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一、主题产生背景
看病、吃药、打针一直是孩子们害怕的事情，有些孩子碰到医生帮他检查身体也是很抗拒的，大部分孩子对穿白大褂的医生存在着害怕的心理。在这个主题活动中，我们通过一系列的活动安排，让幼儿消除对医生的恐惧感，初步了解医生本领大，鼓励他们不害怕看病、吃药、打针。
二、幼儿经验与主题价值分析
幼儿经验：
1.去医院看病，对于小班幼儿来说是一件有亲身经历和体验的事，他们对医生和看病已有简单的认识和了解。同时大多数的孩子都会害怕打针和吃药，对医生有抗拒感。
2.幼儿在开展角色游戏时，常会出现“娃娃生病”的游戏情节，扮演小医生的幼儿也喜欢摆弄听诊器、体温表、针筒、药瓶等，学着医生的样子为娃娃看病，也说明幼儿对“医生”职业产生了浓厚的兴趣。
主题价值分析：
1.培养幼儿正视疾病的态度。
通过引导幼儿识别常见的医药用品，理解人们生病需要医生治疗，遇到打针吃药不害怕，从而培养幼儿正视疾病的态度。培养幼儿乐意接受身体检查，做个健康宝宝，增强自我保护意识。
2.培养幼儿关注自身及他人健康的主体意识。
通过“小医生”主题中一系列的活动经验，丰富了幼儿对于疾病的认识，引发幼儿认识到行为与后果之间的关系，养成良好的生活习惯，如勤洗手、多吃蔬菜水果、保护自身器官等。
三、主题活动目标
1.识别常见的医药用品，遇到打针吃药不害怕。
2.不害怕医生，理解人们生病需要医生治疗才能恢复健康。
3.乐于在游戏活动中模仿医生，体验做小医生为别人看病的乐趣。
四、主题网络图
五、主题环境创设工作
（一）主题资源利用
（二）个别化学习
六、活动方案
科学活动：医生本领大
活动目标：
1.了解一些常见的医疗用品（针筒、听诊器、手电筒、体温计等）。
2.在游戏中模仿医生看病的动作，知道医生本领大。
活动准备：
医药箱（内有：针筒、听诊器、手电筒、体温计等）若干、医院录像、故事《迪迪医生》PPT、医生帽子、服装以及相应的游戏环境
活动过程：
一、医生本领大
师：你们生过病吗？生病了怎么办呀？（请医生帮忙）
1.看录像，帮助幼儿回忆生活经验，对医生的工作感兴趣。
2.了解一些常见的医疗用具，知道医生用它们给病人看病。
（1）认识听诊器和手电筒，知道他们的作用。
师：你看见医生在给病人治病时手里拿着什么？它有什么用处？（听诊器可以听听病人身体里面的声音，了解病情；手电筒可以看清病人的眼睛、耳朵、喉咙等，帮助医生治病。）
（2）在医药箱里找找这些用具。
（3）你还认识哪些医疗用具，试试可以怎么用。
3.阅读故事：迪迪医生。
师：医生的本领真大。在森林里也有一位本领大的迪迪医生，来看看他给小动物看病的故事吧。
二、我是小医生
师：想不想像迪迪医生一样有本领？我们也来做医生，帮娃娃看看病吧！
幼儿分别扮演病人与医生，参与“小医生看病”的游戏。
延伸：在角色游戏中鼓励幼儿玩小医生的游戏。
社会活动：生病的时候
活动目标：
1.知道人们生病时，需要医生治疗才能恢复健康。
2.通过故事和交流，克服害怕打针和吃药的心理障碍。
活动准备：
医院检查、打针、吃药、输液等图片；自制大故事书
活动过程：
一、我们生病的时候
1.说说各自生病的经历。
（1）生病时，你觉得哪里难受？
（2）你的病是怎样才好的？
（3）医生是怎么为你们治病的？（根据幼儿所说出示相应的看病场景图片）
小结：医生的本领真大，他们能把我们的病治好！我们都不怕打针吃药，它能让我们的身体更健康。
二、别人生病的时候
