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【摘要】语文课是培养学生口语交际能力的主渠道，作为一名语文教师应该怎样培养学生的口语交际能力呢？文章从激发兴趣、创设情境、强化朗读、巧用微视频、提供交际机会五个方面进行详细论述。
【关键词】小学生 口语交际 培养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0068-01
随着21世纪全球经济一體化浪潮的兴起，具有极佳的口语交际人才越来越受到社会的青睐。《义务教育语文课程标准》中指出语文是最重要的交际工具，是人类文化最重要的组成部分。因此，作为一名小学语文教师，我们不仅仅要重视培养学生的书面语言的表达能力，更要重视培养学生有礼有节的口语交际能力。本文将从以下几个方面谈谈如何培养小学生的口语交际能力。
一、潜移默化，激发表达兴趣
口语交际是一个多重互动的过程，生生互动，师生互动都是交际的一种渠道。因此，教师应把创设良好的口语交际环境，激发兴趣，培养和训练学生表达的主动性放首位。教师亲切的态度，和蔼有神的目光，真诚的鼓励和一个信任的微笑，都是学生愿意亲近教师和同教师交际的动力。同时小学生具有“向师性”和极强的模仿性，所以，教师要锤炼自己的语言，用幽默风趣，生动流畅的语言教学，充分展示为人师的语言魅力，营造一种浓郁的语言环境，使学生从教师准确的遣词造句，清晰地条理，得体的议论等方面受熏陶，进而不由自主地进行模仿，最终收到“随风潜入夜，润物细无声”的功效。
二、创设情境，搭建互动性强的交际平台
教师在认真研读文本的基础上，要努力为学生创造良好的情境，激发他们浓厚的交际兴趣，引起他们强烈的交际欲望。如教学《小青蛙找新家》时，运用三幅组合图，以童话的形式，给学生提供一个交际的语境。具体做法如下：一只青蛙坐在荷叶上快乐的歌唱，荷花池十分美丽，小青蛙为有这样的家感到十分满足。在此种情境下启发学生“来到小青蛙家，你看到了什么？”学生纷纷用“美丽、漂亮、舒适、“清澈”等词语形容小青蛙的家。教师话语一转，“可是，小青蛙却要搬家”。学生们热烈讨论起“小青蛙为何要搬家”。教师提议去青蛙家送送小青蛙，第二次启发学生“来到青蛙家，你们又看到了什么？”学生在生生交流和师生交流中明白了小青蛙要搬家的原因。当可怜的青蛙伤心地贴在荷叶上，收拾行囊准备去找新家，第三次启发学生“小青蛙多可怜，谁来好好安慰一下它呢？”学生在角色体验中交流了情感。为学生营造丰富多彩的交际情境，拉近了学生与文本的距离，实现了多重交流，成功交流。
三、强化朗读训练，丰富语言积累
丰富的语言积累是我们平常进行口语交际的物质材料，其获得的主要渠道一方面来源于现实生活另一方面是书本阅读。在朗读教学中，教师采用各种有利学生学习的读书形式，变着法让学生多读一些典范的诗词和经典文学作品，便是学生广泛汲取了作者语言表达精华过程。因此，教师要放手激励学生大量阅读，在阅读过程中，那些灵性的词语、精湛的句式、妥帖的修辞，润物无声地浸润着阅读者的心灵。而书面语和口语彼此依存、共同促进发展。所以教师要采用多种形式培养学生浓厚的阅读兴趣，学生自主选择有效的适合自己的方式阅读。学生在阅读过程中，有意识积累丰富的语言材料。学生有了这些感性的语言积累，交际时条理清楚，表达准确，说话能力强的更是妙语连珠；学生在形式多样化的阅读训练中形成的抑扬顿挫、富有乐感与张弛有度的语调，又为学生的口语交际增添了无限的感染力。
