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摘 要：随着时代的进步与经济全球化的发展，英语在人们的日常生活中出现的越来越频繁，因而学生的英语教学也越来越受到社会与家长的重视。作为一种应用广泛的语言，学好英语对学生们来说是非常有必要的，而高中是学生提升英语水平的关键时期，因此如何在高中阶段让学生学好英语是英语教师所要考虑的。为了实现这一目标，教师首先应该更新自身的教学观念，激发学生学习英语的兴趣，其次拓展教材内容，帮助学生积累学习素材，最后丰富教学情境，提升学生的知识运用能力。
关键词：高中英语;教育教学;教学实践
当今社会中的国际化趋势越来越明显，英语学习逐渐融入了社会大众的日常生活中，许多人都开始接触并努力学习英语，对于在学校学习的学生来说则更应该如此。步入高中阶段，学生已经有了一定的学习英语的基础，对英语学习掌握了自己的经验，然而仍然有一部分学生的英语水平还是不高，英语仍然是令许多学生头疼的学科。作为高中英语教师，应该努力改变这一现象，帮助学生扫除学习英语过程中的障碍。本文立足教学大纲要求，以高中英语教育教学实践策略为重点，结合自身教学经验，从激发学生的学习兴趣、积累学生的学习素材、提升学生的运用能力这三个方面展开了研究：
一、更新教学观念，激发学生学习兴趣
在当今的高中英语教学过程中，教师受传统教学观念的影响还是很大的，采用的教学方式往往是应试教学而不是素质教学，这样做在很大程度上阻碍了学生学习英语的兴趣，让学生的学习只是为了考试而进行，而不是自发自愿开始英语学习。没有兴趣学生就很难投入到英语的学习过程中，因此要想让学生真正学好高中英语，教师就应该转变这种教学观念，通过采取有效的教学措施，来激发学生学习英语的兴趣、提升学生学习的主动性，让学生在灵活有趣的课堂学习中，逐渐爱上学习英语的过程。
例如，在进行《Europe》这部分内容的学习时，教师可以利用多媒体制作课件，以幻灯片的形式将课文内容与图片、音频等相结合，比如为學生展示欧洲各国的地图，然后让学生说出对应的国家名与该国家的首都名称等。之后为学生播放由不同国家的语言演唱的歌曲，让学生感受语言的魅力，此外可以让对一些国家有了解的学生站起来讲一讲自己的见解等。通过运用多媒体活跃课堂气氛，让学生感受学习英语的乐趣，从而愿意投入到高中英语的学习过程中。
二、拓展教材内容，积累学生学习素材
在学生学习高中英语的过程中，往往都是依靠教材来获取各种英语知识，然而，作为一门语言类科目，英语学习需要学生将知识多加锻炼与打磨，这样才能真正掌握牢固。由于以往的学习材料有限，学生除了教材之外就没有太多的英语学习素材了，因此学生往往不能得到很好的锻炼机会。为了改变这一点，教师应该以教材为基础，帮助学生将教材上的内容加以延伸拓展，从而让学生积累充足的学习素材。在丰富的素材学习中，巩固学生学习英语的基础，增加学生的英语知识背景，让学生对高中英语的学习有更好的把握。
例如，在进行《Great Scientists》这部分内容的学习时，教师可以与学生用英语讨论一些科学家的伟大事迹，分享彼此的见解，在讨论的过程中开阔学生的视野。之后为了帮助学生更好地理解课文内容，教师可以让学生阅读与教材内容有关的材料，如英语杂志与报纸等，为了方便学生阅读，可以由教师为学生搜集这些材料，在课余之时发放给学生，或者放在教室的英语角内以便学生自由阅读等。通过这样的方式，积累学生学习英语的素材，同时提高学生学习英语的兴趣。
三、丰富教学情境，提升学生运用能力
为了帮助学生领会不同意境中高中英语知识的不同运用，教师应该将英语教学的情境加以丰富，而不是简单地举例子了事，这样对于加深学生的理解和记忆并无太大帮助。通过丰富的教学情境，让学生将自己平时学到的知识得到进一步的理解与实际的运用，在回顾英语知识的同时，逐渐提升学生的英语学习水平。为此高中英语教师应该结合学生的学习进度与学习状态，通过选择有效的英语教学手段达到丰富教学情境的目的，从而让学生的知识运用能力能够得到提升。
例如，在进行《War and Peace》这部分内容的学习时，在讲授完课文内容之后，为了让学生感受课文的情境，教师可以组织学生观看《战争与和平》等类型的影片，在观看的过程中提醒学生注意观察影片中人物对话的语句结构，看完了可以选其中几段对话来让学生进行练习等，让学生学会使用描述战争的语句。最后还可以让学生们就这部影片写一篇英文的观后感，先简单把影片内容概括一下，之后写一写自己的想法等，通过这样的方式，让学生们学会运用所学的语句与知识点。
综上所述，高中英语是学生学习英语知识、提高英语水平的重要阶段，教师应该不断提升自身教学水平，让学生的英语听说读写等各种能力在高中阶段得到提高，从而达到较好的英语水平。为此，教师需要更新教学观念，激发学生学习英语的兴趣，同时拓展教材内容，帮助学生积累学习素材，还应丰富教学情境，以提升学生的运用能力。通过这一系列教学实践，帮助教师将高中英语教学顺利展开，完成既定的教学任务。
参考文献：
[1]许丙成.互联网背景下高中英语教育教学研究[J].华夏教师，2018（35）：89-90.
