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【摘要】英语口语教学在英语教学中占据着重要的地位。目前我国英语口语教学中存在着很多的问题。文章通过对英语口语教学中存在的问题分析，提出了提高英语口语教学的策略。
关键词：英语口语的重要性；现状及解决策略
【中图分类号】G633.4
随着时代的发展和社会的进步，英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。作为一种交际工具，其教学目的是培养学生使用这种工具的能力。因此，提高学生的英语口语水平是英语教学的重要目标之一。作为英语教师，应通过多种途径启发学生开口，引导学生提高英语会话能力。在新课程标准中，新的教材在内容和编排结构上都体现了大纲所规定的教学目的：“发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语策略；培养学生的综合语言运用能力。------特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；------为未来的发展和终身学习奠定良好的基础。”可见新教材对学生口语的要求越来越高。因此，口语表达能力的训练在英语教学中显得尤为重要。
但是英语教学现状却不容乐观。语言不仅是一种符号系统，而且还是人们相互之间进行情感沟通和信息交流的工具。在我国，传统的英语教学是“重视语法和知识点的讲授，轻视实际能力的培养和运用。”我们尽管高扬素质教育的大旗，但是实际上并没有实现质的飞跃。在我们单一的母语教学环境中，我们每周就上那么有限的几节课，在上课的时候还并不全都是英语教学，课下几乎就是零运用。由于缺乏必要的语言环境，我们的学生从小学到大学学了十几年的英语，到头来还“哑巴”居多。教师在实施教学时，带着完成教学任务这一目的性，师生的互动性、学生学习的积极性、有效的口语训练活动等都没有充分的发展空间。并且很多学生的英语口语水平参差不齐，大多数学生都只会一点常用的交际用语，遇到复杂的情况就无所适从。这样一来，学生在课堂上得不到良好的口语锻炼，更加觉得自己无法流畅地说英语，也就再提不起勇气和兴趣参加口语练习的活动，久而久之说英语对他们来说就成了一种负累。这些都是造成我国学生英语口语水平低的重要原因。
针对这种普遍的情况，要改变现状，在实践的英语教学中我有以下的几点心得体会和认识：
首先，培养学生学习口语的兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣不仅会影响学生学习口语的兴趣，还直接影响到学生上课的心情和对待英语的学习态度。使学生对口语产生浓厚的兴趣，增加口语学习的趣味性，他们才会积极主动地投入到口语教学中来，才能激发他们练习口语学习的动机，引导学生提高英语会话能力。
其次，创造口语环境。要在英语环境下多练习，多说。在教学中可实行全英语教学，课堂上充分调动学生学习的积极性，使其愿意张口。我们可以就学过或看过的文章、故事和电影进行复述；还可举办英语角或口语俱乐部，在固定的时间内开展活动，在乐趣中掌握口语表达能力。学生在模仿训练口语的同时，也感悟了知识的价值，领悟了知识的真谛，提高了自身素质，使学生在多方面得到了发展。
再次，可以多看一些英语类的节目，英语类的书籍，听你喜欢的英语歌曲；还可收听收音机广播和录音等；还可看欧美电影，保持兴趣的同时又学到了口语。
最后，用英语思维。这个规则可以让你在任何时间，任何地点，任何场合下练英语。可以想象一些话题，场景对话，心里感受或者将要做的事情，用英语思考，可以自言自语，不发出声音，在心里默念。例如，当你看到一件有趣的事情，用英语来描述一下；当你晚上睡觉之前，你可以用英语描述一下今天的学习情况。我们还可以把这个范围扩大，把它延伸到课下的课余活动中去：
（一）办英语墙报，每个班级应定期出墙报。
（二）设立英语图书角。
（三）设立校园英语电台，创设新闻联播、英文歌曲欣赏、娱乐动态等节目。
（四）设立丰富多彩的课外活动，如英语晚会、英语报告会、收看英语影视、英语学习作业展览、英语短剧表演等
口语的提高不是一戳而就的，而是需要长期的训练。提高口语学习的方法还有很多值得我们去探究和学习的。不管哪一种方法，请相信：Where there is a will， there is a way.