1.听故事《青青生病》，交流讨论。
师：（出示女孩生病的图片）有个小姑娘叫青青，看看她今天怎么啦？
2.幼儿看图听教师讲述故事的开头部分。
（1）青青怎么啦？
（2）青青为什么不愿意吃药、打针？
（3）怎样才能使青青的病好起来？
3.看图讲述故事的结尾部分。
（1）青青的病是怎样好的？
（2）青青吃药、打针时是怎样的？
4.小结：青青是个勇敢的孩子，生病不怕打针和吃药，所以很快就好了。
三、延伸：身体检查，看看谁是勇敢的孩子。
美工活动：小小医药箱
活动目标：
尝试用纸盒做成医药箱，了解医药箱的用处。
活动准备：
收集幼儿家庭医药箱（有基本物品）、自带皮鞋盒或硬纸盒、大小不等的红十字标签若干、绘画粘贴工具
活动过程：
一、参观家庭医药箱
将收集到的幼儿家庭医药箱展示出来，并配上幼儿姓名或照片。
交流：是谁家的小药箱？小药箱有哪些地方是相同的？
（注意观察红十字标记，追问：哪里也有红十字标记？）
2.小药箱里应该放些什么？
师：我们也来为娃娃家制作一些小药箱吧！
二、自制小小医药箱 1.介绍材料：有我们自己准备的皮鞋盒、硬纸盒；有红十字的标签；有绘画或粘贴的工具。
2.介绍方法：选择自己喜欢的纸盒把它做成小药箱（启发提问：要做些什么？怎么做？让人一看就知道这是小药箱。）
3.尝试制作。
观察要点：选择的材料？红十字标签的运用？
语言活动：迪迪医生
活动目标：
1.能安静倾听故事，初步理解故事的内容
2.理解人和动物都会生病，都需要医生治疗才能恢复健康。
活动准备：
故事图片或FLASH、药箱（听诊器、注射器、药水瓶等）、动物扮演的服装与道具
活动过程：
一、问题思考
导语：人会生病，动物会生病吗？（启发幼儿讲述自己知道的相关话题）
二、理解故事
1.听故事《迪迪医生》。
提问：你听到些什么？
追问：森林里的动物们怎么了？乌龟、大象、小猴得了感冒后哪里不舒服？
迪迪医生治疗的方法一样吗？怎么治疗的？
2.我们来做迪迪医生。
（1）分配角色：分别扮演动物或医生。
（2）各自准备：乌龟背上硬硬的壳、小猴接上细长的尾巴、大象装上长鼻子、医生戴上口罩，从医药箱中找出用品.
（3）表演故事。
观察与倾听：角色之间的对话？医生寻找并使用的医药用品？表演故事的情绪与态度？
小结：动物们，你们的病好了吗？想对医生说些什么？其实，人和动物都会生病，都需要医生治疗才能恢复健康。
数学活动：小小药剂师
活动目标：
1.尝试用口手点数、摸数的方法，感知6以内的数与量。
2.体验做小医生游戏的乐趣。
活动准备：
娃娃、半透明的小号密实袋、白扁豆、蚕豆若干、数字粘贴纸
活动过程：
一、娃娃生病了
1.出示情况：贝贝家的娃娃又生病了，怎么办？引发幼儿的讨论：打针、吃药、喝药水……
2.医生开出了一袋药丸，嘱咐要按时给娃娃吃药。
二、分药丸
1.出示药袋，看懂药袋上的点数（或数字）。
2.每天要吃几颗药丸？（集体数6）。
（有几种数法：口手一致逐一点数、从上往下按顺序点数、一边三个点数完再接着数另一边三个点）
3.装药丸，集体验证。
4.“小朋友的本领真大，医院里的医生想请你们帮忙，做小医生分药丸。但是一定要看清楚，数清楚药袋上的数量，千万别装错了。”
5.幼儿操作，教师巡回观察。
观察重点：幼儿数数时是否手口一致；能否按顺序顺数。
三、按标签请将分完的药丸送回家
建议标签可分为：数、点等不同的标记
综合活动：爸爸医生进课堂
活动目标：
1.认识医生，初步了解医生的工作。
2.不害怕医生，乐意配合医生检查身体。
活动准备：
