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一、现状及背景分析
搜索百度所得，广东省近年艺体生人数分布情况如下：2014年，美术考生4.6万多，音乐考生9000多，体育考生1.7万多；2015年，美术考生4.3万多，音乐考生8000多，体育考生1.6万多。
我校現今高中三个年级艺体生人数分布情况（以2015学年为计）。高一年级： 美术98人， 音乐22人，体育56人；高二年级：美术47人， 音乐25人，体育42人；高三年级：美术32人， 音乐16人，体育16人。
数据表明：虽然全省艺体考生人数略有下降，但我校高中近三年走艺体方向的学生人数有上升的趋势，随着高中扩招，普通高中的生源质量会有所下降，学生都清楚知道，依靠文化上大学的难度相当大，这也是普通高中越来越多学生走艺体道路的直接原因。
二、普通高中艺体生语文课堂高效教学策略
（一）目标引领，攻心至上
1.目标引领，“座右”激励
教育教学主要解决三个问题：引领学生去哪里（教学目标）？怎么去（实现目标的策略、方法、措施与过程）？如何甄别学生是否已经到达（验证教学目标达成）？学生有了目标的引领，就有了学习的方向。
2.情感交流，攻心至上
情感是人类对客观事物的一种态度与心理体验，人是社会性动物，情感交流是必然的，也是必须的。课堂上，教师应精神饱满、乐观豁达、热情幽默、张弛有度，这可以让学生受到感染，自信地对待学习。兴趣是学习的内动力，在教学活动中激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的重要手段。教师在教学中注意编选内容的趣味性，探索性和应用性，选择适当的教学方法和手段，利用语文学科的“文道”（文以载道）美、知识结构内在的逻辑美、语文语言的丰富美（可繁可简、可雅可俗、可沉郁可浪漫等）、思想方法的奇异美等，可以大大激发艺体生学习语文的兴趣。
（二）整合教材，精抓考点
艺体类高考吸引学生报考的一个重要原因，就是艺体生的高考文化要求相对于纯文化考生来说，还是要低很多。但艺体生就面临课时压力，不可能像其他学生一样有相同的学习文化的时间，再加上绝大多数的艺体生的语文基础还是比较薄弱的，所以，对于普通高中的艺体生来说，几乎没有几个人能把高中语文所有知识点都学得好，因而，在进行普通高中艺体生的语文教学过程中，教师必须要深入研究教材和考纲，适度地调整教学内容和进度。语文的知识结构比零碎的知识更加重要，这就要求教师从高一下学期（普通高中一般会在高一下学期就成立艺体班）开始，就将高中要学习的内容按知识结构来进行专业重组。
（三）学法指导，针对性强
普通高中的艺体生学习基础差，个别辅导可以对学生进行有针对性的教育教学，对其提出恰如其分的要求，是对学生进行帮助的最高效措施之一。通过个别辅导可以从心理上和学习上帮助他们解决一定的困难，从而提高其学习动力。同时结合语文课的特点，随时渗透学习方法的指导，如指导学生怎样记笔记、怎样进行预习和复习等。这就要求教师在备课时不仅备教材，更重要的是立足于学生的思维，仔细揣摩他们学习的心理，努力体察学生可能发生的困惑和错误之处，做到未雨绸缪，预估在先；其次在课堂上要随时从学生的神态、表情中观察、揣摩，尽可能地掌握学生的思维进展程度，并作出相应的对策。
（四）落实双基，侧重题型
1.突出“研学式”，重精讲多练
“研学后教高效课堂” 就是在学生自思自省自悟的过程中提升，通过小组合作达到共赢。其特点是变“接受式”教学为“自选超市式”的主动学习。艺体生在备考中，关键是暴露知识的缺陷，继而以最快的速度填补、掌握且运用。研学后教能最快暴露个体与群体学生知识能力的不足，让老师能即时针对学生的研学反馈进行高效的指导与讲授。张奠宙先生说道：“建构主义本来是一种认知心理学，属于认识论范畴，认识论是讨论人如何认识客观世界，怎么认识深刻就怎么做，至于要花多少时间是不管的。而教学过程是一种特殊的认识过程，要遵循认识规律，要讲究认识效率。”所以，课堂突出“研学后教”是必须的。
