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摘要：随着新课程改革标准的颁布，对小学语文学科提出了具体的要求，语文是一门语言的学科，同时也是一门人文的学科，在语文核心素养背景的影响下，对小学语文学科进行改革，通过不断深入研究，培养学生良好的品德。就语文学科学科特点来说，语文学科当中包含许多中国优秀的传统文化以及富含各种情感的文章，通过语文学科可以更好的向学生渗透德育取向的教育。我国在21世纪，尤其是改革开放以来，对人才的需求越来越大。教学目标应该重点放在人才培养上面，通过加强对学生德育的教育，使学生能够成长为德智体美全全面发展的高素质人才。基于此，对小学语文教学成本与质量的实践进行探究。
关键词：小学;语文;德育教育
一、合理利用教材，发掘其中的优秀传统文化
要加强对学生的德育教育，教师要在教学过程中合理的运用教材，充分发掘教材当中的优秀文化，使课本能够发挥其最重要的作用。在实际的语文教学当中，很多教师并没有真正的对课文内容进行发掘，只是将知识停留在课本的表面，仅仅通过学习文章当中的字词和语句来揣测作者的内心，而没有将更多的精力用到深入探讨文章的思想，致使语文学科的学习流于表面，降低了语文学习的实际效果。为了改变这种现状，使小学语文学科的课堂教育提升，就是要在小学语文课堂当中逐渐渗透德育教育。通过搜集大量的资料来丰富学生的内心，使学生对于德育有更多的认识和了解，使学生能够在良好的氛围和潜移默化中提升自己的道德品质，使他们在学习课堂知识的同时还可以培养较好的文化修养和素养。
要想在小学语文学科当中更好的对学生进行德育教育，最重要的就是要对学生进行基础知识的教导，使他们能够从基础就掌握语文知识。例如：汉字“全”，上面是一个人，下面是一个王，对这个字的理解可以是人在做一件事的时候要有努力拼搏的精神、坚韧不屈的毅力、勇往直前的勇气才可以做到，通过对汉字的拆分，使学生能够更加深刻地理解汉字的内涵，从而更好地在基础知识当中向学生渗透德育教育，逐渐培养学生良好的品德，有利于语文核心素养的构建;又比如“鸽”字，众所周知，鸽子是和平的象征，那么我们就来分析一下鸽字做好的德育知识，由“合”与“鸟”组成的“鸽”，古时候的鸽子都是用来传信的，在如今，由于我国综合国力的增强，与国外的合作是必不可免的，而鸽子就象征着我国与西方国家建立的良好友谊。另外一个方面就是要使学生不断对课文进行思考。通过对文章当中的搜索段进行分析和赏析，使他们能够理解作者所表达的内心情感，从而和作者达到共鸣，起到事半功倍学会课文的目的，同时还可以学习学生对语文学科更加感兴趣，有利于语文课堂教学的效率提高。例如：在学习三年级一上册第1单元第2课“花的学校”时。课文中“花在绿地上跳舞、狂欢”，想象这个情景并对这个情景进行思考，想象作者为什么要这么想象，作者这么写表达了自己怎样的内心感受，同时要向读者表达什么样的情感。从而走进作者的内心，理解作者的情感和作者内心达到共鸣，有助于德育教育在小学语文课堂中的良好实践。
二、采用多元化的教学手段，激发学生学习兴趣
要想在小学语文课堂当中更好的渗透德育教育，仅仅通过传统课堂教學方式是不够的，传统的教学模式只能使德育教育在小学语文课堂当中的渗透没有那么自然，而且一味的将德育知识生搬到语文课堂中，不仅不会起到应有的效果，甚至还会磨灭学生的学习兴趣，学生学习兴趣不高也会导致教师没有教学热情。为了改变这种现状，就是要寻求更加高效的教学方法，其中最有效的就是在语文课堂中采用多元化的教学手段，例如，采用多媒体教学，可以将一些自然中或者学校外的场景通过对媒体课件展示带入到课堂当中，使枯燥的课堂变得富有生机和活力，让每个学生都愿意融入其中，和老师同学共同学习、共同进步。例如：在学习三年级上册第三单元第六课“在牛肚子里旅行”时，这篇课文的体裁属于童话故事，对于童话故事的学习，要求同学们要有良好的想象能力，将文章中的事物在脑海中形成清晰的图像，在课堂中，教师可以利用多媒体课件，将课文中一些具体的角色和形象在PPT上表现出来，也可以以视频的形式向同学们展示，帮助学生展开联想，走入文章内容，激发学生对于语文学科的学习兴趣，同时对于课文进行理解，明白两只小蟋蟀的兄弟情，和他们不抛弃不放弃的精神，使学生能够在语文课堂中更好的进行德育教育。
结束语
综上所述，通过本文的学习我们对小学语文课堂中渗透德育教育的重要性做出了分析，还向大家介绍了在语文课堂中提高德育教学目的的重要措施，希望通过国家社会学校教师的共同努力提高小学语文课堂效率，并将每一位学生都培养成德智体美劳全面发展的优秀青年。
参考文献
[1]洪云.小学语文教学中的德育取向与实现路径[J].教育科学，2019，3501：43-47.