一个有十字标记的药箱、听诊器若干、药瓶（药水瓶）、压舌板、针筒、手电筒、白大褂等
活动流程：
一、认识医生
老师：看看谁来了？你怎么知道这是医生？
医生向小朋友打招呼：小朋友大家好，我是XX医生，今天是来给小朋友检查身体的。
二、认识医药箱
1.医生：小朋友们，我要请你们猜猜看，这个药箱里会有些什么呢？
2.医生可以随意让孩子们说，边说边打开药箱，让孩子去找一找有没有自己所说的东西，并拿出相应的物品。
每拿出一样物品就将物品正式的名字告诉孩子（要重复2～3次，让孩子们跟着读并读清楚）。
三、情景表演：看病的时候
1.医生：我现在要为小朋友检查身体了，谁愿意先来？
2.医生为孩子检查身体。
用手电筒检查眼睛、耳朵；用压舌板检查喉咙；用听诊器听一听。
边看边说：让我看看你的眼睛，张开嘴巴，啊，让我听一听。
表扬配合检查的孩子。
3.让孩子试着自己使用一下听诊器或手电筒等。医生指导幼儿操作。
七、主题活动反思
为期两周的主题活动“小医生”结束了，但后续的活动在区角游戏中得以延伸和拓展。在这个主题的实施中，我们深切地感受到幼儿的思维特点带有明显的形象性，概念的形成建立在大量的感知基础上，教师只有善于抓住一切教育契机，适时地鼓励、引导幼儿，通过各种活动，运用多种形式进行学习，才能帮助幼儿积累自己的感性经验和各种丰富的体验。
一、关注幼儿已有的经验，了解幼儿当前的兴趣和需要，推进幼儿学习的兴趣
小班幼儿入园时间不长，对环境的适应也相对较弱，身体抵抗能力也偏差，天气变化较大等原因，因此生病的幼儿比较多，去医院看病对于小班幼儿来说是有亲身经历和体验的事。根据幼儿的这一情况和他们已有的生活经验，在角色游戏时，幼儿自发生成了“娃娃生病”的游戏情节，同时，幼儿对“医生”也产生了浓厚的兴趣。根据幼儿的兴趣特点及教材中“小医生”主题活动内容，我们对主题活动的目标及各点的内容进行了分析和思考，我们把活动预设为游戏和集体学习两大部分，在游戏中让幼儿学做小医生，感知医生为病人看病，体验打针时不害怕的心情；集体学习中我们注重让幼儿认识医生的本领，了解医生为人们看病，是我们生活中的帮助我们的人，我们还利用家长资源，请医生家长进课堂，帮助幼儿了解医生的工作和本领，让幼儿对医生不感到害怕，生病了愿意找医生帮忙的情感。
二、创设良好的互动环境，满足幼儿交流分享的愿望
由于小班幼儿年龄小，生活经验少，其思维又是以直观形象思维为主。因此，在组织“小医生”活动时，利用了多媒体录像，帮助幼儿回忆、再现生病、看病的过程，以直观的教学形式，帮助幼儿了解“妈妈是怎样关心宝宝的？”“医生是怎样为病人看病的？”等等内容，并整合了良好品质的培养。在此基础上，引导幼儿根据自身的需要自由选择、扮演角色、模仿练习。在活动中，还注重采用多种互动形式（生生互动、师生互动）及集体回答与个别回答相结合的形式，以满足不同幼儿表达愿望。因此，整个主题活动的进展中幼儿始终处于积极参与的状态，积极投入，参与表达。
三、善于思考，发现幼儿有益的经验，并及时进行拓展和提升
集体活动的价值在于提升和拓展幼儿的经验。在组织实施“小医生”主题活动时，我们对于预设的内容能及时的提升，对幼儿即时生成的一些内容也能及时捕捉，对幼儿的经验有效地提升、拓展。如：当幼儿在讨论“医生怎么看病”时，有的幼儿观察到“医生看喉咙时要用手电筒”，我们及时抓住幼儿的这一发现，并且在游戏中提供相关的材料，让幼儿在游戏中将自己的观察与发现予以体现，从而丰富拓展幼儿经验的能力。
“小医生”主题活动让孩子对医生这个职业有了初步的了解与认知，也在主题的实施中体验着打针、吃药不害怕的情感，对孩子的认识和情感体验都有积极的意义。
