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摘要：作为小学阶段重要学科之一，引导学生学习数学知识，能够有效培养学生的思维能力、综合素养。在新课标背景下，本国的小学数学教学也有了更多的要求。对于现阶段的小学数学教师而言，需要结合学生的实际情况，应用不同教学方法，对数学教学的有效性提升。本文就此对小学数学有效性路径相关内容进行分析。
关键词：新课标;小学数学教学;有效性
前言
随着新课改深入，本国小学数学教学也有了新的要求和内涵。和传统小学数学教学相比，新课标背景下的小学数学教学目标变为促进学生全面持续发展。基于这样的情况，教师在开展具体的教学过程中，需要在充分理解新课标内涵的基础上，采取不同的教学办法，引导学生对数学知识有效掌握。
1促进小学数学教学有效性作用
促进小学数学有效性教学，是指教师通过相关的教学方法，对学生学习数学的效率有效提升，帮助学生在有限的时间内充分掌握相应的知识。相比于传统的教学，有效性教学将学生作为课堂的主体，教师主要发挥引导学生的作用。在开展教学中，教师引导学生开展相应的教学活动，能够促进学生自主学习能力的提升，同时也能够在一定程度上对学生学习数学的兴趣和热情有效提升。同时，在传统小学数学教学过程中，多是教师将理论类的数学知识传授给学生，学生在这一过程中，有较大的被动性。而结合有效性教学，教师在开展教学过程中，能够促进与学生之间的交流，增加与学生的互动，了解学生学习情况同时，还能够保证学生与教师之间有良好的关系。学生与教师之间加强互动，还能够引导学生将数学知识和实际生活相结合，对学生的需求有效了解，从而有效改进教学策略和教学办法。
2新课标背景下小学数学教学有效性路径分析
对于现阶段的小学数学教学，受到不同因素的影响，仍然存在一定的不足，从而进一步导致有效性欠缺。本节就此对新课标背景下小学数学教学有效性路径进行分析。
2.1树立良好的课堂氛围
在开展小学数学教学过程中， 教师需要加强对学生兴趣的引导，引导学生爱上数学，增强学习数学的积极性和热情，促进学生学习的主动性和热情。保证学生有充分的兴趣是完善有效性教学的关键。在新课标中要求，在开展数学教学过程中，要将学生放在课堂的中心位置，对学生参与课堂的积极性有效提升，让学生在课堂上多发言、多思考、多提问题、多解决问题，保持学生在课堂中的亢奋状态，对学生学习的主动性有效增强。为了保证学生有充足和热情和积极性，教师需要要注意充分了解小学阶段学生的特点，开展不同的教学活动，避免学生分散注意力。同时教师在开展教学过程中，还可以与教学内容相结合， 对情境进行有效创设， 形成良好的学习氛围和课堂氛围。
2.2对教学方法有效创新
新课标中明确提出，在开展小学数学教学过程中， 需要以学生认知水平为基础，促进相应的教学活动，加强与学生的交流合作。因此教师在开展实际教学过程中，教师需要跟上时代，与时代特点有效结合，应用不同的教学方法，指导学生进行有效的学习。比如，在学习七巧板时，教师即可应用多媒体，找一些用七巧板拼成的图形、视频等，引导学生思考多媒体上的图形都是怎么拼的，并且鼓励学生自己动手拼图形，看看谁拼的最好看。通过这样的方式能够更加深刻的帮助学生掌握七巧板的相关知识，同时也能够激发学生的好奇心，促进学生学习的积极性和热情，同时也能够在一定程度上促进学生思维发展。
2.3增加多样化教学模式
受到传统教学观念的影响，教师一般都比较重视学生成绩情況，为了追求效率，一般会采用整堂灌输教学的方式，将知识传给学生。由于教学模式相对单一，且教学内容缺少趣味性，反而使得学生缺少学习的兴趣，降低学生数学的效率。因此在开展实际小学数学过程中，教师要注意了解学生平时学习习惯和学习情况，并结合学生的实际情况，创新教学模式，从而有效增强学生学习的效率和质量。此外，在正式上课之前，教师可以结合不同的活动，调动学生的情绪，让学生以高昂的情绪投入到数学学习中。在开课二十分钟左右，是学生最容易分散注意力的时候，这一阶段，教师也可以通过一些小活动，将学生的注意力引回课堂，从而保证学生能够对数学知识充分掌握。在此基础上，教师在开展数学教学的过程中，还需要注意有效结合实际生活，从而对学生应用数学知识的能力有效提高，对学生的综合能力有效提升。在实际教学过程中，教师可以生活中的例子作为课程导入，提出相应的问题，引导学生带着问题学习相关的知识。随后在学习完知识后，教师再将导入的问题，展现在学生面前，引导学生有效解决问题。
3总结
综上所述，在新课标背景下， 小学数学教学也有了更多要求。传统的教学模式以及教学方法已经不能很好适应新课标中相关内容。因此对于教师而言，在开展实际教学过程中，需要结合学生实际情况和特点，创新教学模式和教学方法，促进教学质量和教学效率提升，对学生综合能力有效提升。
【参考文献】
[1]石强.基于新课程下小学数学教学有效性应用分析[J].考试周刊，2018，（1）：93.
[2]杨再飞."新课标"背景下小学数学教学有效性路径探索[J].学周刊，2018，（35）：56-57.
