摘 要：在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的政策引领下，本文基于学前教育专业创新创业存在的问题，提出了相应的发展策略。
　　关键词：创新创业；学前教育专业；专业技能大赛
　　一、存在的问题
　　1.学校层面
　　根据当前的情况来看，许多高校在政策的引领下开始转变，但大多数高校处于探索阶段，尚未形成成熟的创新创业体系。学前教育专业的创新创业体系也处于建设的初级阶段。
　　2.教师层面
　　首先，缺乏理论知识。教师缺少创新创业的相关理论知识，没有把专业理论知识与市场需求相结合。学前教育专业教师对幼儿教育的理论知识掌握熟练，但理论知识未必符合市场的需求。其次，缺乏对市场的了解。教师虽然具备专业技能，但对市场的把控不准确。学前教育专业教师对市场的需求把握不精准。
　　3.学生层面
　　首先，学生的认识不足，许多学生认为参加创新创业大赛存在一定风险，如果不获奖就是浪费时间，耽误他们的课余时间。学生并没有真正认识到参加创新创业大赛的意义。学前教育专业的学生，认为创新创业技能大赛对他们的用处不是很大，没有专业技能大赛对他们的帮助大。
　　其次，许多学生认为参加创新创业大赛是为教师而参赛。他们有这样一种心态：教师让我干什么，我就干什么，遇到难题就找教师，教师如果能解决就继续参加比赛，如果解决不了就不参加比赛，比赛这件事与自己无关。这说明学生的思想还没有转变过来。
　　最后，学生缺乏创新创业意识，对创新创业相关的理论与实践知识了解不足，缺少相关的学习经验；没有看到市场的前景，没有把所学知识转化成机遇，缺少對市场的了解。
　　二、发展策略
　　1.学校层面
　　为完善创新创业体系，学校可以成立专门的创新创业学院，大力开展创新创业教育，把创新创业教育渗透到各个专业的人才培养方案中，鼓励学生自主创新、自主创业。
　　2.教师层面
　　以学前教育专业的教师为例。首先，要自主学习，将自己所学的理论知识转换为实践技能，去市场做调研，了解市场，根据市场的实际情况进行分析。其次，前往幼儿园等幼儿教育机构学习，学习当下先进的育儿理念与知识，与时俱进，了解幼儿和家长的需求。幼儿产品具有特殊性，幼儿虽然是幼儿产品的使用者，但幼儿并不是消费者，幼儿产品的消费者是家长。幼儿的产品既要满足幼儿的需要，又要打动家长，使其愿意为幼儿消费。
　　3.学生层面
　　首先，加强对专业技能大赛的学习。只有了解大赛，才能改变参加大赛的观念，从为教师参加比赛转变为为自己参加比赛。其次，加强创新创业学习，充分发挥学生的想象力与创造力。要从意识上发生转变，不要局限于书本上的知识。再次，要增强自主学习的能力，了解市场。以学前教育专业的学生为例，要了解市场上最新的动态，了解国家政策，了解幼儿的需求，打开突破口。
　　如当下的幼儿绘本市场，家长愿意每月花几百元给幼儿买绘本，这是为什么？绘本市场现状是什么样的，我们要如何去做才能创新创业？这些都需要学生加强自主学习能力，而且这些知识都是学生在课堂上学不到的。最后，要善于思考。在思考中发现问题、解决问题，学会独立思考问题、解决问题。
　　参考文献：
　　[1]王军，田春英，吕迎，等.参加专业技能大赛是提升大学生实践与创新能力的新途径[J].经济师，2015（5）.
　　[2]曹菁，谢涛.构建大学生竞赛平台，探索创新人才培养新模式[J].教育教学论坛，2012（30）：169-171.
　　[3]欧阳河.提高质量：增强职业教育吸引力之本[J].职教探索与研究，2010（1）.
　　注：本文系山东协和学院校教师组级创新创业课题“专业技能大赛引领下对学前教育学生创新创业意识的影响”。