初中化学新课程的教学内容和教学要求都发生了重大的变化.其中化学用语的教学更是给广大教师的教学带来了新的考验和挑战，笔者认为要搞好新课堂教学中化学用语的教学，应该做好以下五个方面：
　　一、认清地位和作用
　　教师对新教材的理解和把握，是能否搞好新课程教学的关键.新课程提倡“主动、探究、合作”为特征的学习方式，教材内容体现“信息化、人文化、问题的开放化”等新的特征.其中化学用语的教学不再像以前那样以专门的章节出现，来进行抽象的学习，而是以具体的知识载体来呈现出来，比较直观地进行学习.因其知识载体分散、琐碎，难点相对比较集中，容易给人一种教学被淡化的错觉.但我们应当看清，初中化学是化学学科的入门，初中学生对化学用语的学习是一个从无到有的过程，掌握一定量的化学用语，不仅是初中化学教学的重要目标.更是进一步学习、研究化学的重要基础.同时化学用语的学习也是初中学生学习化学的主要分化点，掌握好了，能为今后的学习提供一个优良的工具，掌握不好，将使今后的化学学习变得举步为艰.
　　二、提前识记
　　在新课程中，第一单元中就提了元素、分子、原子等概念，元素符号、化学式的具体学习内容确在第三章才出现，之间涉及到了水(H2O)、氧气(O2)等多种常见物质的化学式，教材的编排是为得到一种由表及里、水到渠成的效果.但在第三单元中集中来学习元素符号、化学式，相对来说具有出现晚、难点集中、不易掌握、不易巩固的特点.因此，我们应该坚持提前识记的方法.即从第一单元的学习开始，每节课都让学生记忆、巩固2至3个元素符号或化学式.这样积累下来，到学习第三单元时，学生就已经掌握了常见的元素符号和化学式，分散了学习的难点，增强了学生的学习兴趣，也真正达到了新课改教学的目的和要求.
　　三、统筹安排
　　各种化学用语之间存在一定的联系.学习元素符号、化学式、化学方程式就像学习英语一样，元素符号比做英文字母，化学式比做英语单词，化学方程式比做英语句子.就像会写字母才能写出英语单词一样，认识、掌握了元素符号后，才能写出正确的化学式；像会写单词才能写出英语句子一样，会书写物质的化学式才能写出正确的化学方程式.可见元素符号是学习化学用语的基础，化学式是学习化学用语的关键，化学方程式是学习化学用语的重要目标.我们必须有意识、有计划、分阶段的让学生逐步掌握，做到统筹安排，才会使学生找到学习化学用语的目标和不足，明确学习中困难的源点和努力的方向.
　　四、掌握规律和技巧
　　元素符号、化学式、化学方程式的学习和掌握中通常具有一定的规律和技巧.例如，部分元素符号，我们可以根据其元素符号与名称的汉语拼音相似的特点来识记：氦（He）、氖（Ne）、镭（Li）等；又如，识记化学式可以根据部分物质的化学式与其名称具有“名”符其“实”的特点：二氧化碳(CO2)、氯化钠(
　　NaCl)等，掌握这些规律和技巧后，可以使学习达到事半功倍的效果，同时增强了学习的趣味性.
　　五、及时进行巩固
　　我们认为，学生最初学习元素符号时，是一个强化记忆的过程，可以专门建立一个用于练习、听写化学用语的笔记本，每节课之初，对学生掌握情况进行听写和检查，使学生养成及时练习和巩固的良好习惯.化学式、化学方程式的学习掌握，可以结合多种灵活的方式（如，比赛、游戏、作业展出、墙报等)来进行及时的巩固和检测，并做到以学生为主体，贯彻学以致用的原则.这样才能使学习真正落到实处，达到学习的目的.