[2]孙世梅.小学语文教师教学价值取向研究[D].东北师范大学，2018.
[3]李广.中日小学语文课程价值取向跨文化研究[D].东北师范大学，2008.
[4]徐湘君.我国小学语文教科书内容选择问题研究[D].东北师范大学，2014.
关键词：小学;语文;德育教育
一、合理利用教材，发掘其中的优秀传统文化
要加强对学生的德育教育，教师要在教学过程中合理的运用教材，充分发掘教材当中的优秀文化，使课本能够发挥其最重要的作用。在实际的语文教学当中，很多教师并没有真正的对课文内容进行发掘，只是将知识停留在课本的表面，仅仅通过学习文章当中的字词和语句来揣测作者的内心，而没有将更多的精力用到深入探讨文章的思想，致使语文学科的学习流于表面，降低了语文学习的实际效果。为了改变这种现状，使小学语文学科的课堂教育提升，就是要在小学语文课堂当中逐渐渗透德育教育。通过搜集大量的资料来丰富学生的内心，使学生对于德育有更多的认识和了解，使学生能够在良好的氛围和潜移默化中提升自己的道德品质，使他们在学习课堂知识的同时还可以培养较好的文化修养和素养。
要想在小学语文学科当中更好的对学生进行德育教育，最重要的就是要对学生进行基础知识的教导，使他们能够从基础就掌握语文知识。例如：汉字“全”，上面是一个人，下面是一个王，对这个字的理解可以是人在做一件事的时候要有努力拼搏的精神、坚韧不屈的毅力、勇往直前的勇气才可以做到，通过对汉字的拆分，使学生能够更加深刻地理解汉字的内涵，从而更好地在基础知识当中向学生渗透德育教育，逐渐培养学生良好的品德，有利于语文核心素养的构建;又比如“鸽”字，众所周知，鸽子是和平的象征，那么我们就来分析一下鸽字做好的德育知识，由“合”与“鸟”组成的“鸽”，古时候的鸽子都是用来传信的，在如今，由于我国综合国力的增强，与国外的合作是必不可免的，而鸽子就象征着我国与西方国家建立的良好友谊。另外一个方面就是要使学生不断对课文进行思考。通过对文章当中的搜索段进行分析和赏析，使他们能够理解作者所表达的内心情感，从而和作者达到共鸣，起到事半功倍学会课文的目的，同时还可以学习学生对语文学科更加感兴趣，有利于语文课堂教学的效率提高。例如：在学习三年级一上册第1单元第2课“花的学校”时。课文中“花在绿地上跳舞、狂欢”，想象这个情景并对这个情景进行思考，想象作者为什么要这么想象，作者这么写表达了自己怎样的内心感受，同时要向读者表达什么样的情感。从而走进作者的内心，理解作者的情感和作者内心达到共鸣，有助于德育教育在小学语文课堂中的良好实践。
二、采用多元化的教学手段，激发学生学习兴趣
要想在小学语文课堂当中更好的渗透德育教育，仅仅通过传统课堂教學方式是不够的，传统的教学模式只能使德育教育在小学语文课堂当中的渗透没有那么自然，而且一味的将德育知识生搬到语文课堂中，不仅不会起到应有的效果，甚至还会磨灭学生的学习兴趣，学生学习兴趣不高也会导致教师没有教学热情。为了改变这种现状，就是要寻求更加高效的教学方法，其中最有效的就是在语文课堂中采用多元化的教学手段，例如，采用多媒体教学，可以将一些自然中或者学校外的场景通过对媒体课件展示带入到课堂当中，使枯燥的课堂变得富有生机和活力，让每个学生都愿意融入其中，和老师同学共同学习、共同进步。例如：在学习三年级上册第三单元第六课“在牛肚子里旅行”时，这篇课文的体裁属于童话故事，对于童话故事的学习，要求同学们要有良好的想象能力，将文章中的事物在脑海中形成清晰的图像，在课堂中，教师可以利用多媒体课件，将课文中一些具体的角色和形象在PPT上表现出来，也可以以视频的形式向同学们展示，帮助学生展开联想，走入文章内容，激发学生对于语文学科的学习兴趣，同时对于课文进行理解，明白两只小蟋蟀的兄弟情，和他们不抛弃不放弃的精神，使学生能够在语文课堂中更好的进行德育教育。
结束语
综上所述，通过本文的学习我们对小学语文课堂中渗透德育教育的重要性做出了分析，还向大家介绍了在语文课堂中提高德育教学目的的重要措施，希望通过国家社会学校教师的共同努力提高小学语文课堂效率，并将每一位学生都培养成德智体美劳全面发展的优秀青年。
参考文献
[1]洪云.小学语文教学中的德育取向与实现路径[J].教育科学，2019，3501：43-47.
[2]孙世梅.小学语文教师教学价值取向研究[D].东北师范大学，2018.
[3]李广.中日小学语文课程价值取向跨文化研究[D].东北师范大学，2008.
[4]徐湘君.我国小学语文教科书内容选择问题研究[D].东北师范大学，2014.