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本文结合《音乐课程标准》的学习，认为高师音乐教育缺乏师范性，特别是处于西部地区的高师音乐教育更缺乏民族性。高师培养的目标与其教育学科课程，特别是音乐教育理论和实践的课程的设置地位，内容体系及教学方式都直接影响人材的培养，必须进行改革与调整，才能适应21世纪中小学音乐教育的需要，培养新型的师资队伍。