【摘 要】
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文章以人教版高中《地理》必修2“人地关系思想的演变”一节为例,通过对比传统教学方式,探究在可持续发展教育理念下地理学科如何通过教学目标、教学资源、实践活动和教学评
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文章以人教版高中《地理》必修2“人地关系思想的演变”一节为例,通过对比传统教学方式,探究在可持续发展教育理念下地理学科如何通过教学目标、教学资源、实践活动和教学评价的调整,提升学生地理学科素养,实现可持续发展教育的目标。结果表明,地理学科可以通过微观课程教学模式的改变,深化学生对可持续发展观的认识,有效实现学生地理科学素养的提高。
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