1.巧用微视频，优化口语教学
课堂教学是提升学生口语交际能力的主阵地。教师在教学中充分发挥主导作用的前提下，要真正确立并突出学生的主体地位，抓住契机，放手让学生动手，锻炼口语交际能力。部编小学语文教材为每一单元的口语交际配备了微视频为学生日常口语交际在方法和规则上提供了范例，能让学生在潜移默化中学会口语交际。因此，教师在口语交际中要充分发挥微视频的效用。如“打电话”的微视频真实、具体地呈现了学生在生病时向老师请假的整个交际过程，学生通过观察和聆听，学生切身体会到打电话，有礼貌，作介绍，说清事；接电话，听清楚，不明白，请重复。学生找到了口语交际的切入点，教师创设丰富且形式多样交际情境，再适当地点拨，生生交流，师生交流自然和谐，学生真正成为课堂口语交际的主人。
2.提供交际机会，强化交际能力
要全面提高学生的口语交际能力，就得给学生创造丰富的说话交际机会，将口语交际的自由权教给学生，让学生自我体验主动参与团结合作，在各种实践活动中得到自主发展。
充分挖掘语文教材训练口语交际的素材，创造性地组织丰富多彩的活动。如依据教材内容让学生创编表演游戏、角色游戏、语言游戏、推销好书游戏、让学生自觉地说、大胆地说、在愉悦的氛围中使学生的口语交际能力得到主动发展。
选定一个跟学生生活息息相关的主题，将学生分成正反两方，展开激烈的辩论，阐明自己的观点，训练学生思维的敏捷性和组织语言的能力，使学生说话主旨明确。有理有据，提高口语交际能力和应变能力，养成文明的语言交际习惯。如围绕“网络进入小学校园的利弊”这一主题，组织学生辩论。正反观点网络实现了地球村梦想，能开阔视野，让学生汲取丰富的知识学习电脑编程，对学生有利；反方认为上网浪费时间，有损视力，特别网络垃圾严重毒害少年身心。正反方各抒己见，经过激烈辩论，最终达成网络有利有弊，需恰当取舍的共识。学生在唇枪舌战中活跃了思维，倾听能力，表达能力和应对能力都得到了很好的提高。
【关键词】小学生 口语交际 培养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0068-01
随着21世纪全球经济一體化浪潮的兴起，具有极佳的口语交际人才越来越受到社会的青睐。《义务教育语文课程标准》中指出语文是最重要的交际工具，是人类文化最重要的组成部分。因此，作为一名小学语文教师，我们不仅仅要重视培养学生的书面语言的表达能力，更要重视培养学生有礼有节的口语交际能力。本文将从以下几个方面谈谈如何培养小学生的口语交际能力。
一、潜移默化，激发表达兴趣
口语交际是一个多重互动的过程，生生互动，师生互动都是交际的一种渠道。因此，教师应把创设良好的口语交际环境，激发兴趣，培养和训练学生表达的主动性放首位。教师亲切的态度，和蔼有神的目光，真诚的鼓励和一个信任的微笑，都是学生愿意亲近教师和同教师交际的动力。同时小学生具有“向师性”和极强的模仿性，所以，教师要锤炼自己的语言，用幽默风趣，生动流畅的语言教学，充分展示为人师的语言魅力，营造一种浓郁的语言环境，使学生从教师准确的遣词造句，清晰地条理，得体的议论等方面受熏陶，进而不由自主地进行模仿，最终收到“随风潜入夜，润物细无声”的功效。
二、创设情境，搭建互动性强的交际平台