2.突出“客观选择题”“写作题”，倡导“效绩教学”
“客观题”是指语文试卷中的选择题、默写题；“效绩教学”是指引导艺体生在学习、复习阶段必须做“有用之事”，以高效地提升考试能力、考试成绩为目标。艺体生的专题练习应以客观选择题、默写题、写作题为重点，理由：①客观题分值一般比重比较大，以2016年高考语文试题为算，客观题分值为：38，它的正确作答是艺体生赢得较好成绩的重要保证；作文，一直以来被誉为语文高考的“半壁江山”，赋分60，故而有高考“得作文者得天下”的说法。②客观题的顺利完成有利于艺体生能力的正常发挥，可以为处理全卷奠定良好的心理基础。总之，研究歷年高考试题可以看出，试题中60%一80%是基础题，是低中档题，这些显然是艺体生应试能力训练的出发点和立足点。
（五）反馈反复，螺旋上升
由于艺体生课时安排的特殊性，其知识的学习和复习几乎是同时进行，不可能一步到位地达到某一高度；艺体生底子本身薄弱，学习能力较差，理解知识较慢，且易于遗忘，因此有时需要不止一次的反复才能习得一定的技能。但这个反复不是纯粹的重复，而是呈螺旋式地上升，但要遵循认知规律，与其它知识联系，不定时地巩固。
三、结语
高考成绩的好坏决定着学生的未来，然而影响学生学习行为的因素包含多方面，所有的方法策略，最终会取得怎样的效果，乃是一个变量。教师所有的帮助和激励都要通过学生自己的行动才能起作用，我们每个一线的语文教师都可以根据身边艺体生的实际情况在工作实践中进行探索、总结，总能找到对自己学生更为高效的教学方法，让他们能学得好语文，进而把艺体生整体的语文教学水平提升到一个新的高度。
搜索百度所得，广东省近年艺体生人数分布情况如下：2014年，美术考生4.6万多，音乐考生9000多，体育考生1.7万多；2015年，美术考生4.3万多，音乐考生8000多，体育考生1.6万多。
我校現今高中三个年级艺体生人数分布情况（以2015学年为计）。高一年级： 美术98人， 音乐22人，体育56人；高二年级：美术47人， 音乐25人，体育42人；高三年级：美术32人， 音乐16人，体育16人。
数据表明：虽然全省艺体考生人数略有下降，但我校高中近三年走艺体方向的学生人数有上升的趋势，随着高中扩招，普通高中的生源质量会有所下降，学生都清楚知道，依靠文化上大学的难度相当大，这也是普通高中越来越多学生走艺体道路的直接原因。
二、普通高中艺体生语文课堂高效教学策略
（一）目标引领，攻心至上
1.目标引领，“座右”激励
教育教学主要解决三个问题：引领学生去哪里（教学目标）？怎么去（实现目标的策略、方法、措施与过程）？如何甄别学生是否已经到达（验证教学目标达成）？学生有了目标的引领，就有了学习的方向。
2.情感交流，攻心至上
情感是人类对客观事物的一种态度与心理体验，人是社会性动物，情感交流是必然的，也是必须的。课堂上，教师应精神饱满、乐观豁达、热情幽默、张弛有度，这可以让学生受到感染，自信地对待学习。兴趣是学习的内动力，在教学活动中激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的重要手段。教师在教学中注意编选内容的趣味性，探索性和应用性，选择适当的教学方法和手段，利用语文学科的“文道”（文以载道）美、知识结构内在的逻辑美、语文语言的丰富美（可繁可简、可雅可俗、可沉郁可浪漫等）、思想方法的奇异美等，可以大大激发艺体生学习语文的兴趣。
