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摘要：班主任是学校德育教育的基层单位，更是一个班集体的灵魂领导人物，承担着引导学生思想健康发展、促进“家校合作”顺畅进行、协调科任老师关系等重要工作。尤其是疫情期间的线上学习，班主任和孩子们无法面对面交流，这对班主任们提出了更高的挑战和要求，更需要我们用心用爱去灌溉、给学生源源不断的能量，让他们勇敢地面对疫情、持之以恒地对待学习。
关键词：中学班级管理;班主任工作;以生为本
2020年春天是不平凡的，新冠病毒在全球蔓延，这次疫情不仅对全世界的医疗、经济、社会是重大的考验，对教育也是一次史无前例的挑战，根据习近平总书记关于坚决打赢新冠肺炎防控阻击战的系列重要讲话指示精神和教育部做出的“停课不停学”工作部署至今，我校积极响应和落实此项工作。
近代教育家夏丏尊曾说过：“没有爱就没有教育”，有爱的教育才是有温度的，在这个技术称王的时代，教育是无法被机器所取代，因为机器永远给予不了温暖和爱，而教育是心与心的沟通，是最需要温度和爱的职业，以上的感受和观点，在线上学习过程中，得到了家长、学生和老师们的普遍认同。
一、因材施教、一对一沟通，用爱关注每个学生的成长
古希腊著名哲学家、教育学家苏格拉里在关于寻求普遍知识的方法中提出产婆术（art of midwifery）是指在与学生谈话的过程中，并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案的方法。这一方法不仅仅广泛的运用于知识的教学中，更适用于德育教育中。笔者将就疫情期间、结合具体案例，针对如何实施“因材施教，一对一沟通，用爱关注每个学生的成长”进行阐述。
案例背景：X同学在线上学习开始以后，无论上课状态还是作业质量都出现较大问题，于是笔者从他周围的小伙伴入手了解到他沉迷于游戏甚至熬夜玩，这是导致他学习状态较差的核心原因。但笔者更关注的不是暂时的成绩下降，而是要帮助他养成好的学习、生活习惯。
解决方案：在处理X同学的问题上，笔者利用了双管齐下，首先在第一时间联系了该生家长，在交流中针对家庭教育的漏洞给出建议：首先，晚上十点前，孩子务必上交手机，保证睡眠;其二，无规矩不成方圆，引导孩子自己设计对自己的约束“条款”，签订家庭学习“合约”;其三、上网课期间，只给孩子一个电子设备，杜绝用另外一个打游戏的现象;其四，紧密配合老师们做好监督和落实;最后，对电子设备进行APP使用的监控，这一点在武汉市4月8日复工复产以后是尤其必要的，可以让家长回家后监控到孩子电子产品的使用情况。
在与其家长联系后，与X同学电话沟通，首先不直接谈他的问题，而是回顾他在过去一年担任组长并带领自己的小组走向优秀，肯定他的能力、并提出对他的高期待，其次让他对自己网课学习情况做出评价——不出意外，他对自己也不满意，他需要有一个助推的力量帮助自己走回正常的轨道，于是对他提出了要求：首先，建立每日规划的习惯并每天复盘反思;其次，主动接受电子设备的被监控，并发给爸爸和老师监督;最后，不熬夜、每堂课不迟到，并在关键时间点设定闹钟，做守时负责诚信的人。
在经过一段时间的努力后，X同学的状态有曲折反复，有一种教育方法叫做坚持，在孩子的错误重现的时候，考验的便是教育者的耐心，在他有进步的时候，及时给予赞许和肯定，是孩子坚持的有利支撑，于是后来一次班会，让夏同学跟孩子们线上分享了他的进步原因、自己的做法，这样的形式让他更加有自信、也让其他孩子可以借鉴学习，从而形成班级积极向上的学习风气。
二、相时而动，“线上班会分享”彰显集体的力量
一个人可以走得很快，但一群人才能走得更远。在班级管理中，集体里的每个个体又是相互影响的，所以我们要特别关注“同伴效应”的影响。班会是与学生思想交流的重要途径，尤其是目前疫情学习阶段，老师与学生、学生之间不能见面交流，就更加凸显了线上班会的重要性，在我们班的线上班会设计上基于以下原则：1.关注当下、结合时事，阶段性推进;2.学生自主组织，锻炼学生能力;3.贴近学生生活、解决实际问题;4.用学生喜闻乐见的形式组织;5.调动家长参与，做教育的合伙人。