看病、吃药、打针一直是孩子们害怕的事情，有些孩子碰到医生帮他检查身体也是很抗拒的，大部分孩子对穿白大褂的医生存在着害怕的心理。在这个主题活动中，我们通过一系列的活动安排，让幼儿消除对医生的恐惧感，初步了解医生本领大，鼓励他们不害怕看病、吃药、打针。
二、幼儿经验与主题价值分析
幼儿经验：
1.去医院看病，对于小班幼儿来说是一件有亲身经历和体验的事，他们对医生和看病已有简单的认识和了解。同时大多数的孩子都会害怕打针和吃药，对医生有抗拒感。
2.幼儿在开展角色游戏时，常会出现“娃娃生病”的游戏情节，扮演小医生的幼儿也喜欢摆弄听诊器、体温表、针筒、药瓶等，学着医生的样子为娃娃看病，也说明幼儿对“医生”职业产生了浓厚的兴趣。
主题价值分析：
1.培养幼儿正视疾病的态度。
通过引导幼儿识别常见的医药用品，理解人们生病需要医生治疗，遇到打针吃药不害怕，从而培养幼儿正视疾病的态度。培养幼儿乐意接受身体检查，做个健康宝宝，增强自我保护意识。
2.培养幼儿关注自身及他人健康的主体意识。
通过“小医生”主题中一系列的活动经验，丰富了幼儿对于疾病的认识，引发幼儿认识到行为与后果之间的关系，养成良好的生活习惯，如勤洗手、多吃蔬菜水果、保护自身器官等。
三、主题活动目标
1.识别常见的医药用品，遇到打针吃药不害怕。
2.不害怕医生，理解人们生病需要医生治疗才能恢复健康。
3.乐于在游戏活动中模仿医生，体验做小医生为别人看病的乐趣。
四、主题网络图
五、主题环境创设工作
（一）主题资源利用
（二）个别化学习
六、活动方案
科学活动：医生本领大
活动目标：
1.了解一些常见的医疗用品（针筒、听诊器、手电筒、体温计等）。
2.在游戏中模仿医生看病的动作，知道医生本领大。
活动准备：
医药箱（内有：针筒、听诊器、手电筒、体温计等）若干、医院录像、故事《迪迪医生》PPT、医生帽子、服装以及相应的游戏环境
活动过程：
一、医生本领大
师：你们生过病吗？生病了怎么办呀？（请医生帮忙）
1.看录像，帮助幼儿回忆生活经验，对医生的工作感兴趣。
2.了解一些常见的医疗用具，知道医生用它们给病人看病。
（1）认识听诊器和手电筒，知道他们的作用。
师：你看见医生在给病人治病时手里拿着什么？它有什么用处？（听诊器可以听听病人身体里面的声音，了解病情；手电筒可以看清病人的眼睛、耳朵、喉咙等，帮助医生治病。）
（2）在医药箱里找找这些用具。
（3）你还认识哪些医疗用具，试试可以怎么用。
3.阅读故事：迪迪医生。
师：医生的本领真大。在森林里也有一位本领大的迪迪医生，来看看他给小动物看病的故事吧。
二、我是小医生
师：想不想像迪迪医生一样有本领？我们也来做医生，帮娃娃看看病吧！
幼儿分别扮演病人与医生，参与“小医生看病”的游戏。
延伸：在角色游戏中鼓励幼儿玩小医生的游戏。
社会活动：生病的时候
活动目标：
1.知道人们生病时，需要医生治疗才能恢复健康。
2.通过故事和交流，克服害怕打针和吃药的心理障碍。
活动准备：
医院检查、打针、吃药、输液等图片；自制大故事书
活动过程：
一、我们生病的时候
1.说说各自生病的经历。
（1）生病时，你觉得哪里难受？
（2）你的病是怎样才好的？
（3）医生是怎么为你们治病的？（根据幼儿所说出示相应的看病场景图片）
小结：医生的本领真大，他们能把我们的病治好！我们都不怕打针吃药，它能让我们的身体更健康。
二、别人生病的时候
1.听故事《青青生病》，交流讨论。