教师在认真研读文本的基础上，要努力为学生创造良好的情境，激发他们浓厚的交际兴趣，引起他们强烈的交际欲望。如教学《小青蛙找新家》时，运用三幅组合图，以童话的形式，给学生提供一个交际的语境。具体做法如下：一只青蛙坐在荷叶上快乐的歌唱，荷花池十分美丽，小青蛙为有这样的家感到十分满足。在此种情境下启发学生“来到小青蛙家，你看到了什么？”学生纷纷用“美丽、漂亮、舒适、“清澈”等词语形容小青蛙的家。教师话语一转，“可是，小青蛙却要搬家”。学生们热烈讨论起“小青蛙为何要搬家”。教师提议去青蛙家送送小青蛙，第二次启发学生“来到青蛙家，你们又看到了什么？”学生在生生交流和师生交流中明白了小青蛙要搬家的原因。当可怜的青蛙伤心地贴在荷叶上，收拾行囊准备去找新家，第三次启发学生“小青蛙多可怜，谁来好好安慰一下它呢？”学生在角色体验中交流了情感。为学生营造丰富多彩的交际情境，拉近了学生与文本的距离，实现了多重交流，成功交流。
三、强化朗读训练，丰富语言积累
丰富的语言积累是我们平常进行口语交际的物质材料，其获得的主要渠道一方面来源于现实生活另一方面是书本阅读。在朗读教学中，教师采用各种有利学生学习的读书形式，变着法让学生多读一些典范的诗词和经典文学作品，便是学生广泛汲取了作者语言表达精华过程。因此，教师要放手激励学生大量阅读，在阅读过程中，那些灵性的词语、精湛的句式、妥帖的修辞，润物无声地浸润着阅读者的心灵。而书面语和口语彼此依存、共同促进发展。所以教师要采用多种形式培养学生浓厚的阅读兴趣，学生自主选择有效的适合自己的方式阅读。学生在阅读过程中，有意识积累丰富的语言材料。学生有了这些感性的语言积累，交际时条理清楚，表达准确，说话能力强的更是妙语连珠；学生在形式多样化的阅读训练中形成的抑扬顿挫、富有乐感与张弛有度的语调，又为学生的口语交际增添了无限的感染力。
1.巧用微视频，优化口语教学
课堂教学是提升学生口语交际能力的主阵地。教师在教学中充分发挥主导作用的前提下，要真正确立并突出学生的主体地位，抓住契机，放手让学生动手，锻炼口语交际能力。部编小学语文教材为每一单元的口语交际配备了微视频为学生日常口语交际在方法和规则上提供了范例，能让学生在潜移默化中学会口语交际。因此，教师在口语交际中要充分发挥微视频的效用。如“打电话”的微视频真实、具体地呈现了学生在生病时向老师请假的整个交际过程，学生通过观察和聆听，学生切身体会到打电话，有礼貌，作介绍，说清事；接电话，听清楚，不明白，请重复。学生找到了口语交际的切入点，教师创设丰富且形式多样交际情境，再适当地点拨，生生交流，师生交流自然和谐，学生真正成为课堂口语交际的主人。
2.提供交际机会，强化交际能力
要全面提高学生的口语交际能力，就得给学生创造丰富的说话交际机会，将口语交际的自由权教给学生，让学生自我体验主动参与团结合作，在各种实践活动中得到自主发展。
充分挖掘语文教材训练口语交际的素材，创造性地组织丰富多彩的活动。如依据教材内容让学生创编表演游戏、角色游戏、语言游戏、推销好书游戏、让学生自觉地说、大胆地说、在愉悦的氛围中使学生的口语交际能力得到主动发展。
选定一个跟学生生活息息相关的主题，将学生分成正反两方，展开激烈的辩论，阐明自己的观点，训练学生思维的敏捷性和组织语言的能力，使学生说话主旨明确。有理有据，提高口语交际能力和应变能力，养成文明的语言交际习惯。如围绕“网络进入小学校园的利弊”这一主题，组织学生辩论。正反观点网络实现了地球村梦想，能开阔视野，让学生汲取丰富的知识学习电脑编程，对学生有利；反方认为上网浪费时间，有损视力，特别网络垃圾严重毒害少年身心。正反方各抒己见，经过激烈辩论，最终达成网络有利有弊，需恰当取舍的共识。学生在唇枪舌战中活跃了思维，倾听能力，表达能力和应对能力都得到了很好的提高。