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<正>长期以来,在教师知识结构的研究中,一直存在着忽视教育实践性知识探讨的现象。教育实践性知识,具有同学科知识、文化知识、教育理论知识的相对"表征",即个体性、情境性、动态性、反思性、潜隐性和策略性。在现实的教育实践中,教师正在以特有的方式习得、生产着自己的"教育实践性知识"。研究和探讨教育实践性知识有利于教师专业化的发展,同时也能够丰富教育科学理论。