论文部分内容阅读
摘 要：养成好习惯，受益终生。激励策略，帮助学生养成好习惯;言传身教，利于习惯养成;惩戒手段，反复强化好习惯;及早发现，从小处着手，及时遏制不良行为;常抓不懈，养成终身好习惯;做好沟通，使得家校教育同步进行。
关键词：教育;习惯;激励;惩戒;坚持
著名教育家叶圣陶先生說：“什么是教育？简单地说，就是养成习惯。”很多教育专家认为，习惯养成的“最佳期”是幼儿园和小学阶段。孩子在这个时期一旦养成良好的习惯，将会成为他们一生受用的宝贵财富。如何帮助孩子在这一阶段养成良好的习惯呢？
一、正面引导——用好激励策略
孩子都有一颗向上的心，都希望得到师长的肯定，想要成为好孩子。根据孩子的这一心理，教师可以采用激励手段，正面引导学生养成良好习惯。我利用希沃白板里面的“班级优化大师”，分别设立了“劳动模范”“遵守纪律”“积极答问”“用心读书”“运动健将”“个人卫生”等栏目，只要学生表现好，我每天及时加分，并利用班会公布一周得分情况，10分换1分乐币，攒够100分乐币兑一枚银币，得分高者评为“微习惯养成优秀学子”。每周班会课上，学生最期待的就是公布得分的环节，他们不但盯自己的分数，也盯其他同学的分数。教师设置奖状、奖品时，不但奖励得分高者，而且奖励进步大者，这样的做法激发了学生的积极性，学生你追我赶，在暗暗较劲中，好习惯在不经意间逐渐养成。
二、言传身教——做好指导工作
如何做才能得到更多的分？很多学生不甚了然，这就需要教师的“言传身教”，给学生讲清各项目要求及得分规则，并亲自教导示范。例如要想得到劳动模范的分值，需在当天的值日中，快速清扫（或擦拭）干净自己负责的区域，卫生委员检查通过，报告给老师即可加分。很多学生不会清扫环境区，拿着小笤帚像扫家里地面一样，东一块儿西一块儿，用时很长还打扫不干净，教师就要亲自示范，教学生如何用大扫帚从外围向一点清扫外环境卫生。学生拖洗楼道时，拉着拖布走，不拖边角处，教师手把手地教。在教师的言传身教中，学生明确了要求，又知道了具体的操作办法，有利于他们习惯的养成。
三、强化训练——惩戒手段要适当
虽然渴望被认可，但不是所有的学生都有恒心、有毅力能坚持做好某件事，偷懒与放松常常使得他们的习惯养成半途而废。教师采用一些惩戒措施并反复强化，可以帮助学生改掉坏毛病。例如，发现学生随手乱扔垃圾，教师就罚他清捡班级地面一天，第二次再犯，罚捡三天，以此类推，在反复惩戒中，让学生意识到不能随地乱丢垃圾，见到垃圾要随手捡起。再比如，学生下课后在楼道内奔跑打闹现象屡禁不止，教师反复强调无济于事。于是，换用惩戒手段：一边蹲马步，一边默诵《小学生守则》相关条例。学生痛苦难熬甚至泪流满面，一次惩戒，印象深刻，起因却仅仅是课间在楼道内奔跑打闹，孰轻孰重，他们就会掂量。惩戒手段使得学生改掉坏毛病，养成好习惯。
四、小处着手——及时遏制不良行为
学生习惯养成教育必须从“早”抓起，从小事抓起。要注意孩子的第一次，如第一次不交作业、第一次丢东西、第一次撒谎等等，教师发现问题要及时联系家长，予以纠正，不然等到孩子已经形成固定习惯再想纠正，难度会增大。另外，教师还要从小处着眼，不能放过学生的任何一个不良行为，例如：随手乱丢垃圾，上完厕所不冲厕，不能及时关水、关电，走廊上奔跑、打闹等，只要发现，教师就应该及时教育学生。因为这些看似平常的小事，都会对学生今后的行为产生影响，而一个人良好的道德素质是建立在很多良好的道德习惯上的。
五、做好沟通——家校教育同步进行
学生的习惯养成教育单凭学校、老师是行不通的，因为家长才是孩子的第一任老师，家长的言传身教、教育理念、待人处事、一言一行潜移默化中早已成为学生判断是非得失的标准。家庭既是孩子的第一社会环境，也是孩子最早接受教育的场所，更是影响孩子终身的重要阵地。所以，教师要密切联系学生家长，尤其是问题学生家长，及时了解学生的学习、生活状况以及学生在家的各方面表现，发现问题及时纠正，帮助家长提高育人意识和能力，与家长做好沟通工作，请他们尽量配合老师的工作，使学校教育与家庭教育同步进行。
六、常抓不懈——坚持才会有实效
做好一件事不容易，坚持长时间做好一件事更是不容易。习惯的养成不是一朝一夕就能完成，即使21天养成一个好习惯，但后面如果不能坚持下去，已经养成的好习惯也可能会消失殆尽，所以，作为教师还得常抓不懈，按同一标准严格要求学生，只有坚持下去，常抓不懈，学生的习惯养成才能取得实效，学生才能受益终生。
印度流传这样的谚语：“播种一种信念，收获一种行动;播种一种行动，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。”教师就是学生成长过程中的播种者，让我们运用激励与惩戒手段，从小处着手，常抓不懈，帮助学生养成好习惯，让他们成为自己命运的主宰者！
参考文献：
[1]谭金伟，朱小英. 浅析培养学生良好阅读习惯的策略[J]. 教育发展研究，2002，022（004）：71-73.