例如在第二周班会中，由于一些孩子对网络线上学习不适用而出现无所适从、懒散懈怠的情况，于是我们邀请优秀学生代表高同学分享好的学习和生活习惯，让优秀带动更多的优秀，孩子们在班会之后也反馈收获很大，会把一些好的建议运用到自己的学习生活中。
在第三周的班会中，我们还开辟了一个新的系列板块“读书分享会”，不仅动员学生利用线上学习期间多读书、读好书，并且用演讲的方式与同伴分享好书、锻炼表达能力、提升自信心，而且还邀请家长与孩子们分享好书，为营造良好的书香家庭氛围提供了很好的契机，而且此措施也利于亲子关系的促进。
隨着疫情的不断好转，复学的脚步也离我们越来越近，学生充满了对回校学习的期待和渴望，复学前夕，我们的班会课增设了对“复学防控”知识的宣传教育，为开学后的防疫卫生做好准备。
三、用爱贯穿德育始终，每周一封云端“信”传递老师们的真情
每周科任老师们都会对学生的表现进行复盘、文字点评，主要以鼓励、肯定为主，同时笔者会在家庭教育、家校沟通、周末生活的安排等方面给予建议，汇总后以书信的形式与家长和孩子们见面，营造正能量的氛围、也便于家长对孩子学习情况的了解。
结语：
一个班集体发展的好坏无论是对于学校工作来说，还是对于学生的个体发展来说都有着十分重要的影响。班主任作为班级的引导者和"领头羊"，承担着班级管理的重任，在2020年疫情期间的线上教学中，班主任更是要发挥着举足轻重的作用，与学生共同学习、与家长守望相助，在冰冷的屏幕和网线背后，班主任们用爱传递温暖、关怀，为孩子们的成长赋能，研究探索更多有效的教育方法，家庭、学校和社会的教育携手，让我们的教育充满温度！
参考文献：
[1]来江生.构建自主发展德育模式促进学生身心健康成长[J].课程教育研究，2018（18）.
[2]魏书生.最好的管理是让学生自我管理[J].江苏教育，2017（39）.
[3]闫学.跟苏霍姆林斯基当老师[M].华东师范大学出版社，2017.
[4]于洁.我就相当班主任[M].长江文艺出版社，2018.
关键词：中学班级管理;班主任工作;以生为本
2020年春天是不平凡的，新冠病毒在全球蔓延，这次疫情不仅对全世界的医疗、经济、社会是重大的考验，对教育也是一次史无前例的挑战，根据习近平总书记关于坚决打赢新冠肺炎防控阻击战的系列重要讲话指示精神和教育部做出的“停课不停学”工作部署至今，我校积极响应和落实此项工作。
近代教育家夏丏尊曾说过：“没有爱就没有教育”，有爱的教育才是有温度的，在这个技术称王的时代，教育是无法被机器所取代，因为机器永远给予不了温暖和爱，而教育是心与心的沟通，是最需要温度和爱的职业，以上的感受和观点，在线上学习过程中，得到了家长、学生和老师们的普遍认同。
一、因材施教、一对一沟通，用爱关注每个学生的成长
古希腊著名哲学家、教育学家苏格拉里在关于寻求普遍知识的方法中提出产婆术（art of midwifery）是指在与学生谈话的过程中，并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案的方法。这一方法不仅仅广泛的运用于知识的教学中，更适用于德育教育中。笔者将就疫情期间、结合具体案例，针对如何实施“因材施教，一对一沟通，用爱关注每个学生的成长”进行阐述。
案例背景：X同学在线上学习开始以后，无论上课状态还是作业质量都出现较大问题，于是笔者从他周围的小伙伴入手了解到他沉迷于游戏甚至熬夜玩，这是导致他学习状态较差的核心原因。但笔者更关注的不是暂时的成绩下降，而是要帮助他养成好的学习、生活习惯。
