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本研究运用2014年H大学本科生学习与发展的调查数据,以H大学工科类学生为研究对象,依据学生的不同投入度,进行聚类分析,得出七种类型,并通过回归分析探讨不同学生类型对学习效果的影响程度,以此来考查H大学工科类学生培养目标的实现情况以及存在的问题。研究表明：H大学有近23%的工科生学习效果与学校的培养目标较为契合;大三学生在学习投入方面,遭遇＂中年危机＂;生师互动是提升学习效果的充分不必要条件;学生投入通过质和量的双重作用来影响学习效果。