[2]嵇辉. 浅析小学生学习与行为习惯养成的策略[J]. 现代企业教育，2010，000（024）：175-176.
关键词：教育;习惯;激励;惩戒;坚持
著名教育家叶圣陶先生說：“什么是教育？简单地说，就是养成习惯。”很多教育专家认为，习惯养成的“最佳期”是幼儿园和小学阶段。孩子在这个时期一旦养成良好的习惯，将会成为他们一生受用的宝贵财富。如何帮助孩子在这一阶段养成良好的习惯呢？
一、正面引导——用好激励策略
孩子都有一颗向上的心，都希望得到师长的肯定，想要成为好孩子。根据孩子的这一心理，教师可以采用激励手段，正面引导学生养成良好习惯。我利用希沃白板里面的“班级优化大师”，分别设立了“劳动模范”“遵守纪律”“积极答问”“用心读书”“运动健将”“个人卫生”等栏目，只要学生表现好，我每天及时加分，并利用班会公布一周得分情况，10分换1分乐币，攒够100分乐币兑一枚银币，得分高者评为“微习惯养成优秀学子”。每周班会课上，学生最期待的就是公布得分的环节，他们不但盯自己的分数，也盯其他同学的分数。教师设置奖状、奖品时，不但奖励得分高者，而且奖励进步大者，这样的做法激发了学生的积极性，学生你追我赶，在暗暗较劲中，好习惯在不经意间逐渐养成。
二、言传身教——做好指导工作
如何做才能得到更多的分？很多学生不甚了然，这就需要教师的“言传身教”，给学生讲清各项目要求及得分规则，并亲自教导示范。例如要想得到劳动模范的分值，需在当天的值日中，快速清扫（或擦拭）干净自己负责的区域，卫生委员检查通过，报告给老师即可加分。很多学生不会清扫环境区，拿着小笤帚像扫家里地面一样，东一块儿西一块儿，用时很长还打扫不干净，教师就要亲自示范，教学生如何用大扫帚从外围向一点清扫外环境卫生。学生拖洗楼道时，拉着拖布走，不拖边角处，教师手把手地教。在教师的言传身教中，学生明确了要求，又知道了具体的操作办法，有利于他们习惯的养成。
三、强化训练——惩戒手段要适当
虽然渴望被认可，但不是所有的学生都有恒心、有毅力能坚持做好某件事，偷懒与放松常常使得他们的习惯养成半途而废。教师采用一些惩戒措施并反复强化，可以帮助学生改掉坏毛病。例如，发现学生随手乱扔垃圾，教师就罚他清捡班级地面一天，第二次再犯，罚捡三天，以此类推，在反复惩戒中，让学生意识到不能随地乱丢垃圾，见到垃圾要随手捡起。再比如，学生下课后在楼道内奔跑打闹现象屡禁不止，教师反复强调无济于事。于是，换用惩戒手段：一边蹲马步，一边默诵《小学生守则》相关条例。学生痛苦难熬甚至泪流满面，一次惩戒，印象深刻，起因却仅仅是课间在楼道内奔跑打闹，孰轻孰重，他们就会掂量。惩戒手段使得学生改掉坏毛病，养成好习惯。
四、小处着手——及时遏制不良行为
学生习惯养成教育必须从“早”抓起，从小事抓起。要注意孩子的第一次，如第一次不交作业、第一次丢东西、第一次撒谎等等，教师发现问题要及时联系家长，予以纠正，不然等到孩子已经形成固定习惯再想纠正，难度会增大。另外，教师还要从小处着眼，不能放过学生的任何一个不良行为，例如：随手乱丢垃圾，上完厕所不冲厕，不能及时关水、关电，走廊上奔跑、打闹等，只要发现，教师就应该及时教育学生。因为这些看似平常的小事，都会对学生今后的行为产生影响，而一个人良好的道德素质是建立在很多良好的道德习惯上的。
五、做好沟通——家校教育同步进行
学生的习惯养成教育单凭学校、老师是行不通的，因为家长才是孩子的第一任老师，家长的言传身教、教育理念、待人处事、一言一行潜移默化中早已成为学生判断是非得失的标准。家庭既是孩子的第一社会环境，也是孩子最早接受教育的场所，更是影响孩子终身的重要阵地。所以，教师要密切联系学生家长，尤其是问题学生家长，及时了解学生的学习、生活状况以及学生在家的各方面表现，发现问题及时纠正，帮助家长提高育人意识和能力，与家长做好沟通工作，请他们尽量配合老师的工作，使学校教育与家庭教育同步进行。
六、常抓不懈——坚持才会有实效
做好一件事不容易，坚持长时间做好一件事更是不容易。习惯的养成不是一朝一夕就能完成，即使21天养成一个好习惯，但后面如果不能坚持下去，已经养成的好习惯也可能会消失殆尽，所以，作为教师还得常抓不懈，按同一标准严格要求学生，只有坚持下去，常抓不懈，学生的习惯养成才能取得实效，学生才能受益终生。
印度流传这样的谚语：“播种一种信念，收获一种行动;播种一种行动，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。”教师就是学生成长过程中的播种者，让我们运用激励与惩戒手段，从小处着手，常抓不懈，帮助学生养成好习惯，让他们成为自己命运的主宰者！
参考文献：
[1]谭金伟，朱小英. 浅析培养学生良好阅读习惯的策略[J]. 教育发展研究，2002，022（004）：71-73.
[2]嵇辉. 浅析小学生学习与行为习惯养成的策略[J]. 现代企业教育，2010，000（024）：175-176.