（二）整合教材，精抓考点
艺体类高考吸引学生报考的一个重要原因，就是艺体生的高考文化要求相对于纯文化考生来说，还是要低很多。但艺体生就面临课时压力，不可能像其他学生一样有相同的学习文化的时间，再加上绝大多数的艺体生的语文基础还是比较薄弱的，所以，对于普通高中的艺体生来说，几乎没有几个人能把高中语文所有知识点都学得好，因而，在进行普通高中艺体生的语文教学过程中，教师必须要深入研究教材和考纲，适度地调整教学内容和进度。语文的知识结构比零碎的知识更加重要，这就要求教师从高一下学期（普通高中一般会在高一下学期就成立艺体班）开始，就将高中要学习的内容按知识结构来进行专业重组。
（三）学法指导，针对性强
普通高中的艺体生学习基础差，个别辅导可以对学生进行有针对性的教育教学，对其提出恰如其分的要求，是对学生进行帮助的最高效措施之一。通过个别辅导可以从心理上和学习上帮助他们解决一定的困难，从而提高其学习动力。同时结合语文课的特点，随时渗透学习方法的指导，如指导学生怎样记笔记、怎样进行预习和复习等。这就要求教师在备课时不仅备教材，更重要的是立足于学生的思维，仔细揣摩他们学习的心理，努力体察学生可能发生的困惑和错误之处，做到未雨绸缪，预估在先；其次在课堂上要随时从学生的神态、表情中观察、揣摩，尽可能地掌握学生的思维进展程度，并作出相应的对策。
（四）落实双基，侧重题型
1.突出“研学式”，重精讲多练
“研学后教高效课堂” 就是在学生自思自省自悟的过程中提升，通过小组合作达到共赢。其特点是变“接受式”教学为“自选超市式”的主动学习。艺体生在备考中，关键是暴露知识的缺陷，继而以最快的速度填补、掌握且运用。研学后教能最快暴露个体与群体学生知识能力的不足，让老师能即时针对学生的研学反馈进行高效的指导与讲授。张奠宙先生说道：“建构主义本来是一种认知心理学，属于认识论范畴，认识论是讨论人如何认识客观世界，怎么认识深刻就怎么做，至于要花多少时间是不管的。而教学过程是一种特殊的认识过程，要遵循认识规律，要讲究认识效率。”所以，课堂突出“研学后教”是必须的。
2.突出“客观选择题”“写作题”，倡导“效绩教学”
“客观题”是指语文试卷中的选择题、默写题；“效绩教学”是指引导艺体生在学习、复习阶段必须做“有用之事”，以高效地提升考试能力、考试成绩为目标。艺体生的专题练习应以客观选择题、默写题、写作题为重点，理由：①客观题分值一般比重比较大，以2016年高考语文试题为算，客观题分值为：38，它的正确作答是艺体生赢得较好成绩的重要保证；作文，一直以来被誉为语文高考的“半壁江山”，赋分60，故而有高考“得作文者得天下”的说法。②客观题的顺利完成有利于艺体生能力的正常发挥，可以为处理全卷奠定良好的心理基础。总之，研究歷年高考试题可以看出，试题中60%一80%是基础题，是低中档题，这些显然是艺体生应试能力训练的出发点和立足点。
（五）反馈反复，螺旋上升
由于艺体生课时安排的特殊性，其知识的学习和复习几乎是同时进行，不可能一步到位地达到某一高度；艺体生底子本身薄弱，学习能力较差，理解知识较慢，且易于遗忘，因此有时需要不止一次的反复才能习得一定的技能。但这个反复不是纯粹的重复，而是呈螺旋式地上升，但要遵循认知规律，与其它知识联系，不定时地巩固。
三、结语
高考成绩的好坏决定着学生的未来，然而影响学生学习行为的因素包含多方面，所有的方法策略，最终会取得怎样的效果，乃是一个变量。教师所有的帮助和激励都要通过学生自己的行动才能起作用，我们每个一线的语文教师都可以根据身边艺体生的实际情况在工作实践中进行探索、总结，总能找到对自己学生更为高效的教学方法，让他们能学得好语文，进而把艺体生整体的语文教学水平提升到一个新的高度。