[3]蔡荣鑫.论新课标背景下小学数学教学有效性路径[J].新课程·上旬，2018，（5）：163.
关键词：新课标;小学数学教学;有效性
前言
随着新课改深入，本国小学数学教学也有了新的要求和内涵。和传统小学数学教学相比，新课标背景下的小学数学教学目标变为促进学生全面持续发展。基于这样的情况，教师在开展具体的教学过程中，需要在充分理解新课标内涵的基础上，采取不同的教学办法，引导学生对数学知识有效掌握。
1促进小学数学教学有效性作用
促进小学数学有效性教学，是指教师通过相关的教学方法，对学生学习数学的效率有效提升，帮助学生在有限的时间内充分掌握相应的知识。相比于传统的教学，有效性教学将学生作为课堂的主体，教师主要发挥引导学生的作用。在开展教学中，教师引导学生开展相应的教学活动，能够促进学生自主学习能力的提升，同时也能够在一定程度上对学生学习数学的兴趣和热情有效提升。同时，在传统小学数学教学过程中，多是教师将理论类的数学知识传授给学生，学生在这一过程中，有较大的被动性。而结合有效性教学，教师在开展教学过程中，能够促进与学生之间的交流，增加与学生的互动，了解学生学习情况同时，还能够保证学生与教师之间有良好的关系。学生与教师之间加强互动，还能够引导学生将数学知识和实际生活相结合，对学生的需求有效了解，从而有效改进教学策略和教学办法。
2新课标背景下小学数学教学有效性路径分析
对于现阶段的小学数学教学，受到不同因素的影响，仍然存在一定的不足，从而进一步导致有效性欠缺。本节就此对新课标背景下小学数学教学有效性路径进行分析。
2.1树立良好的课堂氛围
在开展小学数学教学过程中， 教师需要加强对学生兴趣的引导，引导学生爱上数学，增强学习数学的积极性和热情，促进学生学习的主动性和热情。保证学生有充分的兴趣是完善有效性教学的关键。在新课标中要求，在开展数学教学过程中，要将学生放在课堂的中心位置，对学生参与课堂的积极性有效提升，让学生在课堂上多发言、多思考、多提问题、多解决问题，保持学生在课堂中的亢奋状态，对学生学习的主动性有效增强。为了保证学生有充足和热情和积极性，教师需要要注意充分了解小学阶段学生的特点，开展不同的教学活动，避免学生分散注意力。同时教师在开展教学过程中，还可以与教学内容相结合， 对情境进行有效创设， 形成良好的学习氛围和课堂氛围。
2.2对教学方法有效创新
新课标中明确提出，在开展小学数学教学过程中， 需要以学生认知水平为基础，促进相应的教学活动，加强与学生的交流合作。因此教师在开展实际教学过程中，教师需要跟上时代，与时代特点有效结合，应用不同的教学方法，指导学生进行有效的学习。比如，在学习七巧板时，教师即可应用多媒体，找一些用七巧板拼成的图形、视频等，引导学生思考多媒体上的图形都是怎么拼的，并且鼓励学生自己动手拼图形，看看谁拼的最好看。通过这样的方式能够更加深刻的帮助学生掌握七巧板的相关知识，同时也能够激发学生的好奇心，促进学生学习的积极性和热情，同时也能够在一定程度上促进学生思维发展。
2.3增加多样化教学模式
受到传统教学观念的影响，教师一般都比较重视学生成绩情況，为了追求效率，一般会采用整堂灌输教学的方式，将知识传给学生。由于教学模式相对单一，且教学内容缺少趣味性，反而使得学生缺少学习的兴趣，降低学生数学的效率。因此在开展实际小学数学过程中，教师要注意了解学生平时学习习惯和学习情况，并结合学生的实际情况，创新教学模式，从而有效增强学生学习的效率和质量。此外，在正式上课之前，教师可以结合不同的活动，调动学生的情绪，让学生以高昂的情绪投入到数学学习中。在开课二十分钟左右，是学生最容易分散注意力的时候，这一阶段，教师也可以通过一些小活动，将学生的注意力引回课堂，从而保证学生能够对数学知识充分掌握。在此基础上，教师在开展数学教学的过程中，还需要注意有效结合实际生活，从而对学生应用数学知识的能力有效提高，对学生的综合能力有效提升。在实际教学过程中，教师可以生活中的例子作为课程导入，提出相应的问题，引导学生带着问题学习相关的知识。随后在学习完知识后，教师再将导入的问题，展现在学生面前，引导学生有效解决问题。
3总结
综上所述，在新课标背景下， 小学数学教学也有了更多要求。传统的教学模式以及教学方法已经不能很好适应新课标中相关内容。因此对于教师而言，在开展实际教学过程中，需要结合学生实际情况和特点，创新教学模式和教学方法，促进教学质量和教学效率提升，对学生综合能力有效提升。
【参考文献】
[1]石强.基于新课程下小学数学教学有效性应用分析[J].考试周刊，2018，（1）：93.
[2]杨再飞."新课标"背景下小学数学教学有效性路径探索[J].学周刊，2018，（35）：56-57.
[3]蔡荣鑫.论新课标背景下小学数学教学有效性路径[J].新课程·上旬，2018，（5）：163.