待，在他们心里播下爱的种子，使他们激发学习的热情。这对培养学生的心理品质起着重要的作用。
三、温暖后进生的内心
张同学是一位住校生，经常上课打瞌睡，作业完成质量低，没少因为作业问题被笔者“请”到办公室，时间久了，她也慢慢习惯了，不再是当初来办公室时的拘谨和慌张，反倒多了几分从容和淡定，教育她成了我的一块“心病”。正当笔者觉得束手无策時，却因对她的一次关心使事情有了转机。有一次，早读课铃声响过许久，始终不见张同学到教室，我有些担心，就给宿舍管理员打了电话。不一会儿，张同学背个书包急急忙忙地跑到我面前，头发凌乱，低头不语，能看出她是刚刚起床的。这次我没有责备她，相反还耐心地询问她迟到的原因。估计看我态度比较好，她也毫不避讳地说出实情，她说，闹钟响的时候，她顺手按了，然后就又睡着了，直到管理员来敲门，她才从睡梦中惊醒。我看到她脸上有一些自责，就安慰说：“早饭吃了吗？”她只是摇摇头。我让她先回教室，下课到我办公室来。一下课，她就来我办公室了，我把刚从超市买来的早餐面包递给她，她腼腆地拿在手上。我对她说：“抓紧时间吃吧，饿着肚子上课可不好，身体吃不消啊！”她转过头吃了起来，另一只手在不停地抹眼泪。刚吃一半，她就哽咽地吃不下去了，对我说：“老师，对不起！”第二天，她在作业本中夹了10元钱，上面用铅笔写着：“老师，谢谢您！”我在上面回复：“请不要再给老师买面包的机会，加油！”后来，她完全变了个人似的，不再是整天浑浑噩噩的样子，变成了一个充满朝气和活力的女孩。我庆幸自己所做的，看到这样的结果，我很欣慰。我相信，没有比爱更有教育力量了。
无论是学校还是教师，都应该秉持不放弃每一个学生的思想态度，坚持相信与尊重学生，用最大的耐心与爱心去赢得学生的信任与热爱，从而实现对后进生的教育。后进生是一个容易被忽视的群体，是一个内心渴望被关注的群体，是一个更需要得到爱的群体。真正的教育不会缺少后进生，相反，教育是让优等生更优，后进生变优。后进生教育要体现在点滴生活中，当后进生因失败而伤心失望时，教师要用温暖而充满正能量的语言给予鼓励；当后进生因犯了错误而手足无措时，教师要宽容并及时指明方向；当后进生鼓足勇气说出不同见解和看法时，教师要尊重他们，耐心倾听。