关键词：英语口语的重要性；现状及解决策略
【中图分类号】G633.4
随着时代的发展和社会的进步，英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。作为一种交际工具，其教学目的是培养学生使用这种工具的能力。因此，提高学生的英语口语水平是英语教学的重要目标之一。作为英语教师，应通过多种途径启发学生开口，引导学生提高英语会话能力。在新课程标准中，新的教材在内容和编排结构上都体现了大纲所规定的教学目的：“发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语策略；培养学生的综合语言运用能力。------特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；------为未来的发展和终身学习奠定良好的基础。”可见新教材对学生口语的要求越来越高。因此，口语表达能力的训练在英语教学中显得尤为重要。
但是英语教学现状却不容乐观。语言不仅是一种符号系统，而且还是人们相互之间进行情感沟通和信息交流的工具。在我国，传统的英语教学是“重视语法和知识点的讲授，轻视实际能力的培养和运用。”我们尽管高扬素质教育的大旗，但是实际上并没有实现质的飞跃。在我们单一的母语教学环境中，我们每周就上那么有限的几节课，在上课的时候还并不全都是英语教学，课下几乎就是零运用。由于缺乏必要的语言环境，我们的学生从小学到大学学了十几年的英语，到头来还“哑巴”居多。教师在实施教学时，带着完成教学任务这一目的性，师生的互动性、学生学习的积极性、有效的口语训练活动等都没有充分的发展空间。并且很多学生的英语口语水平参差不齐，大多数学生都只会一点常用的交际用语，遇到复杂的情况就无所适从。这样一来，学生在课堂上得不到良好的口语锻炼，更加觉得自己无法流畅地说英语，也就再提不起勇气和兴趣参加口语练习的活动，久而久之说英语对他们来说就成了一种负累。这些都是造成我国学生英语口语水平低的重要原因。
针对这种普遍的情况，要改变现状，在实践的英语教学中我有以下的几点心得体会和认识：
首先，培养学生学习口语的兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣不仅会影响学生学习口语的兴趣，还直接影响到学生上课的心情和对待英语的学习态度。使学生对口语产生浓厚的兴趣，增加口语学习的趣味性，他们才会积极主动地投入到口语教学中来，才能激发他们练习口语学习的动机，引导学生提高英语会话能力。
其次，创造口语环境。要在英语环境下多练习，多说。在教学中可实行全英语教学，课堂上充分调动学生学习的积极性，使其愿意张口。我们可以就学过或看过的文章、故事和电影进行复述；还可举办英语角或口语俱乐部，在固定的时间内开展活动，在乐趣中掌握口语表达能力。学生在模仿训练口语的同时，也感悟了知识的价值，领悟了知识的真谛，提高了自身素质，使学生在多方面得到了发展。
再次，可以多看一些英语类的节目，英语类的书籍，听你喜欢的英语歌曲；还可收听收音机广播和录音等；还可看欧美电影，保持兴趣的同时又学到了口语。
最后，用英语思维。这个规则可以让你在任何时间，任何地点，任何场合下练英语。可以想象一些话题，场景对话，心里感受或者将要做的事情，用英语思考，可以自言自语，不发出声音，在心里默念。例如，当你看到一件有趣的事情，用英语来描述一下；当你晚上睡觉之前，你可以用英语描述一下今天的学习情况。我们还可以把这个范围扩大，把它延伸到课下的课余活动中去：
（一）办英语墙报，每个班级应定期出墙报。
（二）设立英语图书角。
（三）设立校园英语电台，创设新闻联播、英文歌曲欣赏、娱乐动态等节目。
（四）设立丰富多彩的课外活动，如英语晚会、英语报告会、收看英语影视、英语学习作业展览、英语短剧表演等
口语的提高不是一戳而就的，而是需要长期的训练。提高口语学习的方法还有很多值得我们去探究和学习的。不管哪一种方法，请相信：Where there is a will， there is a way.