解决方案：在处理X同学的问题上，笔者利用了双管齐下，首先在第一时间联系了该生家长，在交流中针对家庭教育的漏洞给出建议：首先，晚上十点前，孩子务必上交手机，保证睡眠;其二，无规矩不成方圆，引导孩子自己设计对自己的约束“条款”，签订家庭学习“合约”;其三、上网课期间，只给孩子一个电子设备，杜绝用另外一个打游戏的现象;其四，紧密配合老师们做好监督和落实;最后，对电子设备进行APP使用的监控，这一点在武汉市4月8日复工复产以后是尤其必要的，可以让家长回家后监控到孩子电子产品的使用情况。
在与其家长联系后，与X同学电话沟通，首先不直接谈他的问题，而是回顾他在过去一年担任组长并带领自己的小组走向优秀，肯定他的能力、并提出对他的高期待，其次让他对自己网课学习情况做出评价——不出意外，他对自己也不满意，他需要有一个助推的力量帮助自己走回正常的轨道，于是对他提出了要求：首先，建立每日规划的习惯并每天复盘反思;其次，主动接受电子设备的被监控，并发给爸爸和老师监督;最后，不熬夜、每堂课不迟到，并在关键时间点设定闹钟，做守时负责诚信的人。
在经过一段时间的努力后，X同学的状态有曲折反复，有一种教育方法叫做坚持，在孩子的错误重现的时候，考验的便是教育者的耐心，在他有进步的时候，及时给予赞许和肯定，是孩子坚持的有利支撑，于是后来一次班会，让夏同学跟孩子们线上分享了他的进步原因、自己的做法，这样的形式让他更加有自信、也让其他孩子可以借鉴学习，从而形成班级积极向上的学习风气。
二、相时而动，“线上班会分享”彰显集体的力量
一个人可以走得很快，但一群人才能走得更远。在班级管理中，集体里的每个个体又是相互影响的，所以我们要特别关注“同伴效应”的影响。班会是与学生思想交流的重要途径，尤其是目前疫情学习阶段，老师与学生、学生之间不能见面交流，就更加凸显了线上班会的重要性，在我们班的线上班会设计上基于以下原则：1.关注当下、结合时事，阶段性推进;2.学生自主组织，锻炼学生能力;3.贴近学生生活、解决实际问题;4.用学生喜闻乐见的形式组织;5.调动家长参与，做教育的合伙人。
例如在第二周班会中，由于一些孩子对网络线上学习不适用而出现无所适从、懒散懈怠的情况，于是我们邀请优秀学生代表高同学分享好的学习和生活习惯，让优秀带动更多的优秀，孩子们在班会之后也反馈收获很大，会把一些好的建议运用到自己的学习生活中。
在第三周的班会中，我们还开辟了一个新的系列板块“读书分享会”，不仅动员学生利用线上学习期间多读书、读好书，并且用演讲的方式与同伴分享好书、锻炼表达能力、提升自信心，而且还邀请家长与孩子们分享好书，为营造良好的书香家庭氛围提供了很好的契机，而且此措施也利于亲子关系的促进。
隨着疫情的不断好转，复学的脚步也离我们越来越近，学生充满了对回校学习的期待和渴望，复学前夕，我们的班会课增设了对“复学防控”知识的宣传教育，为开学后的防疫卫生做好准备。
三、用爱贯穿德育始终，每周一封云端“信”传递老师们的真情
每周科任老师们都会对学生的表现进行复盘、文字点评，主要以鼓励、肯定为主，同时笔者会在家庭教育、家校沟通、周末生活的安排等方面给予建议，汇总后以书信的形式与家长和孩子们见面，营造正能量的氛围、也便于家长对孩子学习情况的了解。
结语：
一个班集体发展的好坏无论是对于学校工作来说，还是对于学生的个体发展来说都有着十分重要的影响。班主任作为班级的引导者和"领头羊"，承担着班级管理的重任，在2020年疫情期间的线上教学中，班主任更是要发挥着举足轻重的作用，与学生共同学习、与家长守望相助，在冰冷的屏幕和网线背后，班主任们用爱传递温暖、关怀，为孩子们的成长赋能，研究探索更多有效的教育方法，家庭、学校和社会的教育携手，让我们的教育充满温度！
参考文献：
[1]来江生.构建自主发展德育模式促进学生身心健康成长[J].课程教育研究，2018（18）.
[2]魏书生.最好的管理是让学生自我管理[J].江苏教育，2017（39）.
[3]闫学.跟苏霍姆林斯基当老师[M].华东师范大学出版社，2017.
[4]于洁.我就相当班主任[M].长江文艺出版社，2018.