师：（出示女孩生病的图片）有个小姑娘叫青青，看看她今天怎么啦？
2.幼儿看图听教师讲述故事的开头部分。
（1）青青怎么啦？
（2）青青为什么不愿意吃药、打针？
（3）怎样才能使青青的病好起来？
3.看图讲述故事的结尾部分。
（1）青青的病是怎样好的？
（2）青青吃药、打针时是怎样的？
4.小结：青青是个勇敢的孩子，生病不怕打针和吃药，所以很快就好了。
三、延伸：身体检查，看看谁是勇敢的孩子。
美工活动：小小医药箱
活动目标：
尝试用纸盒做成医药箱，了解医药箱的用处。
活动准备：
收集幼儿家庭医药箱（有基本物品）、自带皮鞋盒或硬纸盒、大小不等的红十字标签若干、绘画粘贴工具
活动过程：
一、参观家庭医药箱
将收集到的幼儿家庭医药箱展示出来，并配上幼儿姓名或照片。
交流：是谁家的小药箱？小药箱有哪些地方是相同的？
（注意观察红十字标记，追问：哪里也有红十字标记？）
2.小药箱里应该放些什么？
师：我们也来为娃娃家制作一些小药箱吧！
二、自制小小医药箱 1.介绍材料：有我们自己准备的皮鞋盒、硬纸盒；有红十字的标签；有绘画或粘贴的工具。
2.介绍方法：选择自己喜欢的纸盒把它做成小药箱（启发提问：要做些什么？怎么做？让人一看就知道这是小药箱。）
3.尝试制作。
观察要点：选择的材料？红十字标签的运用？
语言活动：迪迪医生
活动目标：
1.能安静倾听故事，初步理解故事的内容
2.理解人和动物都会生病，都需要医生治疗才能恢复健康。
活动准备：
故事图片或FLASH、药箱（听诊器、注射器、药水瓶等）、动物扮演的服装与道具
活动过程：
一、问题思考
导语：人会生病，动物会生病吗？（启发幼儿讲述自己知道的相关话题）
二、理解故事
1.听故事《迪迪医生》。
提问：你听到些什么？
追问：森林里的动物们怎么了？乌龟、大象、小猴得了感冒后哪里不舒服？
迪迪医生治疗的方法一样吗？怎么治疗的？
2.我们来做迪迪医生。
（1）分配角色：分别扮演动物或医生。
（2）各自准备：乌龟背上硬硬的壳、小猴接上细长的尾巴、大象装上长鼻子、医生戴上口罩，从医药箱中找出用品.
（3）表演故事。
观察与倾听：角色之间的对话？医生寻找并使用的医药用品？表演故事的情绪与态度？
小结：动物们，你们的病好了吗？想对医生说些什么？其实，人和动物都会生病，都需要医生治疗才能恢复健康。
数学活动：小小药剂师
活动目标：
1.尝试用口手点数、摸数的方法，感知6以内的数与量。
2.体验做小医生游戏的乐趣。
活动准备：
娃娃、半透明的小号密实袋、白扁豆、蚕豆若干、数字粘贴纸
活动过程：
一、娃娃生病了
1.出示情况：贝贝家的娃娃又生病了，怎么办？引发幼儿的讨论：打针、吃药、喝药水……
2.医生开出了一袋药丸，嘱咐要按时给娃娃吃药。
二、分药丸
1.出示药袋，看懂药袋上的点数（或数字）。
2.每天要吃几颗药丸？（集体数6）。
（有几种数法：口手一致逐一点数、从上往下按顺序点数、一边三个点数完再接着数另一边三个点）
3.装药丸，集体验证。
4.“小朋友的本领真大，医院里的医生想请你们帮忙，做小医生分药丸。但是一定要看清楚，数清楚药袋上的数量，千万别装错了。”
5.幼儿操作，教师巡回观察。
观察重点：幼儿数数时是否手口一致；能否按顺序顺数。
三、按标签请将分完的药丸送回家
建议标签可分为：数、点等不同的标记
综合活动：爸爸医生进课堂
活动目标：
1.认识医生，初步了解医生的工作。
2.不害怕医生，乐意配合医生检查身体。
活动准备：
一个有十字标记的药箱、听诊器若干、药瓶（药水瓶）、压舌板、针筒、手电筒、白大褂等