[2]张煊祥.基于情景教学模式的高中英语教育改革[J].课程教育研究，2016（03）：98-99.
关键词：高中英语;教育教学;教学实践
当今社会中的国际化趋势越来越明显，英语学习逐渐融入了社会大众的日常生活中，许多人都开始接触并努力学习英语，对于在学校学习的学生来说则更应该如此。步入高中阶段，学生已经有了一定的学习英语的基础，对英语学习掌握了自己的经验，然而仍然有一部分学生的英语水平还是不高，英语仍然是令许多学生头疼的学科。作为高中英语教师，应该努力改变这一现象，帮助学生扫除学习英语过程中的障碍。本文立足教学大纲要求，以高中英语教育教学实践策略为重点，结合自身教学经验，从激发学生的学习兴趣、积累学生的学习素材、提升学生的运用能力这三个方面展开了研究：
一、更新教学观念，激发学生学习兴趣
在当今的高中英语教学过程中，教师受传统教学观念的影响还是很大的，采用的教学方式往往是应试教学而不是素质教学，这样做在很大程度上阻碍了学生学习英语的兴趣，让学生的学习只是为了考试而进行，而不是自发自愿开始英语学习。没有兴趣学生就很难投入到英语的学习过程中，因此要想让学生真正学好高中英语，教师就应该转变这种教学观念，通过采取有效的教学措施，来激发学生学习英语的兴趣、提升学生学习的主动性，让学生在灵活有趣的课堂学习中，逐渐爱上学习英语的过程。
例如，在进行《Europe》这部分内容的学习时，教师可以利用多媒体制作课件，以幻灯片的形式将课文内容与图片、音频等相结合，比如为學生展示欧洲各国的地图，然后让学生说出对应的国家名与该国家的首都名称等。之后为学生播放由不同国家的语言演唱的歌曲，让学生感受语言的魅力，此外可以让对一些国家有了解的学生站起来讲一讲自己的见解等。通过运用多媒体活跃课堂气氛，让学生感受学习英语的乐趣，从而愿意投入到高中英语的学习过程中。
二、拓展教材内容，积累学生学习素材
在学生学习高中英语的过程中，往往都是依靠教材来获取各种英语知识，然而，作为一门语言类科目，英语学习需要学生将知识多加锻炼与打磨，这样才能真正掌握牢固。由于以往的学习材料有限，学生除了教材之外就没有太多的英语学习素材了，因此学生往往不能得到很好的锻炼机会。为了改变这一点，教师应该以教材为基础，帮助学生将教材上的内容加以延伸拓展，从而让学生积累充足的学习素材。在丰富的素材学习中，巩固学生学习英语的基础，增加学生的英语知识背景，让学生对高中英语的学习有更好的把握。
例如，在进行《Great Scientists》这部分内容的学习时，教师可以与学生用英语讨论一些科学家的伟大事迹，分享彼此的见解，在讨论的过程中开阔学生的视野。之后为了帮助学生更好地理解课文内容，教师可以让学生阅读与教材内容有关的材料，如英语杂志与报纸等，为了方便学生阅读，可以由教师为学生搜集这些材料，在课余之时发放给学生，或者放在教室的英语角内以便学生自由阅读等。通过这样的方式，积累学生学习英语的素材，同时提高学生学习英语的兴趣。
三、丰富教学情境，提升学生运用能力
为了帮助学生领会不同意境中高中英语知识的不同运用，教师应该将英语教学的情境加以丰富，而不是简单地举例子了事，这样对于加深学生的理解和记忆并无太大帮助。通过丰富的教学情境，让学生将自己平时学到的知识得到进一步的理解与实际的运用，在回顾英语知识的同时，逐渐提升学生的英语学习水平。为此高中英语教师应该结合学生的学习进度与学习状态，通过选择有效的英语教学手段达到丰富教学情境的目的，从而让学生的知识运用能力能够得到提升。
例如，在进行《War and Peace》这部分内容的学习时，在讲授完课文内容之后，为了让学生感受课文的情境，教师可以组织学生观看《战争与和平》等类型的影片，在观看的过程中提醒学生注意观察影片中人物对话的语句结构，看完了可以选其中几段对话来让学生进行练习等，让学生学会使用描述战争的语句。最后还可以让学生们就这部影片写一篇英文的观后感，先简单把影片内容概括一下，之后写一写自己的想法等，通过这样的方式，让学生们学会运用所学的语句与知识点。
综上所述，高中英语是学生学习英语知识、提高英语水平的重要阶段，教师应该不断提升自身教学水平，让学生的英语听说读写等各种能力在高中阶段得到提高，从而达到较好的英语水平。为此，教师需要更新教学观念，激发学生学习英语的兴趣，同时拓展教材内容，帮助学生积累学习素材，还应丰富教学情境，以提升学生的运用能力。通过这一系列教学实践，帮助教师将高中英语教学顺利展开，完成既定的教学任务。
参考文献：
[1]许丙成.互联网背景下高中英语教育教学研究[J].华夏教师，2018（35）：89-90.
[2]张煊祥.基于情景教学模式的高中英语教育改革[J].课程教育研究，2016（03）：98-99.