摘 要：初中数学课程的基本出发点是要在学生掌握基本数学技能和理论基础上促进学生全面、可持续的发展，是对学生数学知识的理解、智力的启迪、基本技能的形成、数学思想方法的理解等方面进行有效训练的好素材。在数学教学中，教师应充分调动学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。
　　关键词：初中数学；技能培养
　　一、初中数学实践作业的实施意义
　　数学实践作业是一种符合新课程改革精神的创新作业。学生在作业中，不同的学生一定会有不同的体验，不同的学生也有不同的成功、不同的收获，也得到不同的发展，从而体现新课程的基本理念——让每一个学生得到发展的宗旨。
　　二、初中数学实践作业的设计策略
　　1.实践作业内容设计应注重趣味性
　　数学实践作业的内容不是像平时作业那样“照本宣科”，而要根据学生年龄特征和心理特点、学生的兴趣和需要给他们选择的机会。实践的方式必须摆脱学科教师惯用的作业的模式，数学实践作业形式的设计依内容力求灵活多样，富于变幻，使学生感到丰富有趣。在作业设计时，老师可以采取不同的方式来提高实践作业内容的趣味性，来激发学生的学习数学的兴趣，提高学生学生数学的积极性。让学生在活动中训练发散思维，在游戏活动中获取要学的知识，使他们感到既轻松又愉快，提高他们学习数学的兴趣。
　　2.在实践作业中让学生体会数学思想方法
　　初中数学教材中蕴含的数学思想方法相当丰富，实践作业中，应有机地结合数学知识的教学，对培养学生的能力，提高学生科学文化素养有着巨大的作用。首先，讓学生在理论基础知识中感知数学思想方法，课本是学生获得知识的主要来源。课本中有不少的定理、法则、公式、习题，都需要分类讨论，让学生认识到这些问题只有通过分类讨论后，得到的结论才是完整的、正确的，如不分类讨论很容易出现错误。
　　3.实践作业设计应注重数学的探究性与层次性
　　多层次的问题设计，让学生在问题的解答过程中培养学生思维能力。同时探究性活动必需满足各种层次认知水平学生的要求，数学实践作业设计要有鲜明的层次性，这就需要在实践作业上针对不同层次的学生因材施教，在内容上设立一定的层次性，以满足不同层次的学生需要，这样数学实践作业才能取得最好效果。对于基础知识好的同学，设计综合性较高的实践作业。对于基础知识一般的同学，如果不切合其实际能力，去深化课堂知识，有可能让他们感到数学太深奥、学习太吃力，使他们失去学好数学的信心。这些实践作业对提高这些学生观察能力和空间想象能力，进一步理解所学知识起到了课堂和书本难于达到的效果。
　　4.数学实践作业设计应发展学生合作意识
　　通过实践活动培养学生的合作意识也是新课程标准下初中数学实践作业的一个重要目标取向。在初中的数学学习中，一方面既要鼓励学生具备独立思考的精神和态度，数学实践作业为学生提供了较多的“做”数学的机会。在“做”中感受和体验，主动获取数学知识，在“做”中寻找解决问题的方法，在“做”中发现、验证规律、结论，然而很多方面并不是单个学生就可以独立完成的，而是需要通过学生之间相互合作来完成或者是学生之间通过相互合作完成得更有效率。在这种情况下，教师可以充分利用这些时机，鼓励学生在数学实践作业中培养相互合作意识。
　　最后，数学实践作业以其独特的活动性和实践性，可以培养学生的应用能力、动手能力、空间想象能力，培养学生能数学地分析、理解、解决现实生活问题的应用能力，提高学生的运筹优化意识和创新精神，这是教学文化的一种趋势。因此，教师应该从实际出发，立足学生的全面发展，转变教育观念，积极开展数学实践活动，还学生一个自由探索、自主学习的空间。