活动流程：
一、认识医生
老师：看看谁来了？你怎么知道这是医生？
医生向小朋友打招呼：小朋友大家好，我是XX医生，今天是来给小朋友检查身体的。
二、认识医药箱
1.医生：小朋友们，我要请你们猜猜看，这个药箱里会有些什么呢？
2.医生可以随意让孩子们说，边说边打开药箱，让孩子去找一找有没有自己所说的东西，并拿出相应的物品。
每拿出一样物品就将物品正式的名字告诉孩子（要重复2～3次，让孩子们跟着读并读清楚）。
三、情景表演：看病的时候
1.医生：我现在要为小朋友检查身体了，谁愿意先来？
2.医生为孩子检查身体。
用手电筒检查眼睛、耳朵；用压舌板检查喉咙；用听诊器听一听。
边看边说：让我看看你的眼睛，张开嘴巴，啊，让我听一听。
表扬配合检查的孩子。
3.让孩子试着自己使用一下听诊器或手电筒等。医生指导幼儿操作。
七、主题活动反思
为期两周的主题活动“小医生”结束了，但后续的活动在区角游戏中得以延伸和拓展。在这个主题的实施中，我们深切地感受到幼儿的思维特点带有明显的形象性，概念的形成建立在大量的感知基础上，教师只有善于抓住一切教育契机，适时地鼓励、引导幼儿，通过各种活动，运用多种形式进行学习，才能帮助幼儿积累自己的感性经验和各种丰富的体验。
一、关注幼儿已有的经验，了解幼儿当前的兴趣和需要，推进幼儿学习的兴趣
小班幼儿入园时间不长，对环境的适应也相对较弱，身体抵抗能力也偏差，天气变化较大等原因，因此生病的幼儿比较多，去医院看病对于小班幼儿来说是有亲身经历和体验的事。根据幼儿的这一情况和他们已有的生活经验，在角色游戏时，幼儿自发生成了“娃娃生病”的游戏情节，同时，幼儿对“医生”也产生了浓厚的兴趣。根据幼儿的兴趣特点及教材中“小医生”主题活动内容，我们对主题活动的目标及各点的内容进行了分析和思考，我们把活动预设为游戏和集体学习两大部分，在游戏中让幼儿学做小医生，感知医生为病人看病，体验打针时不害怕的心情；集体学习中我们注重让幼儿认识医生的本领，了解医生为人们看病，是我们生活中的帮助我们的人，我们还利用家长资源，请医生家长进课堂，帮助幼儿了解医生的工作和本领，让幼儿对医生不感到害怕，生病了愿意找医生帮忙的情感。
二、创设良好的互动环境，满足幼儿交流分享的愿望
由于小班幼儿年龄小，生活经验少，其思维又是以直观形象思维为主。因此，在组织“小医生”活动时，利用了多媒体录像，帮助幼儿回忆、再现生病、看病的过程，以直观的教学形式，帮助幼儿了解“妈妈是怎样关心宝宝的？”“医生是怎样为病人看病的？”等等内容，并整合了良好品质的培养。在此基础上，引导幼儿根据自身的需要自由选择、扮演角色、模仿练习。在活动中，还注重采用多种互动形式（生生互动、师生互动）及集体回答与个别回答相结合的形式，以满足不同幼儿表达愿望。因此，整个主题活动的进展中幼儿始终处于积极参与的状态，积极投入，参与表达。
三、善于思考，发现幼儿有益的经验，并及时进行拓展和提升
集体活动的价值在于提升和拓展幼儿的经验。在组织实施“小医生”主题活动时，我们对于预设的内容能及时的提升，对幼儿即时生成的一些内容也能及时捕捉，对幼儿的经验有效地提升、拓展。如：当幼儿在讨论“医生怎么看病”时，有的幼儿观察到“医生看喉咙时要用手电筒”，我们及时抓住幼儿的这一发现，并且在游戏中提供相关的材料，让幼儿在游戏中将自己的观察与发现予以体现，从而丰富拓展幼儿经验的能力。
“小医生”主题活动让孩子对医生这个职业有了初步的了解与认知，也在主题的实施中体验着打针、吃药不害怕的情感，对孩子的认识和情感体验都有积极的意义。